2020年9月统编版小学六年级上册语文教学计划及进度表
巡山小妖精
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2021年01月25日 15:57
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袁隆平英语作文-
2020
学年度第一学期统编版六年级上册语文教学计划及进度表
一、班级学生情况分析
六年级共有学生人数
XX
人，其中男生XX
人，女生
XX
人，绝大多数上进心强，有极强的
求知欲。上学期成绩 有所以高。能背诵指定的课文和古诗，能主动借助字典独立识字
;
同时，孩子们在阅读、书写、表达等方面已具有了初步的听、说、读、
写的能力。多 数
学生学生在课堂上能专心听讲，积极思考，大胆发言，积极参加语文实践活动和大阅读活，
，
但学生不能积极主动的参与学习过程，但学生书写习惯不够正确，有待改进。也有极个别学
生学 习态度不端正，作业不能及
惯
时完成，掌握知识不扎实，缺乏学习的主动性，因此语
文能力有待提高。
二、教材简析
2020
学年度第一学期统编版六年级上册语文教材于
2019
年秋季正式试行。教材继续按
专题组织单元，共设计了八个专题，依次是
:
感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方
法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作，珍爱我 们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。
本册教材共有课文
27
篇，其中精读课 文
18
篇，略读课文
9
篇。这八组教材的编排体例
与高年段前三册一 致，
每组由
“导语”
“课例”
“口语交际”
“习作”“语文园地”
五部分组成。
课例包括
2-4
篇课文。每篇精读课文后有思 考练习题，略读课文后也有思考题。部分课文后
面安排了
“阅读链接”和“资料袋”
，全册安排“阅读链接”
4
次，分别在
2
课《丁香结》
、< br>4
课《花之歌》
、
8
课《灯光》
、
25
课《 好的故事》
;
安排“资料袋”
3
次，分别在
5
课《七律< br>.
长征》
、
13
课《穷人》
、
21
课《文言 文二则》
。
“口语交际”作为一个独立的栏目，在全册共安排了四次，分别安排在第二、第四、 第六、
第七单元，主题分别是演讲、请你支持我、意见不同怎么办、聊聊书法
;
“习 作”是每单元都有安排，主题分别是
:
变形记、多彩的活动、笔尖流出的故事、围绕
中 心意思写、学写倡议书、我的拿手好戏、有你，真好
;
除了这
8
次专项习作 外，课文还安排了两次小练笔，分别安排在
13
课《穷人》和
24
课
《少年闰土》
的后面。全册共安排“语文园地”
七次，
“交流平台”
“词句段 运用”
“日积月累”
是固定栏目，另有“书写提示”
“快乐读书吧”穿插安排，其中，
“书写提示”在第二和第八
单元各一次，
“快乐读书吧”在第四单元安排了一次。
三、教学要求和目的
(
一
)
知识与能力
1.
准确把握教学目标
教学中既要注意总目标和阶段目标，
又要注 意阶段目标之间的衔接
与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生
2020
统编本小学语文资料
经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求 。在此基础上明确
六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度， 都要
做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，
无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的
适时总结、 复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。
2.
识字、写字教学
本册教材没有安排识字，要求会写
180
个字，安排在精读课文中，随
课堂教学完成。 教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定
的写字时间，指导学生注意笔 顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写
字质量的同时，还可适当要求提高写字的速 度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、
精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时 检测。也可以就“词语表”中的词
语，进行复习巩固。
对于书写练习，
除阅 读课上指导写字外，
主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，
进行指导和书写训练，及时 纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和
书法爱好。
3.
阅读教学
随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提 高，而且渐渐
具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方
法，培养学生自主读书、作文的能力。
(
二
)
过程与方法
:
继续凭借字、词、句、段、篇进 行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和
综合素养。
(
三
)
情感态度与价值观
:
要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育
;
受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育
;
培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感。
四、教学措施
1.
充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语 文学习的主人，语文教学应
激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好 的自主学习情
境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
2.< br>教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综
合素养。应创 造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学
生在实践中学会学习。在教 学中努力体现语文的实践性和综合性。
3.
努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力 、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启
2020
统编本小学语文资料