【四年级语文上册】叶公好龙阅读教学设计
温柔似野鬼°
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2021年01月25日 16:19
最佳经验
本文由作者推荐
入党积极分子总结-
《安徒生童话》阅读指导课教案
教案目标：
1.带领学生走进安徒生的童话故事，
通过阅读了解、
感受童话故事的丰富多彩增强学生
朗读童话的兴趣。
2.
感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。
3.
通过阅读方法的指导，
帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
教案重难点：
教案重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
教案难点：指导学生阅读的方法。
教案过程：
（一）谈话激趣，导入主题
1.
很高兴我们又在一起读书了，
经常读书会使我们增长知识，
陶冶情操。
高尔基说“书
籍是人类进步的阶梯”。
你们还知道别的有关读书的名言吗
？学生自由说说。
2.
是的，读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一
起走进有趣的《安 徒生童话》王国吧。
3.
播放课件，学生看课件猜故事名字。（《拇指姑娘》《海的 女儿》《丑小鸭》《野天
鹅》《皇帝的新装》）
（二）走进童话，走进安徒生。
1.
学生交流查找的有关安徒生资料。
小组畅谈：说说自己的搜集的资料。
2.
集体交流，评议：谁的收获最多。
3.
师补充一些有关资料。
（出示安徒生图片）
这位就是安徒生，
你了解安徒生吗？
（指名介绍，
师补充资料）
安徒生实在太有魅力了，
他的灵魂飞翔了
200
多年，
他的文字温暖了数代人的心，
台
湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：
（出示）如果有人
5
岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；
如果有人
15
岁了，还没有阅读过安徒生，
那么他的少年少了一道银灿；
如果有人
25
岁了，还没有细味过安徒生，
那么他的青年少了一片辉碧；
如果有人
35
岁了，还没有了解过安徒生，
那么他的壮年少了一种丰饶；
如果有人
45
岁了，还没有思索过安徒生，
那么他的中年少了一点沉郁；
（三）了解童话目录
1.
咱们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本，有注音
版、少年儿童版、完整版等……
2.
叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有
了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”不管是读哪种版本的
童话书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前。它一般包括
篇目和页码两部分。形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的
则在篇目的后面，
同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。
（四）阅读方法指导
1.
找到了自己想读的童话故事了，
那么我们怎样阅读童话呢，结合以往的经验我们来
交流交流。学生交流自己阅读方法心得。
2.
同学们说的办法可真好，
要想读懂童话，
就必须静 下心来，
走进童话故事的情境当
中，
就像人吃东西那样，
要经过细嚼慢咽才能 把书中的精华变为自己的知识营养，
有的好文
章要反复地读好几遍，
甚至能背诵下来，
现在我们就一起静下心来读一读你手中的
《安徒生
童话》中你最喜欢的那篇文章。
3.
阅读童话应逐步达到以下几点要求：第一，认真朗读，弄懂内容。第二，品评人物，
理解道理。第三，边读边想，记忆故事。
（五）指导读书笔记
1 .
同学们真会读书，都有自己的感触，同学们对《安徒生童话》真的很了解，看来啊，
同学们这 节课的收获还真不小呢，
不过，
你准备怎么记录下这些收获呢？读书做笔记能加深
理解 ，
帮助你记忆，
还可以储存资料，积累写作素材，所以我们要养成不动笔墨不读书的习
惯，读书就一定要动笔做笔记。
板书：写读后感、做读书卡片、摘抄好词好句。
七、总结延伸：
1.
本次班级读书会就要结束了，你想对安徒生爷爷说什么呢？指名答。
2 .
总结：
今天，
我们穿越百年的历史，
在“安徒生童话王国”一起沉静在纯真 美丽的童
话世界里，
重温了那些带给我们欢乐和忧伤的童话。
课后，
我们还要 经常读更多的安徒生童
话，
让安徒生童话成为照耀我们一生的阿拉丁神灯！
人生就是一 个童话，
我的人生就是一个
童话。
这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所，
我的心灵漂泊无
依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！
——安徒生
3.
布置故事会：每人准备一个童话故事，班级组织开展讲故事比赛。
板书设计：
安徒生童话
阅读方法：
1.
认真朗读，弄懂内容。
2.
品评人物，理解道理。
3.
边读边想，记忆故事。
《海的女儿》阅读课教案
教学目标：
1.
带领学生走进 安徒生的童话故事，
通过阅读了解、
感受童话故事的丰富多彩增强学生
朗读童话的爱好 。
2.
感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。
3.
通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
教学重难点
教学重点：
1.
对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
教学难点：指导学生阅读的方法。
教学步骤
（一）谈话激趣，导进主题
1.
你们喜欢听故事吗、读故事吗？你们都看过哪些故事啊？（生交流）。
2.
师：
大家看过这么多故事啊！
故事里的世界是美好的、
幸福的、
快乐的，
里面的情节、
人物深深地吸引着我们，
感染着我们。在童话故事里，花草虫鱼 会说话，他们像人一样有生
命、有感情。有故事陪伴，我们不孤单，有故事陪伴，我们的童年很精彩。今 天老师给大家
带来一个美丽动人的、非常经典的故事——《海的女儿》。
3.
师：
大家天天在读故事，
那么我你们会读吗？读懂了吗？谁来说说你平时是怎样读故
事的？
预设：反复读（是啊，书读百遍，其义自见。）
概括主要内容（把长文读短是非常了不起的本领！）
看图理解（借助插图理解，不错啊！）
质疑再读（学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。）
复述。（这个办法好，把故事同爸爸妈妈小伙伴分享。）
4.
大家读书的经验真多。大家读读这个故事的学习目标，看有信心达到吗？
生齐读目标：
（
1
）我能读懂故事内容。
（
2
）我能复述这个故事。
（
3
）我能感悟到小美人鱼的勇敢、坚强、善良。
师：带着这些目标，我们先来听听这个故事。（播放视频）
（二）根据提示
自主阅读
师：好书不厌百回读，熟读精思子自知。大家拿起手中的阅读材料，尽情地朗读吧！
要求：
1.
标出自然段序号，段尾标注共几句话。
2.
读准字音，读通句子。
3.
边读边思考：
①这个故事主要讲（
）。
②我最喜欢这个故事中的（
），由于（
）；
或我最讨厌这个故事中的（
），由于（
）。
③我读了这个童话故事，知道了（
）。
（三）交流分享
深化感悟
师：故事讲了什么？你能概括一下吗？
师：
会不会有一些情节像经典镜头一 样在脑中浮现？拿起材料，
大声把你喜欢的镜头讲一讲。
小组讨论：
（
1
）如果你是小人鱼你会告诉王子是你救了他吗？
（
2
）小人鱼为什么最后没有听从姐姐们的话杀了王子？
（
3
）
小美人鱼为了使心爱的王子能获得幸福，
自己甘愿化为泡沫，
你认为她 这样做值得
吗？
（
4
）
你喜欢这个结局吗？小人鱼最后变 成了泡沫……小人鱼会想些什么，
做些什么呢？
读了故事，你想对主人公说什么？
（四）走近童话
走近作者
师：这是一个美丽动人的故事，善良的小人鱼为了别人的幸福，宁可牺牲自己的生命。
她美
好的心灵打动着每一个读者。你 们知道创作出这样优美的童话的作者是谁吗？——安徒生
你了解安徒生吗？
安徒生是丹麦
19
世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。
他的 灵魂翱翔了
200
多年，
他的文字温暖了数代人的心，
台湾著名作家张晓风曾 经说过这样
一段话：（出示）
板书设计：
海的女儿
阅读方法：
1
读懂内容
2
品评人物
3.
理解道理。
4.
记忆故事。
《叶公好龙》阅读教学设计
教学目标：
1.
正确、流利地朗读课文。
2.
结合译文理解古文意思，在此基础上明白文中所蕴含的道理。
3.
有感情的朗读古文，感悟古今文的区别。
教学重点：
结合译文理解古文意思，在此基础上明白古文的寓意。
教学难点：
有感情的朗读古文，感悟古今文在语言上的区别。
教学过程：
一、直接导入，板书课题
师：
同学们，
今天我们来学习一则和龙有 关的成语故事，
相信这个成语很多同学之前都
听说过，板书课题，生齐读。
1.
理解题意
2.
简单了解（汉）《新序》及叶公资料
二、读通课文，解决生字问题
1.
生自由读文，要求：字音正确，语句通顺。
2.
指名检测读文 及字词掌握情况。
辨析生字“施”“还”的读音。
（引入文中金钥匙的
内容，帮助学生 理解）
3.
齐读课文，进行巩固
三、自主学习，理解古文。
1.
回顾学习古文方法：古今文对照学习，帮助理解古文
2.
四人小组合作学习，理解古文意思
3.
全班汇报
①交流古文意思
②理解个别重点字词意思，如：牖、施、还、窥头等。
4.
带着理解再读古文，加深理解
5.
根据意思，自主尝试读出古文的节奏。
6.
全班展示、交流
7.
有感情朗读古文
四、理解意思的基础上感悟古文寓意
师：叶公是真的喜欢龙吗？“叶公好龙”这个成 语说的是什么意思？（生自主思考，指
名交流，师总结提升）
五、拓展延伸
1.
自读资料《言行不一的王安石》
2.
交流感受
3.
生交流生活中类似叶公这样的人的事例。
《稻草人》阅读指导课
教学目标
:
1.
指导学生读懂 、
读透
《稻草人》
书中的故事
《稻草人》
，
为整本书的阅读 打开一扇窗。
2.
在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导。
3.
在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
4.
引导学生掌握课外阅读方法，提高学生的语文综合能力，培养学生良好的阅读习惯。
教学过程：
一、谈话导入
1.
同学们，
阅读课 外书可以陶冶我们的情操。
记得高尔基说过：
书籍是人类进步的——
（学生答），莎士 比亚也说过：
没有了书籍就像生活没有了——
（学生答）。从这些名人
名言中，我们看出书的确是好东西！同学们都读过哪些书？
2.
喜欢读书是好事，
不过读书我们也得掌握一定的方法，
不能盲目地去读。
作为五年
级的学生，
通过平时的阅读，
你们一定积累了一些读书的方法。
谁先来说说你的读书方
法？（学生各抒己见）
3.
看来我们班的同 学不但爱读书，
还有自己的读书方法。
关于读书方法我们在
《忆读书》
和《走 遍天下书为侣》中初步了解了几种，谁来回顾？
4.
对，
叶圣陶爷爷曾说— —
（课件出示：
学生读课外书籍要养成习惯。
先看序文或作者、
编者的前言， 知道全书的概况，是好习惯。把书估计一下，预定若干日读完，而且如果能按
期看完，是好习惯
。有不了解处，不怕查工具书，不怕请教老师或者朋友，
是好习惯。自
己有所得，随手写简要的笔记是好习惯。
）
（指名读）
你觉得叶圣陶爷爷说的有道理吗？一起来读一读。
有了这些好习惯，
我们 肯
定会在课外书籍的世界里畅游。
二、走近作者、了解作者。
我们拿到一本好书，
也不要急着翻里面的内容去看，
我们首先可以看看封面，
了解
作者，再总体把握目录，概括了解整本书，这 是——（生补充：好习惯）要读一本书，
我
们先要读带来这本书的人，
关于叶圣陶爷爷谁来说说你课前收集的资料？
1.
生畅谈课前收集的资料。
2.
师幻灯补充：
（
叶圣陶，原名叶绍钧、
字秉臣、圣陶，
1894
年
10
月
28
日生于江苏苏州，现代
作家、教育家 、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
1907
年，考入
草桥中 学。
1916
年，
进上海商务印书馆附设尚公学校执教，
推出第一个童话 故事
《稻草人》
。
《稻草人》
这篇童话就通过一个富有同情心而又 无能为力的稻草人的所见所思，
真实地描写
了二十
年代中国农村风雨飘摇的人间百态。）
三、走近目录，共读、共享《稻草人》。