叶公好龙
绝世美人儿
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2021年01月25日 16:17
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课题
:
《叶公好龙》
教学设想与目标
1
、掌握本课生字新词，并能理解其意思。
2
、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。
3
、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。
4
、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。
教学准备
课件、录音机等。
教学重点、难点
虽然学生接触过古文， 但是它与白话文相比，在用词造句上还是截然不同的。学生能否正确的断句，流利的朗读，
是首先遇到的 困难，因此要把指导学生朗读和背诵作为本课的重点。从理解课文来看，难点在于让学生读懂每句话的意
思，理解故事中蕴涵的深刻道理。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，利用课件辅助教学为学生提供生动形象的 画面，
创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。
教具准备：幻灯片
第
1
教时
教学过程
课
前
参
与
教师活动及学生活动
设计意图
搜集有关寓言的成语故事的资料。
培养学生的自主精神。
激发学生的学习兴趣。
教材分析
《叶公好龙》是北师大版五年级语文第二学期第一单元
的一篇文言文，这是一则寓言故事。故事主要 写了古代的春秋
课
中
探
索
时期，陈国有个叶公，他非常喜欢龙，他家里的梁、柱、门、
窗和日用摆设上都雕刻着龙，连衣服被子 上也绣着龙，屋里墙
壁上也画着龙。天上的真龙知道了，很感动，就来到叶公家拜
访他。这条真 龙的龙头从窗户探进来，龙尾拖在厅堂里。叶公
一见，吓坏了，呼叫着逃走了。现在这也是一个成语，比 喻表
面爱好某种事物，而实际上并不是真正爱好。
学生分析
本册书安排文言文的目的是让学生再次感 受一下文言文
的语言特点，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国
语言文字的思想感情 ，并为初中学习文言文打下基础。这篇课
文短小精悍，文字比较浅显，借小喻大，寓较深的道理于简单< br>
初读课文，整体感知课文。
的故事之中，具有鲜明的 训诫性、讽刺性和哲理性，适合小学
生学习。作为五年级的孩子，这是第二次接触文言文寓言故事，已经初步掌握了学习的方法，有了一定的学习兴趣，因此在理
解、诵读等方面并不会感到困难。
教学设想与目标
1
、掌握本课生字新词，并能理解其意思。
2
、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出
课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表 里如一。
3
、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。
4
、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。
教学准备
课件、录音机等。
教学重点、难点
虽然学生接触过古文， 但是它与白话文相比，在用词造
句上还是截然不同的。学生能否正确的断句，流利的朗读，是
首先遇到的困难，因此要把指导学生朗读和背诵作为本课的重
点。从理解课文来看，难点在于让 学生读懂每句话的意思，理
解故事中蕴涵的深刻道理。由此可见，两者相辅相成，互相渗
透，利 用课件辅助教学为学生提供生动形象的画面，创设情境
加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。
教学过程
一、成语入手，激趣导入
1
、交流课前搜集情况，引出课题。同学们，能说出有关
龙的成语或诗词吗？随着学生的回答，教师相机板书：叶公好
龙。
2
、点出课题，激发兴趣。今天，我们就来学习一篇和龙
有关的 寓言故事。
“
叶公
”
是谁？
“
好
”
是什么 意思？应读几声？想
不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？
【设计意图：由
“
好
”
这一中心词入手提出问 题，激发
起了学生欲进入课文中探究的兴趣。】
二、初读寓言，整体感知
培养学生的合作能力和朗读能力。
1
、朗读课文，整体感知。下面请大家自由朗读课文，注
意读准每个字的音 。（让生自由读，这里要给足时间，让学生
读文、认字。提示学生遇到不认识的生字或不会读的句子，可
以查一查字典，可以问一问老师，也可以联系上下文猜一猜。）
2
、检查生字认读情况。（课件出示本课的生字）谁来把
这些生 字读给大家听听？字音都读准了吗？同位之间互相读一
读，教师巡视，听出不准的字音，及时纠正。全班 齐读一遍。
3
、读文感知意思。谁能把课文读给大 家听听？其他同学
认真听，每一句话都读对了吗？再找学生读，评价、纠正；再
用自己喜欢的方 式读，想怎么读就怎么读；全班齐读，边读边
体会课文的大体意思。
【设计意图：读是语文教学的重中之重，读中感悟，
读中促讲 ，读中发展学生能力都需要教师调动学生读文的积极
性。用学生喜欢的方式读，学生乐读，爱学。读法多 样，读的
兴趣浓厚，使学生在多种形式的多次朗读中初步感知文章内
容。】
三、回顾学法，合作解疑。
1
、前后联系，总结学法。请同学们回想：我们上学期在
学习《刻舟求剑》一课时，是怎样解决 难读、难记、难懂的句
子的？在老师的引导下，学生总结出学习古文的许多好的方法。
2
、由难入手，自主提出问题。课文的大概意思差不多读
重点品读中心句，领悟语感。