雪孩子
温柔似野鬼°
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2021年01月25日 16:24
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克服困难的诗句-
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雪孩子
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教学设计
教材分析：
这是 一篇童话故事，通过讲可爱的雪孩子在兔妈妈离家后陪小
白兔玩，带给小白兔快乐，小白兔家着火了，勇 敢的雪孩子从大火中救出
小白兔，自己化成一朵白云的故事，教育孩子们当别人遇到困难时，要伸
出援助之手。
教学目标：
知识与水平：
1
、识、写生字，理解一个偏旁。
2
、准确、流利、有感情地朗读课文。
3
、培养学生探究自然的兴趣。
过程与方法：
通过自主学习、合作探究、
感情朗读等方法，
利用教学课件，
让学生了解故事情节。
在教 学中，
让学生充分地读，
充分地想，
充分地说，
来加深对课文的理解。
情感态度与价值观：懂得当别人有困难的时候，要伸出援助之手。
教学重点：< br>识、
写本课生字。
有感情的朗读课文，
体会雪孩子的优秀品质。
教学难点：知道雪会变成云。体会雪孩子的优秀品质。
教学准备：幻灯片、《雪孩子》视频、生字卡片。
课时安排：三课时
第一课时
一、情境导入。
(
出示幻灯片一：课本第一张插图
)
师：同学们，这是什么季节？你从哪里知道的？这场雪给你什么样的感
觉？
学生回答。
（课件演示：雪地上出现了雪孩子，小白兔，兔妈妈）
雪地上谁来了？在这寒冷的雪天里，会发生什么样的故事呢？
师配乐朗读课文。
(
屏幕上同步展示课本插图
)
板书：雪孩子
【设计意图：
通过图画、
音乐以及教师有感染力的语 言，
把学生带入故事，
使学生产生学习欲望。】
二、初读故事。
1
、
自由读，
遇到不理解的字用自己喜欢的方法去理解：
能够从生字 表
(
一
)
中查，能够问同学或者老师，然后在生字上方标出拼音。
2
、再读，标好自然段。
3
、小组内齐读、学生分段读。
4
、学生分段读。
【设计意图：引导学生在具体的语言环境中识字，教给他 们识字方法，培
养自主识字意识。标上拼音，能够帮孩子认字，也能够培养学生“不动笔
墨不读 书”的习惯。】
三、认读生字词。
1
、出示生字卡片，学生从课文中勾画，自由读。
2
、去掉拼音读。
3
、抢读。
4
、打乱顺序开火车读。
5
、“火眼金睛”游戏。
(出示课件：五个句子，从句子中找出今天新学的
字词，学生找对了，该词语就闪动两下，字体变红。
)
6
、“我来点名”游戏。
(
学生手拿生字卡片，点名让同学来读。
)
7
、电脑大屏幕出示所有字词，学生齐读。
8
、
在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。
【设计意图：通过各种形式的认读，使学生掌握生字，为流利阅读打下基
础。】
四、总结。
1
、学生回忆并说说自己理解的字词。
2
、学生读课文。
3
、教师总结。
【设计意图：回忆生字和读文，既总结了本课所学，又为下节课教学打下
基础。】
第二课时
一、复习导入
1
、电脑大屏幕出示生字词，学生开火车读。
2
、读课文。
【设计意图：复习旧知识，是为了学习新知识。】
二、学习课文，读中感悟。
(
一
)
学习一自然段。
1
、观察画面，情感体验。
（出示课文第一幅插图
)
师：看图，你看到了什么？
(
房子上、书上、地上一片白
)
师：这是因为——（学生接说：下了一天一夜的大雪。）
2
、指读。大家说得真好，请读第一自然段。
【设计意图：让学生说看到什 么，能够引起学生的注意，培养学生认真观
察的好习惯。学生接老师的话语，则是让学生注意听老师的话 ，让学生学
会倾听。】
（二）学习第二自然段。
1
、（出示课件：雪地里来了雪孩子）
师：谁来了？
师：这是谁的杰作？（兔妈妈）
师：你是怎么知道的？（课文中：她堆了一个……） ，练习读长句：“她
堆了一个／雪孩子，让他／和小白兔
/
一起玩。”练读这个句。< br>
师：兔妈妈为什么要堆个雪人？（她要出去找吃的）
师：你从哪里知道的？（课文中，图画中）
师：你怎么形容这个雪孩子？（漂亮的雪孩子）