2017年人教版六年级语文下册教学计划
别妄想泡我
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2021年01月25日 16:00
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小学科学教学反思-
教学
小学六年级下册语文教学计划
一、学生学习情况分析
本班现有
38
名学生，其中男生
1 8
人，女生
20
人。大部分学
生喜欢学习语文，喜欢阅读，并养成了良好的学 习习惯，基础知识
较扎实，而阅读和习作则要稍微逊色一点。进入高段以后，男孩子
的思维普遍 比女孩子要活跃。但双差生数量两者相差不大。这跟他
们的课堂学习效率差、学习习惯不良有关。而有几 个女孩子思维不
够活跃，不够灵活，接受能力差。
1.
识字写字。作为高段 学生，他们的独立识字能力较好，所欠缺的
是不喜欢主动利用字典来帮助识字，少部分学生的阅读、据词 定义
能力较差、书写习惯、错别字多。
2.
阅读。能正确、流利地朗读课文 ，但有感情地朗读仍需努力；学
生学会了默读、浏览等方法，但捕捉重要信息的能力一般；概括课
文主要内容、理解含义深刻的句子方面则要加强指导，尤其是中下
游学生；大部分学生基本上能了解文 章的一些显著的表达方法。
在课外阅读方面，阅读量大部分能达到，喜欢阅读童话、故事类、
文学类、漫画类书籍，对古今中外的名著则涉猎不多；女生对科普
类文章不如男生感兴趣；且能 主动积累的学生大约只占半数。
3.
写作。在写作方面，尤为突出的尖子生寥寥无几 ，最为欠缺的是
写作素材单一，不能表达自己的独特感受，写法单一。
4.
口语交际。学生参与口语交际的热情不高。但倾听和评价的能力
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较之以前，有所提高。
5.
综合性学习。大部分学 生对综合性学习较感兴趣，且有几个学生
脱颖而出，综合能力强。欠缺的倒是自己对过程的指导。
二、教材内容分析
教材继续按专题组织单元，共设计了六个专 题：人生感悟，民
风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。
在六组教材 之后，
安排了一组“古诗词背诵”，
提供了
10
首供学生
读背的古诗 词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，提供了
9
篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材除去第六组，共有课文
21
篇，其中精读课文
10
篇，
略读课文
11
篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括
4
或
5
篇课文。部分课
文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三
次，“阅读链接”五次。“回顾·拓 展”由三个栏目组成，“交流
平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语
文” “课外书屋”穿插安排。
本册要求会写
80
个字。
教材后附生字表，
还在每组课文之后安
排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语 是精读课文
里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，
有的是精读课文里 的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求
书写。
第六组“综合性学习”采用的是任务驱动、
活动贯穿始终的编排
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方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
三、教学目标
（一）识字与写字
1.
有较强的独立识字 能力。会写
80
个字，累计会写
2500
个，会认
3000
个。
2.
硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3.
能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
（二）阅读
1.
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.
默读有一定 的速度，默读一般读物每分钟不少于
300
字，养成边
读边思考的习惯，并能从中捕捉 信息。
3.
能借助工具书、联系上下文，理解课文中有关词句的内涵，体会
其表达效果。
4.
在阅读中不断积累语言，增强语感。
5.在阅读中，进一步学会把握课文主要内容（尤其是概括能力），
了解文章的表达顺序，体会作者的思 想感情，初步领悟文章基本的
表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判
断。
6.
诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和
情 感。背诵优秀诗文
10
篇（段）。
7.
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于
25
万字。
8.
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
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9.
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
（三）习作
1.
懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.
养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视
个人的独特感受，积累习作 素材。
3.
能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。详略得
当。
4.
能根据表达需要，使用常用的标点符号。
5.
能修改自己的习 作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行
款正确，书写规范、整洁。
6.40
分钟能完成不少于
400
字的习作。
（四）口语实际
1.
与人交流能尊重、理解对方。
2.
乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3.
表达要有条理，语气、语调适当。
（五）综合性学习
1.
策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分
析。
2.
初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
四、教学重难点
1.
重点：
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