部编版一年级语文下册教案-全册-
温柔似野鬼°
806次浏览
2021年01月25日 16:08
最佳经验
本文由作者推荐
落花生读后感-
部
编
版
一
年
级
语
文
下
册
教
案
-
全
册
-
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
17
年新人教版一年级语文下册教案
1
春夏秋冬
教案设计
设计说明
这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本 课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这
个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有
8
个词语，
8
个短语，分成四组，第一
组、第三组，揭示了四季的代表性天气 以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些
景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生 活出发，因此学生对于本课内容的理解
难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识 字的愿望，培养学生独立
识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方 式，引导学
生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，< br>因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
课前准备
1
．生字卡片，制作多媒体课件。
(
教师
)
2
．预习生字，做字卡。
(
学生
)
课时安排
1
课时。
教学过程
一、谈话激趣，出示词语
1
．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节你最喜欢哪个季节为什么
2
．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图：低年 级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生
浓厚的兴趣。顺应儿童的心理 ，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使
他们兴趣盎然地投入到学习中。
2
二、多种方法，识记生字
1
．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)
仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)
根据交流出示词语：
春风
夏雨
秋霜
冬雪
(3)
借助拼音自由朗读词语。
(4)
指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风
冬
翘舌音：霜
2
．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3
．出示：霜和雪
(1)
交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
(2)
教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我
们还能认识这些字。
(3)
相机识记生字。认识部首“雨字头”。
(4)
仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
(5)
教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4
．教学词串：春风吹
夏雨落
秋霜降
冬雪飘
(1)
出示短语。学生借助拼音自读。
(2)
说说春风吹过来的感觉。
(3)
比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)
说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
(5)
了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)
指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
3
(7)
有感情地齐读第二组词串。
5
．教学词串：青草
红花
游鱼
飞鸟
池草青
山花红
鱼出水
鸟入林
(1)
出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)
指导学生用自己的话交流。
(3)
出示词串三和四。
(4)
小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
(5)
指名朗读，开火车读，齐读。
6
．仔细观察，自主识记生字。
(1)
仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
(
换偏旁法 ，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和
“人”比较识记；通过 形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加
法，如“落、飘”，可以用部件加一加 的方法记忆。
)
(2)
小组内互相交流好方法。
设计意 图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言
环境之中，与认识事 物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，
发展语言，提高认识能力。可以说 ，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西
是牢固的，收到了事半功倍的效果。
三、示范指导，书写生字
1
．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
(1)
学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
(2)
分析生字，记忆生字，了解结构。
(3)
示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。
4
“入”的第二笔要长，并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”
(
胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离 笔尖一
寸远。
)
2
．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该 占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地
方，教师重点讲解。
3
．学生完 成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难
点笔画的写法，然后描 红，最后练习书写。
(
提醒学生注意书写姿势。
)
4
．教师巡视，对个别学生予以指导。
5
．利用投影仪进行书写展评。
设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字 方法。教学中，让学生通过观察比较，了解生字
的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师 要注重多示范，一笔一笔地教，力
求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。
四、反复朗读，加强巩固
1
．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗 读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱
顺序自己调整读。
2
．班内交流读。
方法
1
：按照词语——词组——词语——词组的顺序。
方法
2
：调整次序，如：春风——春风吹
夏雨——夏雨落
秋霜——秋霜降
冬雪——冬
雪飘
3
．指导学生运用多种方式读。
4
．教师总结。
5
设计意图：这里采用了多样的朗读形式，通过重组朗读，使识字语境更加丰富多彩，更加生
动有趣，更具有清晰的画面感。
2
姓氏歌
教案设计
设计说明
这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的 方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二
节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易 引发学生的兴趣。培养学生主动
识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念 。因此，本节课设
计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理 念相
结合，引导学生“学习独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏
知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。
课前准备
1
．生字卡片。
(
师生
)
2
．课件。
(
教师
)
课时安排
1
课时。
教学过程
一、诵读导入，激发兴趣
1
．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2
．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？
3
．揭示课题，并板书。
4
．随文识字：“姓”。
(1)
根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
(2)
学生交流怎么 记这个生字。
(
可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。
)
6
(3)
组词。
(4)
教师范写，学生书空。教师提醒 写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，
右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横 中线上。
(5)
生描红。
设计意图：开课伊始，节奏感强的《百 家姓》诵读一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意
力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果 。同时顺势随文识写生字，有效地提高
识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。
二、自主学习，了解儿歌
1
．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出 来，遇到读不准的生字，请教老师或者同
学，反复读几遍。
2
．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3
．小组合作。
(1)
自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节从中读懂了什么把你的想法告诉小组同
伴。
(2)
还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4
．指名朗读，其他同学认真倾听。
5
．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
设计意图：儿歌内容简单，教 师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互动交流中获
得对儿歌内容的大致理解，但是对于第二小 节中出现的复姓，学生会有疑难，因此需要引导
学生质疑，渗透“学贵有疑”的思想。
三、开展游戏，趣味诵读
(
一
)
诵读第一节。
1
．指名朗读第一节。
7
2
．齐读第一节。
3
．了解第一节的姓氏介绍方法。
出示：
什么李？木子李。
什么张？弓长张。
古月胡，口天吴，
双人徐，言午许。
(1)
说说发现了什么。
(
通过把字拆 开的方式来介绍姓氏。
)
(2)
出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章—立 早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—
耳东陈”“黄—草头黄”等。
(3)
齐读第一节。
(4)
同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
4
．采用不同的方法讲述。
(1)
除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？
(2)
照样子说一说。
出示：你姓什么？我姓方。
什么方？方向的方。
①师生问答。
②学生同桌之间游戏问答。
5
．齐读第一节，背诵第一节。
(
二
)
诵读第二节。
1
．引读：
师：中国姓氏有很多——
生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。
8
指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。
2
．说说你还知道哪些姓氏，接一接。
3
．出示第四、五行，认识复姓。
(1)
跟着老师读好复姓。
(2)
教师介绍复姓。
(3)
学生补充自己知道的复姓。
(4)
教师补充常见的复姓。
4
．指名读第二节。
5
．齐读第二节，背诵第二节。
(
三
)
比赛朗读，加深记忆。
1
．个人挑战赛。
2
．男生女生集体比赛。
3
．齐读课文。
设计意图：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主 学习的意识和习惯。低年级学生
注意力集中时间短，采用拍手游戏、朗读比赛等形式寓教于乐，可以让学 生始终保持浓厚的
学习兴趣。
四、合作学习，识记生字
1
．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。
(1)
指名朗读生字。
(2)
介绍部首：“弓、走、钅”。
(3)
说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
2
．出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。
3
．小组合作交流。
预设：
9
国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。
(
猜谜法
)
方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。
(
熟字拆解法
)
双：又又成双。
(
部件组合法
)
王：王王王，王嘉成的王。
(
介绍班级同学姓氏法
)
…………
4
．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
5
．比一比，看谁组的词语多。
(
把生字进行组词。
)
< br>设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力，通过
对多种 识记生字的方式的肯定，激发学生自主识字的兴趣，从而达到对字形字义的整体识
记。
五、指导书写，掌握笔顺
1
．复习写字姿势。
(
“三个一”
)
2
．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
3
．观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
4
．教 师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学
生说不准的地方， 教师重点讲解。
(
如：国——方框儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小， 里面的一竖写在竖中线
上；双——两个“又”在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的 “又”
小；王——笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳
稳托住上面的笔画。
)
5
．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观 察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难
点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
(
提醒学生注意写字姿势。
)
6
．教师巡视，对个别学生进行指导。
7
．利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。
10
设计意图：本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学
生书 写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握每一个汉字的书写，为后续的书
写打下坚实的基础 。
3
小青蛙
教案设计
设计说明
《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发
学生 的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为
教学活动的重点， 以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意
识。同时采用归类识字、字谜识 字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐
趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字 ，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培
养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学 生在生活中处处留心，随时在生
活中识字。
课前准备
1.(1)
课文相关图片。
(2)
辅助课件。
(
教师
)
2.
制作本课字卡。
(
学生
)
课时安排
1
课时。
教学过程
一、激趣导入
1.
猜谜激趣。
课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天 勤劳动。”孩子们，猜猜看，它
是谁
(
青蛙
)
11
2.
揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。
(
板书：小青蛙
)
3.
课件出示漂亮的小青蛙。
导学：同学们想和小青蛙交朋友吗 ？那就和它打个招呼吧！
(
学生齐读课题
)
4.
说说你对青蛙有哪些了解。
5.
青蛙穿着绿衣裳，你知道它的 名字中哪个字表示的是绿色的意思吗
(
青
)
6.
导入：同 学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！
(
学生齐读课题
)
设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新
奇，又 为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。
二、读文识字
(
一
)
初读课文。
1.
教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
2.
导学：多有趣呀！你们想读吗请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢
(
查字典、问老师、问同桌、借助拼音
)
读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.
检查读文。教师相机正音。
(
二
)
随文识字。
★学习第一句。
1.
指生读第一句。
2.
指生评议朗读。
3.
赛读。
4.
相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)
指生领读生字。
(2)
先引导学生小组内观察；然后让学生 读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。
12
(3)
汇报交流：
预设一：
“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。
①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？
预设：“清”，清水的“清”。
追问：你是怎么知道的？
导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。
师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。
“晴”：太阳出来就表示天气晴 ，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。
(
出示晴天的图片
)
导学：谁能给“晴”找个相对的朋友
(
出示阴天的图片
)
扩词：雨过天晴、晴空万里。
(
练习说话
)
“睛”的部首 是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保
护自己的眼睛。
②导学：怎样区分“睛”和“晴”
③想想还能给“青”加上什么部首，组 成哪些字。
(
发现生字中的“请、情”
)
预设二：
“眼、睛”都是“目字旁”。
①说说这两个字都和什么有关。
②请眨眨你们的小眼睛。
5.
指导朗读。
13
(1)
导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)
男女生赛读第一句。
★学习第二句。
1.
指生读第二句。
2.
相机学习生字“保、护、害、事、情”。
(1)
指生领读生字。
(2)
引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.
指导朗读。
(1)
导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)
全班比读第二句。
★学习第三句。
1.
指生读第三句。
2.
指生评议朗读。
3.
赛读。
4.
相机学习生字“请、让、病”。
(1)
指生领读生字。
(2)
引导学生交流如何识记这几个生字。
5.
指导朗读。
(1)
导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)
小组比读第三句。
(
三
)
巩固生字。
1.
挑战过关。
(
认读生字
)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认读。
14
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒。
2.
找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一
起，同时要用 自己的生字卡片上的字组一个词语。
设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字 的教学非常扎实。在读准字音、识
记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并 使学生能够采用多种
方法主动识字。用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。
三、指导书写
1.
课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。
2.
学生读字。
3.
导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？
上下结构：青
左右结构：清
晴
情
请
独体字：气
生
4.
根据结构特点，重点指导：青、请、气。
(1)
教师指导书写“青”。
①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置书写时需要注意什么
②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中< br>线上。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。
15
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写
2
个“青”字。
(2)
教师指导书写“请”。
①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么 。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书
写时需要注意些什么呢？
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
(3)
教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。
设计意图：一年级是 书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行
写字教学时，要注重引导学生自主 读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提
升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美 观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。
四、总结延伸
1.
同 学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗为什么你们以后会怎么做呢
(
交流怎样保护小青
蛙
)
2.
总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们 一起保护小青蛙，好吗？
回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！
设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗为什么你们以
后会怎么做呢”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。而“把这
首儿歌背给你 们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，
可谓“一举多得”。
4
猜字谜
16
教案设计
设计说明
《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口 。本设计力争让
学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读 中
巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学
生 用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。
课前准备
1.
制作多媒体课件、字卡、词卡。
(
教师
)
2.
制作本课字卡。
(
学生
)
课时安排
1
课时。
教学过程
一、谈话导入
1.
导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗谁来说个谜语让大家猜一猜
2.
导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么
(
谜底
)
3.
教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓 特征，跳出谜面想一想，谜底就在话
里藏。”
4.
揭题：今天老师给大家带 来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。
设计意图：通过谈话，教给学生 猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学
习奠定了探究的基调。
二、读文识字
17
(
一
)
初读课文。
1.
教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.
导学：多 有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
3.
检查读文。教师相机正音。
(
二
)
随文识字。
★学习第一则字谜。
1.
指生读第一则字谜。
2.
指生评议朗读。
3.
赛读。
4.
相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
(1)
指多个学生领读词语：相遇
喜欢
最怕
(2)
同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(3)
学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
(4)
导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”
(5)
引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)
汇报交流。
相机指导：
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
5.
指导朗读。
(1)
导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
(2)
男女生赛读第一则字谜。
6.
指导猜谜。
(1)
导学：谁来猜猜谜底
(
生：秋
)
说说你为什么会这样猜。< br>
18
(2)
揭底：我们来看看谁猜得对呢
(
出示大苹果上 的谜底
)
评一评谁说得最有道理，就把大苹果
奖励给谁。
(3)
导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)
朗读： 多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来
的。
★学习第二则字谜。
1.
指生读第二则字谜。
2.
相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
(1)
指多个学生领读短语。
互相尊重
令人感动
万里无云
纯净透明
(2)
同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
(3)
学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。
(4)
导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？
(5)
引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)
汇报交流。
相机指导：
①“动、纯、净”是左右 结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”
等方法识记。
②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
3.
指导朗读。
(1)
导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)
男女生赛读第二则字谜。
4.
指导猜谜。
(1)
导学：谁能猜出谜底
(
生：青
)
说说你为什么要这样猜。< br>
19
(2)
揭底：我们来看看谁猜得对呢
(
出示大苹果上 的谜底
)
评一评谁说得最有道理，就把大苹果
奖励给谁。
(3)
导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)
朗读： 多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来
的。
(
三
)
巩固生字。
1.
挑战过关。
(
认读生字
)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认字。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒！
2.
创编字谜。
(1)
导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？
(2)
指导学 生同桌合作编字谜。
(
只要学生敢于编就及时鼓励
)
(3)
交流字谜。
(4)
小结：同学们真了不起！今天回家就把课 文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比
一比谁说得最准确！
设计意图：识字 教学是低年级的重点。此环节教师对生字的教学非常扎实。通过各种形式，
将识字学词落到实处。用“闯 关”加以检测，有效地调动了学生识字的动力和兴趣。“把课
文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜 ”既巩固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、
编字谜的兴趣。
三、指导书写
1.
课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。
20
2.
学生读字。
3.
导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？
上下结构：字
半包围结构：左
右
左右结构：红
时
动
独体字：万
4.
根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。
(1)
教师指导书写“字”。
①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置书写时需要注意什么
②教师边范写边强调：“子”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“字”字。
(2)
教师指导书写“右”。
①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“右”字。
(3)
教师指导书写“红”。
①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么 。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并
说说书写时需要注意什么。
21
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
(4)
尝试练写其他生字。
设计意图：本环节采用重点指导不同结构中的一个字的形式，使学生对生字的笔画及在田字
格中的位置 进行主动观察，这要比教师的客观描述效果好，同时能检验学生书写汉字的能
力。
“听故事，讲故事”教案设计
教材分析
本次口语交际是以连环画 的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助《老鼠嫁女》的故
事，激发学生看图片，听故事的兴趣。学 生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以
连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清 楚，从而学会如何听故事和讲故事。
最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。
教学目标
1.
认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
(
重点
)
2.
掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽 默的风格，培养学生倾听与表达的习
惯。
(
难点
)
课前准备
1.
相关图片、视频、录音、头饰等。
(
教师
)
2.
了解生活中各种角色最强和最弱的方面。
(
学生
)
教学过程
一、音乐导入，激发兴趣
师：
(
播放 敲锣打鼓的喜庆音乐
)
注意听听这段音乐，人们好像在干什么？
22
生：好像是在办喜事！
师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，
(
边说边出 示图片
)
老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找
到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、 猫，到底哪个是最神气的新郎呢？
师：
(
出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠 、猫的图片
)
猜猜看，新郎会是谁呢？
生
1
：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！
生
2
：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。
师：小朋友们知 道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁
了，这个故事的名字叫“老鼠 嫁女”。
设计意图：课堂伊始，教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自然而 然地引
出《老鼠嫁女》的故事。再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，意在启发学生想象，也激发
起学生听故事的浓厚兴趣。
二、倾听故事，了解内容
师：请小朋友们边 看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给
谁呢最后谁成了老鼠夫妇心目中 最强的新郎呢
(
教师播放故事录音
)
生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。
师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？
生：最后猫成了老鼠的新郎。
师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事 中的所有角色，还知道谁是最后的新
郎了。真了不起！
师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。
师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板 上
(
一一贴出故事中出现的形象
)
，你们能结合生
活，说说这些形象 最强的本领是什么吗？
23
生
1
：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。
生
2
：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。
生
3
：风可以吹散乌云，所以说风很强大。
生
4
：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。
生
5
：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。
生
6
：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。
师： 小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！下面
请你和同桌结合图 片用自己的话简单说说故事的内容。
(
学生同桌交流，自由说说主要内容。
)
生：老鼠夫妇打算嫁女儿 ，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最后把女儿嫁给了最强大
的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚 蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢？
师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒！
设计意图：借助录音播放故事，使学生在观察图画的过程中，倾听故事，很好地将故事与图
画内容结合在 一起。听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的信息初步整理，为下一环节
的讲故事做好充分的准备。
三、学讲故事，把握内容
1.
教师示范讲故事，学生发现要领。
师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。
(
师绘声绘色地讲故事
)
生：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。
师：谢谢你的赞美！你听得真仔细。同学们要记住，讲故事时的语言一定要清楚。
生：我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。
师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。
2.
学生试讲第一节，师生评议。
24
师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。
生：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了 一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一天天长大，就
想，一定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。
师：你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事开头不错，下面我们
按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。
3.
学生结合图画自主讲故事，学生评价。
(
学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。
)
师：谁愿意先来 讲讲这个故事
(
学生跃跃欲试
)
你的小手举得最高，你来试试。
< br>生：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓又是吹喇叭，
咦，这 是谁家在办喜事啊？原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸：“我们的
女儿嫁给谁啊？”老 鼠爸爸是个老糊涂，说了一句糊涂话：“谁最神气，我们的女儿就嫁给
谁。”老鼠爸爸去问太阳：“太阳 ，太阳，你是不是世界上最神气的人呀？”太阳说：“乌
云会遮住我，看见乌云我就害怕。”老鼠爸爸又 去问乌云，乌云说：“大风会吹走我，看见
大风我就害怕。”老鼠爸爸又去问大风，大风说：“围墙会挡 住我，看见围墙我就害怕。”
老鼠爸爸又去问围墙，围墙说：“老鼠会打洞，看见老鼠我就害怕。”“噢 ！太阳怕乌云，
乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀？”老鼠爸爸想了想，乐得笑哈
哈：原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他。又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬
抬到 猫咪家。过了几天，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿，可是女儿在哪儿呀？他们
就去问猫咪，猫咪 拍拍肚子说：“我怕别人欺负她，啊呜一口吞下了她。”
(
全班响起掌声！
)
师：这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢？
生
1
：讲故 事的声音很洪亮，我们听得很清楚，故事的内容十分生动，让大家越听越爱听。
生
2
：他讲故事时先问好，又说了故事的名字，这样做很有礼貌。
生
3
：他按照图画顺序讲故事，结尾处是自己想象着加上去的。
25
师：小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想象这 一
条，值得我们学习。
设计意图：通过教师的示范，学生发现讲故事的一般要领。再 由第一幅图切入，讲好开头，
接着为学生创建自主讲故事的平台，将学到的讲故事要领应用到实践中，使 学生全面把握故
事内容并为下一环节表演故事做好准备。
四、表演故事，升华理解
师：同学们喜欢这个故事吗
(
生齐说：喜 欢！
)
既然这么喜欢，下面我们来试着演一演这个故
事，好不好请小朋友们以小组为单 位，合作表演这个故事吧！
(
学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰 分发给每个学生，同时深入小组表演的活动中。
)
师：小朋友们，我看到大家在小组 中表演得绘声绘色，十分热烈，下面哪一个小组愿意到前
面来为大家表演故事？老师来做音响师，帮忙放 音乐。
(
指一组到前面表演故事，师生评议。
)
师：通 过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们
成为善于倾听，乐于 交际的有心人。
设计意图：有了前几个环节的铺垫，本环节延续学生高涨的学习热情，激发学 生的表演欲
望，为学生创建自主交流、表演故事的平台，培养学生表达与表演的能力。
语文园地一指导方案
教学目标
1.
巩固声母，读准音， 认清形，会背诵并默写声母表。
(
重点
)
2.
借助拼音和 情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”
认识并巩固带有韵母ɑn
和ɑ
n
ɡ的字。
(
重点
)
3.< br>指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。
(
难点
)
4.
积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。
(
重点
)
26
5.
正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时 的欢乐。
课前准备
1.
制作课件；材料包。
(
教师
)
2.
声母卡片；生字卡。
(
学生
)
教学过程
第一课时
一、大自然真奇妙
1.
导言：同学们，你们知道今天是什么天气吗？
生：
(
齐
)
雨天。
2.
导入：打开缤纷 的小雨伞，仰望多变的天空。这节课，我们就先来走进大自然，感受多变
的天气。
(
板 书：多变的天气
)
3.
导学：同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。
4.
学生汇报自己知道的天气。
5.
导言：同学们知道的可真不少 ，如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来，你们
还能准确地读出它们的名字吗？
< br>6.
课件出示《识字加油站》中的字词
(
带拼音
)
。
(1)
学生自由认读。
(2)
小组内比赛读。
(3)
全班比赛读。
7.
导学：同学们可真了不起，天气的名字读 得非常正确。瞧！调皮的字宝宝跑来了，你还能
读出它们的名字，记住它们的样子吗？
8.
学生自由读生字并交流识记生字的方法。
9.
汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。
预设一：按结构进行归类识字。
27
左右结构的字：阴
阵
冰
冻
上下结构的字：雷
独体字：电
夹
预设二：按部首进行归类识字。
耳刀旁的字：阴
阵
两点水旁的字：冰
冻
预设三：字谜识字。
大雨大雨真正大，盖过大田还不大。
(
雷
)
…………
设计意图：巧妙地利用教材，开发教材，从学生的生活经验入手，创设符合 儿童心理特点的
问题情境，有效地引起学生的学习兴趣，从而快速地进入学习状态。
二、字词句王国
导言：同学们，我们刚刚领略了大自然的风云变幻，接下来让我们一 起走进“字词句王
国”，进行闯关
PK
。首先让我们一起走进第一关——读记大
PK
。
(
一
)
第一关——读记大
PK
。
1.
课件出示：汉语拼音字母表
(
错乱有趣的卡通声母
)
2.
导学：同学们，你们瞧，第一关有三个要求，你们敢接受挑战吗
(
屏幕出 示闯关要求：
(1)
能够正确认读字母。
(2)
能按顺序背诵字母表。
(3)
能默写字母表。
)
3.
导入：可爱的字母们已经集 合了
(
出示教材第
11
页的字母表
)
，请同学们按要求自主 学习，
比一比看谁能闯关成功。
4.
学生在小组内比赛识记和默写字母表。
5.
汇报交流。
28
(1)
小组举行背诵字母表接龙游戏。
(2)
各小组推选代表进行背诵比赛。
(3)
进行连接错乱的字母闯关游戏。
(4)
填空比赛。各小组推 选一名代表到前面填写，其他学生在练习纸上填写。
(
出示字母表，
适当缺少大小写字 母
)
(5)
默写声母表竞赛。比一比：哪个小组全对的多。
6.
导学：同学们真了不起，成功闯过第一关！
(
二
)
第二关——读写大
PK
。
1.< br>导言：恭喜同学们顺利来到第二关。瞧，第二关用石头排成的小路多么奇特！
(
课件出示 教
材第
12
页“读一读，写一写”的生字，每个生字都在不同的石头上，排成一条弯弯 曲曲的水
上小路。
)
2.
导学：同学们先自己读读这些字，看看你 们发现了什么。
(
这些生字中有的是带有前鼻韵母
an
的，有的是带有后鼻韵 母
an
ɡ的。
)
3.
导入：对呀，第二关给我们带来了这 么多的字，我们必须读准每个石头上的生字，才能顺
利过河！你们还敢接受挑战吗？
(1)
学生自己先试着读石头上的字。
(2)
同桌之间互读。
(3)
全班比读。
4.
导学：同学们读得这样准确，能写得漂亮就更棒了！
5.
学生自由练写，展评指导。
(
三
)
儿歌世界。
1.
导入：同学们，玩累了， 来欣赏一幅美丽的画吧。
(
课件出示《祖国多么广大》的插图
)
2.
学生欣赏后，自由发言说说感受。
3.
导学：这么多的美景， 这样幸福的感受，作者用了一首儿歌来表达，我们一起来读读吧！
29
4.
教师范读。
5.
练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？
6.
学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。
7.
组织学生评价：谁读得好好在哪里
8.
学生自读，比赛读。
9.
说一说：儿歌中提到了哪些地方它们有什么不同
10.
导学：你还知道哪些地方它的景物有什么特点
11.过渡：千言万语汇成一句话：我们的祖国多么广大。让我们再一起有滋有味地读读这首儿
歌吧！
12.
导学：这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。我们比一比，看谁最先背下来。
13.
配乐背诵。
设计意图：以“走进字词句王国，进行闯关
PK
”的形式，为学生创设了一个直观、生动、形
象的情境，使原本枯燥的、单调的学习变得有情趣 ，有效激发了学生的学习兴趣，让学生学
得轻松，学得快乐。
第二课时
一、有趣的动物园
1.
导入：同学们，我们来到了有趣的动物园。让我们进 去看看动物吧！
(
出示画有动物房屋的
图片。
)
小动物去哪里了呢？ 饲养员大叔说：“这些小动物因为不会按规则写字，害羞地藏起
来了！”你们能帮帮它们吗？
2.
导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧！
3.
出示：白
回
国
30
(1)
指生领读生字。
(2)
导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗？
(3)
小组讨论试写。
(4)
汇报交流。这几个字的笔顺规则：先外后内再封口。
(5)
学生范写。其他同学练写。
4.
激趣：瞧！小动物们都回来了，瞧，它们还给你们带来礼物了呢！
设计 意图：如果只是让学生按笔顺规则去书写，即使学生能书写，也会觉得乏味，可是在这
里，通过让学生帮 助小动物，学生在看看、想想、写写中既巩固了书写规则，又感受到了帮
助别人的快乐，学得兴趣盎然。
二、美丽的大森林
1.
课件出示：每个可爱的动物脖子上都挂着 一个成语。
(
语文园地一“日积月累”中的成语
)
2.
导 学：小动物们多么调皮，你们只有读对成语，它们才会和你们玩！你们能正确读出这些
成语吗？
3.
学生自由练读，同桌互读，全班比读。
4.
导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了？
5.
课件出示：小朋友们，你们发现它们的特点了吗你们还知道哪些这样的成语呢
6.
交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。
7.
学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。
8.
推荐代表全班交流。
9.
小结：大自然就像一位神奇的魔术师 ，成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。小朋友
们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量！
31
设计意图：孩子们在快乐中学习，在学习中体会到快乐。这是我们新课程理念下的新教学 思
路与方法。因此，将快乐的游戏活动带入课堂，激发了学生的学习兴趣，让学生们在快乐中
学 习。
三、和大人一起读
1.
过渡：同学们，做完了游戏，休息一 会儿，我们来聊聊天，生活中，你知道谁和谁好吗？
2.
学生自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。
3.
导入： 除了人，你还知道谁和谁好吗？今天，我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫“谁
和谁好”。
4.
同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。
5.
检查朗读。
(1)
指学生朗读。
(2)
男女生比赛读。
(3)
全班比赛读。
6.
导学：你知道谁和谁好吗他们是怎么样好的自己想一想，然后和小组同学说一说。
7.
汇报交流。教师相机指导。
(1)
藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。
①导学：谁和谁好？
②学生汇报。
③导学：为什么“它们手拉手，不吵也不闹”
④汇报交流。因为它们住在一起，离得近，天天在一起，所以它们手拉手，不吵也不闹。
⑤相机指导朗读。
32
(2)
蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。
①导学：你还知道了谁和谁好儿歌里还说到谁和花好
②学生汇报。
③导学：蜜蜂做了什么花又做了什么
④汇报交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂蜜。
⑤相机指导朗读。
(3)
白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。
①导学：仔细看，还有谁和谁好？
②学生汇报。
③导学：风做了什么云怎样做
④汇报交流。风往哪里刮，云往哪里跑。
⑤相机指导朗读。
(4)
我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。
①导学：仔细看，还有谁和谁好？
②学生汇报。
③导学：小朋友之间又做了什么他们的心情怎么样
④汇报交流。我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。
⑤相机指导朗读。
8.
指导有感情地朗读并背诵儿歌。
9.
小结：原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之间是存在联系的。
10.
拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！
11.
学生交流。
33
设计意图：教学中通过“读一读”“议一 议”“说一说”引导学生去关注生活中各种事物的
关联。通过交流，学生在智慧火花的碰撞中，激活了思 维，展示了潜能。抓住机会挖掘他们
的潜力，培养了他们的语言表达能力。
四、教师总结
今天，我们的旅途充满乐趣，也学会了很多的知识。这节课你又学会了 什么？回家和爸爸妈
妈说一说。
第二单元
单元学习目标
教材分析
本单元围绕“爱”这个主题，安排了四篇课文：《吃水不忘挖井人》《我多 想去看看》《一
个接一个》《四个太阳》。通过对本组课文的反复朗读，引导学生懂得饮水思源的道理， 激
发学生热爱祖国、热爱美好生活的思想感情，学会去爱。
本单元还安排了“语文园 地二”，包括“识字加油站”“字词句运用”“展示台”“日积月
累”“和大人一起读”。
课题
内容简说
《吃水不忘挖井人》
本课旨在 通过课文的学习，使学生了解毛主席关心爱护人民群众，为人
民解决吃水困难的事迹，初步懂得饮水思源 的道理。
《我多想去看看》
课文采用同样格式的两个自然段，通过一个山 区里的小朋友很想去美丽的
北京看看，一个北京的小朋友很想去美丽的天山看看，反映了各地人民之间心 相通，血脉相
连，以此激发学生热爱祖国的思想感情。
《一个接一个》
< br>课文用儿歌的形式，再现了一个少年儿童想多睡会儿觉，想和学校的小伙伴
开心地玩游戏，想听老 师讲快乐有趣的故事的真实心理，使一个极富童真童趣的儿童形象跃
然纸上。
34
《四个太阳》
本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色 的太
阳，使我们从课文里体会到作者善良的心地和美好的愿望。
学习目标
1.
会认
58
个生字，会写
27
个生字。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.
会 背《汉语拼音字母表》，知道可以通过多种途径识字学词，激发学生识字的兴趣。
4.
会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。
5.
通过课文的学习和课外朗读，激发学生丰< br>富的想象力。
学习重点
1.
会认
58
个生字，会写
27
个生字。
2.
会背《汉语拼音字母表》，知道可以通过多种途径识字学词，激发学生识字的兴趣。
3.
通过课文的学习和课外朗读，激发学生丰富的想象力。
课时分配
1.
吃水不忘挖井人…………………………………………………… ……
2
～
3
课时
2.
我多想去看看……………… ……………………………………………
2
～
3
课时
3.< br>一个接一个………………………………………………………………
2
～
3
课时
4.
四个太阳…………………………………………………………………
2
～
3
课时
语文园地二……………………………………………… …………………
2
～
3
课时
教法与学法
在教学过程中，要通过课文的学习，充分调动学生的想象力和创造力，以学生为主体，读写
结合，让学 生自己走进文本理解课文内容。培养学生主动阅读的好习惯。
1.
吃水不忘挖井人
课题
吃水不忘挖井人
课型
新授课
35
设计说明
根据课 文内容创设情境，让学生积极投入本课的学习，通过各种形式的读来识记生
字，理解课文内容，感悟文中 感情。注重学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生
提供充分的学习空间，调动学生的各种感观 ，使学生积极参与到学习中，进而开发学生的智
能，让学生体验学习的快乐，感受成功的愉悦，得到思想 启迪。
学前准备
1.
制作字词卡片；搜集毛主席的资料。（师生）
2.
制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2
课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.
正确、流利地朗读课文，认识
13
个生字，会写
7
个生字。
2.
鼓励学生课外识字，培养学生的识字能力。
学习重点
认识
13
个生字，会写
7
个生字；把课文读正确、读流利。
学前准备
1.
制作字词卡片；搜集毛主席的资料。（师生）
2.
自学字词，熟读课文。（学生）
3.
制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、情境导入。（用时：
5
分钟）
1.
出示毛主席画像，播放歌曲《我爱北京天安门》。
2.
引导交流课前搜集的有关毛主席的资料。
3.
导入：今天，我 们一起来看看瑞金城外沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。（板书课
文题目）
1.
看图，欣赏歌曲，说说自己看懂或听懂了什么。
2.
自主汇报：毛主席是一位杰出的领袖……
3.
学生齐读课文题目，质疑：水是怎样的谁挖井怎么挖井的谁吃水为什么不忘挖井人
1.
讲述
自己知道的有关毛主席的故事或资料。
36
二、初读课文，整体感知。（用时：
15
分钟）
1.
引导学生轻声自读课文，要求画出生字，
读准字音。
2.
指名读课文，强调重点字的读音。
3.
组织利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，用生字练习组词。
4.
组织开火车认读生字。
5.
启发思考：课文主要讲了一件什么事？
6.
组织全班交流。
1.
轻声自读课文，画出生字，读准字音。
2.
指名读课文。
3.
同桌之间互相指认生字，用生字练习组词。
4.
开火车认读生字。
5.
小组合作，解决问题。
6.
全班交流。
2.
给下列生字注音。
（
）（
）（
）
忘
井
村
（
）（
）（
）
席
乡
战
3.
写出带有下列偏旁的字。
心：
_____ ______
广：
_____ ______
三、指导写字。（用时：
15
分钟）
1.
出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什
么特点写的时候应该注意什么
2.
教师边范写边强调书写要点。（重点指导“忘、想、念”中心字底的写法：不要 把卧钩写
成竖弯钩，第一点是左点，不要写成撇。）
37
3.
组织学生描红、临写。
4.
组织全班展示。
1.
认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。
2.
仔细观察教师范写，跟着书写，掌握书写要领。
3.
描红、临写。
4.
全班展示。
4.
我会写。
吃
主
住
以
叫
江
没
四、布置作业。（用时：
5
分钟）
1.
抄写本课的生字、词语。
2.
收集更多关于毛主席的图片、资料、故事。
1.
按要求认真完成作业。
2.
通过各种方式收集资料。
第二课时
学习目标
1.
了解毛主席是怎样关心人民疾苦、为人民解决困难、造福人民的。
2.
教育学生要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德
的人。
学习重点
了解毛主席是怎样关心人民疾苦、造福人民的、从毛主席的行为中受到启发。
学前准备
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入。（用时：
5
分钟）
1.
出示词语，引导开火车认读。
2.
板书课题，进入新课。
1.
开火车认读词语。
2.
齐读课文题目，进入新课学习。
5.
读一读下列词语。
主席
叫声
上面
战士
乡亲们
水井
二、品读课文。（用时：
25
分钟）
1.
学习第
1
自然段。
（
1
）引导学生自由朗读 第
1
自然段，思考：这段有几句话？
（
2
）指导理解。
38
（
3
）练习说话。
（
4
）组织学生表演读课文第
1
自然段。
2.
学习第
2
自然段。
（
1
）指导第
2
自然段。
（
2
）细读第
1
句话，启发交流、思考问题。
（
3
）指导读，理解第
2
句。
3.
学习第
3
自然段。
（
1
）思考：乡亲们不忘毛主席表现在哪儿呢？
（
2）指导看课文插图，理解交流句子：解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻
着：“吃水不 忘挖井人，时刻想念毛主席。”
（
3
）有感情地朗读这一自然段，体会“吃 水不忘挖井人，时刻想念毛主席”中蕴含的感情。
1.
学习第
1
自然段。
（
1
）朗读课文第
1
自然段，给句子标号。
（< br>2
）一名学生读讲，其他同学听听他读得对不对。把表示地点的词（“瑞金”“沙洲坝”
“江西”）画下来。
（
3
）说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。
（
4
）表演读第
1
自然段。
2.
学习第
2
自然段。
（
1
）自读第
2
自然段，学生动笔画出共有几句话。
（
2
）合作交流：①毛主席在那儿住的时候看到什么？从“很远”这个词看出什么？②想象 没
有水吃会有哪些困难。
（
3
）交流表达：想象挖井时会受哪些累 ，从这里，你能看出毛主席是个怎样的人？
3.
学习第
3
自然段。
（
1
）围绕问题自由读课文，用横线画出相关的句子。
39
（
2
）朗读句子，交流总结：乡亲们一刻也没有忘记毛主席。
（
3
）反复朗读第
3
自然段，读出乡亲们的感激之情。
6.
读一读，说一说。
瑞金城外有个村子叫沙洲坝。
学校外有个
________________
。
_________
有个
__ ___________
。
7.
把词送回家。
想念
怀念
（
1
）我非常（
）在南方工作的爸爸。
（
2
）我很（
）童年的时光。
三、回归
整体。（用
时：
10
分钟）
1.
指导学生带着对毛主席的一片深情，齐声诵读课文。
2.
启发思考：我 们在享受他人方便的时候，不应该忘哪些人（永远记住那些为我们的幸福作
出巨大贡献的人，也不要忘记 关心自己、帮助过自己的人。）
3.
引导学生思考：你知道有哪些感恩的名言呢
1.
带着感情，齐声诵读课文。
2.
交流自己的读书感受。完成：
①住房不忘（建房人）。
②吃饭不忘（
）。
③读书不忘（
）。
④（
）不忘（
）。
3.
全班交流汇报感恩名言。
8.
照样子，把下面的句子补充完整。
例：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
（
）不忘（
），时刻想念（
）。
板书设计
教学反思
40
2.
我多想去看看
课题
我多想去看看
课型
新授课
设计说明
天山的孩子一心向往着 雄伟的天安门广场和广场上壮观的升旗仪式，北京的孩子希
望走进
x
疆，去看看美丽的 天山和洁白的雪莲。本文以
x
疆孩子、北京孩子的口吻，采用诗
歌的形式，抒发了各自 的向往。
学前准备
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
课时安排
第一课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.
认识“想、告”等
12
个生字，会写“会、北”等
6
个生字。正确、流利地朗读
课文。
2 .
体验感受文中
x
疆儿童爱北京、向往北京以及北京孩子向往天山的强烈感情。
学习重点
认识“想、告”等
12
个生字，会写“会、北”等< br>6
个生字。正确、流利地朗读课
文。
学前准备
1.
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2.
自学字词，熟读课文。（学生）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、导入新课。（用时：
5
分钟）
小朋友，你们最想去什么地方呢 ？今天，老师带你们去一
个地方，看：课件出示北京风光图片。
你看到这 么美丽的风景，有什么想告诉小朋友或老师的吗能用课题说一说吗（带上感情说）
突出“多想”。
板书课题，齐读课题。
你有什么好办法记住“想”你们知道这是什么地方吗（课件）
引导学生通过各种办法识记，
同时学习“心”字底，是因为想一件事情要用心去记。
41
二、初读课文。（用时：
5
分钟）
1.
有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他
说：想和我比一比吗我做任何事情都特别专心，听老 师读课文时不但能听清字音，还可以知
道课文讲的是什么呢！你们能做到吗
老师范读课文，学生认真听。
2.
那个小朋友特别聪明，他说：这有什么了 不起，我还会自己读课文呢！你们行吗？请小朋
友自己读一读，画出生字新词。
学生认真听，画出生字词，读准课文。
1.
读一读。
想
告
诉
路
京
安
门
广
非
常
壮
观
2.
连一连。
chánɡ
ɡ
u
ǎ
n
ɡ
f
ē
i
非
常
广
zhuànɡ
ｍén ɡ
u
ā
n
门
观
壮
三、学习生字新词。（用时：
15
分钟）
1.
大家读得 这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹，看，几
只调皮的小蜜蜂把生字都采到它们的篮子里去了，让我们去看看， 这些生字是什么。
2.
出示生字，学生自己练读（课件）
（
1
）同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。（课件）
（
2
）读得好的当“小老师”带领大家一起读。
3.
想一 想，你会用什么方法记住这些生字？学生畅所欲言，相机教学“方”字旁，学生讲得
好的奖励玩猜字游戏 。（课件）
4.
比一比，看看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况）（课件）
1.
学生先自己读读看，再自由
读词语。（看拼音读）
2.
指名读。
3.
当小老师带读，开火车读，男女生赛读。去拼音读。并观察生字，交流识字方法。
42
4.
做游戏加深记忆，识记生字。
3.
给下列生字分类。
想
告
诉
路
京
安
门
广
非
常
壮
观
前鼻韵母：
______
后鼻韵母：
________
4.
我会读。
5.
弯弯的小路
雄伟的天安门
壮观的升旗仪式
5.
我会写。
6.
会
走
四、再读课文，指导书写。（用时：
15
分钟）
1.
看，调皮的小蜜蜂把生字新词又送回了课
文，你们还认识吗？指名读课文，朗读擂台赛。
2.
学写生字“会”和“走”重点指导“走”和“足”字旁的区别。
1.
再读课文，继续巩固识
记生字。
2.
学生在田字格中书写生字。并交流评价。
6.
我会朗读课文。
指名读课文第一自然段。
7.
我会组词。
会（
）走（
）
第二课时
学习目标
1.
有感情地朗读课文，背诵课文。
2.
激发学生热爱北京，热爱祖国的愿望和行为。
学习重点
有感情地朗读课文，背诵课文。
学前准备
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
43
一、复习旧知。（用时：
5
分钟）
读准这些字音，就可以沿着弯弯的小路去北京游玩了。
（课件）
指名读。
同学们，现在你们到了什么地方呢有什么想说的吗
< br>一学生读词语，全班跟读。读好了生字词语，就让我们到课文中去看看文章向我们描绘了什
么样的 美景呢
说出自己到了哪些地方。一个学生读词语，全班跟读。
8.
我会认。
想
告
诉
路
京
安
门
广
非
常
壮
观
9.
听写。
开会
走出
二、学习
课文。（用
时：
20
分钟）
1.
自由读课文第一段，你读懂了什么？
（
1
）指导朗读，理解“遥远”。（课件展示地图，了解北京的地理位置。）
（
2
）谁想去什么地方为什么想去呢学校里的升旗仪式是怎样的呢课件展示北京天安门 升旗仪
式视频，让学生感受其庄严、肃穆、神圣的气氛。文中哪个词写出了你的感受理解“壮
观 ”。指导朗读“遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观”。闭
上眼睛，你们看 到升旗仪式了吗？让我们一起来背这几句话。
2.
同法学习课文第二自然段。
（
1
）谁想去什么地方？ 为什么想去（课件展示
x
疆风光图片）
（
2
）理解“洁白的雪莲”。
（
3
）指导朗读背诵。
1.
生读第一自然段，说说读懂了什么。
2.
理解“遥远”。
44
3.
观察升旗图片，谈谈自己的感受。理解“壮观”
4.
生朗读“遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观”。
5.
生闭上眼睛，感受升旗仪式，试着背诵课文第一自然段。
6.
生以各种形式背诵第一自然段。
7.
生读第二自然段，说说读懂了什么。
8.
看视频，谈谈自己的感受。
9.
理解“洁白的雪莲”。
10.
生以各种形式背诵第二自然段。
11.
生有感情地朗读全文，背诵全文。
10.
我会读短语。
宽宽的公路
美丽的天山
洁白的雪莲
11.
我会读句子。
（
1
）遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。
（
2
）我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看
!
（< br>3
）遥远的
x
疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。
12.
我会背课文。
13.
用“我多想
......”开头，写下自己的愿望，再和同学交流。
三、再读课文，指导书写。（用时：
10
分钟）
1.
比一比，看哪个小朋友最能干，把自己对
祖国的热爱之情通过背诵表达出来。
2.
指导生字“北”“京”“门”“广”的书写。重点指导“北”。
3.
注意这几个生字在田字格中的位置，师范写，生描红，师相机指导。
1.
生有感情地背诵全
文。
2.
生观察生字在田字格中的位置，在田字格中描红，并展示交流。
14.
我会写生字的笔顺。
45
北：
_____________
京：
______________
门：
______________
广：
______________
15.
我会写。
北京广
四、布置作业。（用时：
5
分钟）
1.
收集北京和
x
疆的风光图，办一期《美丽的北京》或
《美丽的
x
疆》 图片展。
2.
完成课后
2
、
3
小题。
生说说自己知道的北京和
x
疆。
16.
我会流利、有感情地背课文。
板书设计
教学反思
3.
一个接一个
课题
一个接一个
课型
新授课
设计说明
一年级学生贪玩，想多睡会儿觉，不想上学，不想上课，想和伙伴们多做些课间活
动，这是正常 的，本课以儿歌的形式，反映了孩子们的这些心理，表现了孩子们的天真、可
爱、童真童趣，读起来琅琅 上口，深受孩子们的喜爱。
学前准备
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
课时安排
2
课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.
会认
13
个生字，
12
个新词，学写
7
个生字。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
学习重点
会认
13
个生字，
12
个新词，会初步读懂课文内容。
学前准备
1.
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
46