小学英语教学论文《游戏在小学英语教学中的应用》小学生教育研究优秀论文
温柔似野鬼°
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2021年01月25日 15:40
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本文由作者推荐
我眼中的李清照-
小学英语教学论文
游戏在小学英语教学中的应用
一、游戏的作用
1.
促进智力发展
智力的基本因素记 忆力、观察力、思维力、注意力、想象力等都应该得到开
发，而游戏的特点──形象、生动、创造等，无 一不是智力开发和发展的有利因
素。
(1)
促进儿童记忆力的发展
游戏教学有使知识形象化的特点，
增加记忆的强度，
促进儿童记忆力的发展。
如：
我在教
PEP
教材
Book
2,
Unit
2
的几个单词：
grandfather
，
grandmother,
man, woman
时，我让学生边说边表演捋着胡子的
grandfather
，捶着背的
grandmother
，婀娜多姿的
woman
，孔武有力的
man
，并设计让一学生表演
grandfather,
grandmother,
father,
mother
等，全班同学问：
Who's
that
man
/woman?
另一学生进行猜测，这样学生在说说、演演、猜猜的游戏中，不仅感受
到浓浓的趣味，而且产生 了情绪记忆，增进了记忆强度，促进了记忆的发展。
(2)
促进思维能力的发展
在游戏教学游戏中，学生通过观察、感知、积极思考而作出的判 断，是种积
极主动的再创造的过程，
从而使学生的思维得到锻炼和提高。
如在讲授 Book
1
，
Unit 6,
“
How many ...?
”这一句型时，我设计了这么一个游戏“
How many
triangles?
”
，
“
How
many
squares?
”
让学生动脑筋去想，去思考，到底有几个
三角 形、
正方形。
又如：
我经常让四年级的学生以小组为单位进行造句游戏，
如：
以单词“
picture
”为例，学生造句
(
每个阿拉伯数字代表一 人次
)
：
1.
I
have
a
小学英语教学论文
picture.
2.
Really?
May
I
have
a
look?
3.
What
colour
is
it?
's
red
，
pink
and
blue.
5.
Is
this
your
picture?
6.
Yes,it
is.
7.
How
many
pictures
do
you
have?
8.
I
have
two
pictures.
等等，
学生在 不知不觉的游戏活动中，
由以前被动的思考变为积极主动的思考，
从而提高了他们思维的流畅性 ，
更认识
到了集体智慧结晶的宝贵。
(3)
促进儿童表演力和创造力的发展
小学生有丰富的模仿和创造潜能。
这都要教 师平时耐心的去培养。
英语课堂
上的分角色表演的游戏活动是将知识转化为能力的重要环节。< br>也是训练学生运用
英语的好方法。
如：
在教
PEP
教材第三册
Uint
5
：
What
would
you
like?
I'd
like
some...
句型时，
可以这样设计游戏：
让学生把教室当成一个市场，
一些学生扮
成卖不同商品
(oranges, bananas, eggs , beef, Vegetables. etc)
的售货员，
其他学生则扮成顾客在不同的
“摊位”上自由的购物。 这样抽象的语言与有趣
的实际生活应用联系起来，
学生处于良好的听说氛围，
内在的激 情得以产生，
不
仅能充分发挥自己的表演能力和创造力，
而且把本课的句型深深的印在 自己的脑
子里面。
(4)
促进儿童想象力的发展
爱因 斯坦说：
“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世
界上的一切，推动着进步 ，并且是知识进化的源泉”
。因此，教师在课堂中可设
计一些富有创造性和挑战性的游戏。如： 在教
Is
this
...?
句型时，由一个简
单的
“
0
”引发的
guessing game
中，有的学生会猜：
Is this an apple/ an
eraser/a nose ...?
有的学生甚至会问：
Is this a
时钟
/
鸡蛋等等。在反反复
复的猜测中，
学生的思维不受任何限制与约束，
不仅充分发挥了 想象力而且在不
小学英语教学论文
知不觉中学会了句型。
2
．开发非智力因素
苏霍姆林斯基指出
:
儿童是用情感认 识世界的。这就决定了教师教学的成功
与否
,
不仅取决于学生的智力因素
,< br>还取决于学生的情绪态度
,
学习动力等情感因
素
.
游戏教学 的趣味性往往能激发儿童内在的动机
,
游戏活动中的合作形式又往
往能增强学生之间的 情感，
而游戏教学的竞赛性质又使学生获得心理上的满足感
和成就感，并自觉的用所学的语言进 行交际，使苦化乐，紧张变轻松。这样，动
机、兴趣、情感、自信等非智力因素在游戏中就得到自然开发 ，在英语教学中发
挥巨大作用。
同时，
师生关系也会因此得到根本性的改善，
并给教学有利的推动。
3
．提高口语能力
在课堂教学中开展游戏 活动，
那么绝大多数的学生会在轻松的环境里摆脱英
语的生涩感，从而能大胆地讲英语，渐渐提 高组织语言的能力。如：在
Book
3,
Unit
3
，
My
friends
这一单元的复习巩固课中，
我 利用课件设计了
“神探柯南”
的游戏，首先我请几位学生当警察，另外一些学生当过路人，接着 课件播放：一
名青年骑自行车撞倒一位老奶奶，
老奶奶伤得很重而肇事者逃现场，
请同 学们配
合警察调查，描述这位青年的外貌，找出这位青年。顿时，同学们情绪高涨，一
句句描绘 性的句子从他们的口中脱口而出：
He is a man. He is strong. He has
long black hair and big eyes. He has a big nose and a big mouth.
等等。
全班气氛热烈，
学生积极涌跃 ，
不仅复习巩固了本单元的语言知识，
而且是学生
的口语得到锻炼和提高。
4.
降低学习难度，突破重难点
儿童在学习时出现一些错误是不可避免的，
这些错误如果不能得到及时的纠