教学设计 溶液的浓度(教学设计)
绝世美人儿
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2021年01月25日 15:45
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岳母之乐-
课题
3
溶液的浓度（第一课时）
一、教学目标
（一）知识与技能
1
、掌握溶液组成的一种表示方法——溶质的质量分数。
2
、能进行溶质质量分数的简单计算。
（二）过程与方法
学生通过实验探究、对比分析等方法获取信息，使学生的学科素养得到培养。
（三）情感态度与价值观
体验自主、合作、探究的学习方式带来的 乐趣。培养严谨求实的科学态度，体会化学对
人类的重要意义，增强学习的兴趣。
二、教学重点难点
1
、教学重点：溶质的质量分数概念的建立及其简单计算；
2
、教学难点：溶质的质量分数的运用。
三、教法学法
教法：实验探究法、讲授法
学法：自主学习、合作学习、实验探究
四、教学仪器用品和药品
天平、烧杯、药匙、玻璃棒、无水硫酸铜、氯化钠。
教学流程
教学流程
活动内容
创设情景
通过提问和图片展示，
调动学生的学习热情
通过教材改进实验，引导学生进行分析，
建立概念
感知、形成、规范和巩固概念。
化学计算
学生计算，理解和巩固。
归纳总结
老师引导，学生归纳，形成本课知识网络。
课堂练习
本课核心内容练习。
1
五、教学过程
教学环节
创设情景
引入新课
合作探究
建立概念
（感知概念
)
活动探究一
(
形成概念
)
（规范概念）
(
巩固概念
)
化学计算
教师活动
【引入】言多必
（盐多必咸）
展示图片：学校菜汤咸呆了我
和我们的小伙伴，如果你是厨师应
该怎么办？
引入
----
课题
3
溶液的浓度
活动一：实验探究
【投影】实验
9-7
在室温下，向
四个小烧杯中分别加入
20ml
、
20ml
、
10ml
和< br>30ml
的水，然后分别加入
0.1g
、
1g
、
1g
和
1.5g
无水硫酸铜，
振荡，使其全溶解，比较四种溶液
的颜色。
【提问】哪种溶液最浓？哪种溶液
最稀？你判断的依据是什么？
溶液浓度有多种表示方法，如初中阶段比较常用的表示法：溶质
的质量分数。大家以后在高中阶段
会学另一种表示法：< br>物质的量浓度。
通过强调溶质的质量与溶液的
质量比，分母是溶液 的质量，即溶
质加溶剂的质量，
质量单位要统一。
活动二：完成活动一中的表格
1
学生活动
【学生回答】
言多必失
加水稀释！
【学生实验】
学生活动：观察、比较、
讨论、合作探究。
【展示】
第一杯最稀：
颜
色最浅；
溶质质量
/
溶剂质
量
=0.1:20< br>值最小；
溶质质
量
/
溶液质量
=0.1:20.1
值
最小。
第三杯最浓：
颜色最深；
溶质质量
/
溶剂 质量
=1:10
值最大；
溶质质量
/
溶液质
量
=1 :11
值最大。
第二杯和第四杯一样浓。
归纳得出溶质的质量分数
的概念、溶质的质量分数
的计算公式、溶质的质量
分数的意义。
【学生活动】完成表格
1
溶液质量
/g
溶质质量
分数
设计意图
结合生活场景 ，
配趣
味性图片，
调动学生的学
习热情，引入新课！
通过对教材中实验
的改 进，
让学生知道浓稀
表示溶液较为初略，
通过
实验，
观察现象、对比分
析，特别是第
2
、
4
份溶
液颜色相同，
但溶质、
溶
剂的质量都不等，
学生分
析得出溶质与溶剂的质
量比相等 ，
使学生感知浓
度、
溶剂和溶质三者的关
系。
通过学生分析硫酸铜溶
液浓稀的依 据，形成概
念，
会由衷地感到学以致
用的，
喜悦，
进一步激发
求知热情，事半功倍。
让学生独立自主完
成表格，
掌握溶质的质量
分数计算，巩固概念。
烧杯
编号
颜色
比较
溶剂质
量
/g
溶质质
量
/g
2