小班故事雪孩子教案
绝世美人儿
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2021年01月25日 16:26
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伟大的悲剧教案-
小班故事雪孩子教案
【篇一：雪孩子教案】
《雪孩子》教案分析
一年级：李岩
在本课 的教学中，我努力从备课入手，在全面了解学生的基础上确
立教学目标，这是符合课程标准的目标，是与 学生的心理特征和认
知水平相适应的。总的来说，本课重在充分激发学生的主动意识和
进取精神 ，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。本课
的教学主要有以下几点特色：
一、本课教学重在塑造学生健康的心理，培养学生的学习自信心。
自信心是使人向上奋进的内部动力，是一个人取得成功的重要心理
因素。课堂教育教学要注重学生的 心理健康，使学生具有健康的心
理素质，是课堂教育教学的重要任务之一。教师的教育行为对学生
的心理健康与发展有直接的影响。这就要求我们的教师，在日常教
育教学活动中，要重视学生的心理感 受和心理健康发展；要注重保
护学生的自尊和自信心，任何伤害学生自尊心、自信心的教育教学
行为都必须纠正；对学生建立恰当、合理的期望。学生的心理伤害
往往与教师对学生的期望过高有关。教 师的期望过高，学生怎么努
力都达不到，于是就产生自卑、胆怯和焦虑，总认为
“
我不 行
”
，失
去自信，长此下去就产生厌学、甚至辍学。所谓恰当、合理，是指
教 师的期望符合学生的实际，符合不同层次学生的实际，使学生认
为
“
我能行
”
，总是充满信心，经常感受成功的喜悦，这是提高学生
心理健康的关键。因此在备课中，综合考 虑学生的智力和非智力因
素，将学生分为优秀、一般、学习暂时有困难三个层次。在要求上
设置 不同的目标，让每个学生都有成功的喜悦，培养每个学生的自
信心。
在上 《雪孩子》一课时，我在这一课中，根据不同层次学生的认知
水平，制订的教学目标有二个层次，对学有 余力的优秀学生要求他
们跳一跳，伸手摘一摘；对学习暂时有困难学生则要求掌握本课教
学要求 中最基础的内容。在教授课文的第
6-8
自然段时，我让学生先
自己读读课文，想一想 ，说一说你读懂了什么
?
还有哪些不懂的地方
吗？学习暂时有困难的学生和学习一般 的学生基本上都能说出自己
读懂了雪孩子因为去救小白兔而融化了。而对于那些的学生来说他
们 通过动脑筋，能提出更有深度的问题。即
“
雪孩子哪里去了？
”“
雪
孩子还会回来吗？
”
他们能根据自己搜集到的资料，通过自己的分析，
以及和同学的合 作把问题迎刃而解了。
二、活跃课堂教学氛围，对教学资源使用充分，恰到好处。
赞可夫说过：
“
教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的
心理需要，这种教学法就会变的 高度有效！
”
因此，优化课堂教学是
促进学生主动、积极、有效学习的重要因素。本课 课件的运用，对
于提高学生的学习积极性起了至关重要的作用。在教学的导入部分，
老师神秘地 说：
“
同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们
看，这是什么呀？
”
当孩子们
看到如此可爱的雪孩子时，都兴奋不已，情不自禁地说出了：
“< br>雪孩
子。
”“
雪娃娃。
”??
使学生一下便激起了学习的热情 ，为他们下面的
学习创设了良好的教学氛围。
《雪孩子》一课，在课文内 容旁配了
8
幅相关的图画，色彩丰富，
富有情趣。我在教学中充分利用了这一教学资源 。在识字的过程中，
通过屏幕让学生观看这
8
幅图。学生面对这些生动的画面，一下子
就被深深地吸引住了。他们认真的观看起来，此时老师让学生用自
己的话讲一讲图画的内容。而 这对于学生来说，并不困难，因为这
是他们最感兴趣的。这一环节的设计不仅使他们初步掌握了课文的< br>梗概，还为他们学习生字起了铺垫作用。学生们在后面自己学习生
字时，就会根据图画的内容，通 过联系上下文和猜字的方法，认识
更多的生字，提高了学生的学习效率。
在训练学生做到初步的有感情朗读时，我也是充分利用了教材中的
图画。如第一自然段和第三自然段所涉 及到的朗读训练就是这样完
成的。特别是第三自然段，为了能让学生感受到小白兔和雪孩子玩
得 特别开心，我先让学生观察第三幅图，看看图画上的小白兔怎么
样啊。学生们很容易地感受到，小白兔特 别开心，因为它正咧着嘴
笑呢。教师抓住时机，让学生进行换位思考，如果你是小白兔和雪
孩子 在雪地里玩耍一定也特别开心吧。学生们仿佛自己的思绪被带
入到那童话般的世界里，脸上露出了灿烂的 微笑。在这样的氛围中，
让学生带着自己的感情去读第三自然段，感情自然而然地通过朗读
表达 了出来。提高了学生的朗读能力显而易见。
三、小组合作，提高学习效率。
小组合作学习，能使学生在教师的组织下 与小组成员互帮互学，共
同提高，并且学生的学习环境也变得宽松，和谐。
组内每个 学生的
家庭背景，社会经验，智力因素，表现欲望等等的不同，使得每个
学生在小组活动中所处 的角色不同，一般的情况是优秀学生唱
“
主
角
”
，一般的学生是“
配角
”
，学习暂时有困难的学生是
“
听众
”
。在本
课的教学中，我主要采取了同桌两个人合作学习。一是考虑到学生
年龄小，入学时间不长 ，多人的小组合作学习不适合年级的学生。
二是考虑到两个人合作学习，能充分使那些学习暂时有困难的 学生
受益。也就是当他听完同桌的想法后，使自己的想法得到扩充，提
高自己的理解能力。从而 提高了每个学生的学习效率。
如在学生自己初读课文，认识生字时。老师就采取了 多种形式帮助
学生一步一步地解决不认识的字。首先是看图理解课文内容，再有
通过自己掌握的 识字方法认识生字，最后就是和同桌合作学习，相
互解决生字。这样一步步地教学环节，不仅使学生掌握 了更多的识
字方法，也提高了他们的学习效率。
再有，在第六至八自然段 教学中，学生提出了
“
雪孩子哪里去
了？
”“
雪孩子还会回来了吗？
”
这些问题的解决，教师充分依靠了孩子们的自主性，让他们在课前
就搜集 了有关云和雪形成过程的资料。此时老师只要适时地点拨，
告诉他们请结合自己搜集的资料试试看能不能 把这两个问题解决。
此时，摸不着头脑的孩子们一下子兴奋起来，争着要把自己的想法
告诉同桌 。在这样的合作学习中，两个人相互交流、补充、探讨，
从容地解决了问题。再通过老师课件的演示，使 那些还一知半解的
孩子们彻底明白了。
四、拓展教材，培养学生的能力。
教材的拓展性很强，这为我们教师提供 了创造的最好阵地，教师把
他的智慧融入每一篇的课文中，在课文的基础上，充分发挥自己的
能 力，丰富课文内容，使得每一篇课文都真正落实到训练学生，提
高学生的能力上。
《雪孩子》一课在结尾时，孩子们对雪孩子产生了喜爱之情。此时
老师深情地对学生们说道：< br>“
在我们学习完这课后，你们喜欢这个雪
孩子吗？
”
孩子们内心的感情 一下子释放了出来，纷纷举手表达自己
的感情。但这里老师告诉大家
“
请你说一句完整 的话，因为什么所以
我喜欢这个雪孩子。
”
这个环节的设计既注重训练学生的语言表达 能
力，又使学生们加深了对雪孩子的认识，巧妙地完成了既定的教学
目标。
五、以尊重每一位学生为主，进行评价。
荣誉激励也是让学生树立自信心 的一大法宝。小学生，特别是低、
中阶段的学生，他们的荣誉感很强。因此，在本课的教学中，我设计了相关激励的语言。如当学生回答正确时，我及时给予夸奖：你
真聪明！你的想象力真丰富！你真 爱动脑筋！并奖励他们
“
小奖片
”
等等。当学生没有答对时，我微笑着鼓励他 们：
“
没关系，再想一想，
下次一定能行的！
”
从不给他们施加压力 。通过这些激励，孩子们获
得成功感，从而增强了学习语文的自信心，使课堂上学生始终保持
着 饱满的学习热情！
总之，在本课教学中，教师积极创设和谐的环境，激发了学生的 兴
趣，使学生在快乐中学习语言，使用语言，表达语言。
【篇二：《雪孩子》教学设计
-
教学教案】
一、教学理念
新课标明确指出：
“
走进新课程，步入新 课程，要认真贯彻国家基础
教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教
育 改革中，要坚持
‘
一个为本
’
即以学生的发展为本。
”
从发 展心理学
品质教学的情况下，学生的思维会有一年质的飞跃，否则会被挪后
或延缓。从语言学角 度来说，这个阶段是学生学习和发展语言的最
佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。 综上所
述，本廛教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。一条
主线是指以学生发展为 主线，两基本点是指在引领学生掌握各种知
识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的 空间。
二、教学分析
《雪孩子》课文描述了一场美 丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个
可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐
??
但 是后来，为了救大
火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美
的白云。文 章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的
智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有利于 老师创造性地理
解和便用教材；看图读文，使学生获得了真实情感体验。进而学习
雪孩子助人为 乐、舍己救人的高尚品质。
课文一共有
8
个自然段，语言生动优 美，课文插图形象地再现了课
文的内容。要求认识
10
个生字；写好
“
瓜、衣、来
”
三个字；知道
“
香
”
是多义词；
“
又
“
字连用可表示两种情况同时存在。第
6
—
8
自 然
段是文章重点，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。
通过演示课件，突出重点 ，突破难点。
本篇为首先次出现不注意的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以< br>激发学生学习语文的成就感。课后的练习安排体现了对语言积累和
感受悟的重视。
三、教学目标
1
．认识
10
个生字；会写< br>“
瓜、衣、来
”
三个字；认识
1
个偏旁
“
孑
”
；
知道
“
香
”
是多义词；
“
又
”
字连用可表示两种情况同时存在。
2
．理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
3
．能正确、流利、有感情地朗读课文。
4
．了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
四、教学重点、难点
教学重点难点是通过：
“
雪孩子化 了
”
和
“
雪孩子飞到空中，成了一朵
很美很美的白云
”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之
间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚 刚一年级的孩子
来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件
“
雪化成水、
水蒸到空中形成云的过程
”
，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体
化，自然 突破了文章的重难点。
五、教具
多媒体的课件
六、教学过程设计
1
．谈话导入，激发兴趣
用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：< br>“
同学们，今天老师给
大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？
”
（雪孩子、雪人、
雪娃娃
??
）将此图片贴在黑板上，再问学生：
“
谁认识这个字
（孩）？
”“
你是怎么认识的？
”
同学们畅所欲言， 最后归纳出低年级
孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文
书后面的生 字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可
以用查字典的方法等。这部分内容主要学生的直觉 思维能力和语言
概括能力。
2
．创设情境，整体感知
“
这篇课文写了雪孩子的什么事呢？
”
一个问题引起悬念，然后播放
动画片：大雪无边，
快乐无限！学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱
歌，看，他们玩得多快乐！动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，
把学生带入丰富的想象和亲身体验 中，从而渲染了与词句相对应的
气氛，使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物，体验了作者所
抒发的情感。然后通过快速地查数，使学生对全篇课文有个宏观的
把握：知道本课有
8
个自然段并配有
8
幅插图。这部分内容主要培
养学生的朗读能力、想象能力、形象思 维能力和求同思维能力。
3
．阅读新课，理解课文
有了刚才情境创设出的基础，学生自然对这篇文章产生了喜爱之情，
此时的心情也是高兴的、舒心的、美 丽的。所以第一自然要让学生
继续读、老师再范读、再指名读。通过读，使学生尽情地领略大自
然的美丽、领略雪的风采！
“
你读懂了什么呢？
”“
我读懂了雪下得非
常大！
”“
从哪儿能看出雪下得大呢？
”
引导学生从文中找录问题的答案，进而培养学生认真读书的好习惯。然后采用
“
自主、合作、探究
”
的 学习方式，找出
“
一天一夜、房子上、树上、地上、一片白
”
等词
语 都是说雪下得非常大。第二、三自然段，请同学们讲这幅图的主
要意思，再结合画面的内容，体会小白兔 往来火里加柴的原因。
（因为屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）这部分内容
主要培 养学生的自学能力、概括能力、直觉思维能力和语言表达能
力。
4
．培养能力，发展思维
子还会回来了吗？
”
这几个问题是关键， 但不提出来，而让学生采取
“
自主、合作、探究
”
的学习方式带着
“
你对哪个问题最感兴趣就研究
哪个问题
”
来自己发现问题、提出问题、探究问 题和解决问题。毕竟
是低年级的学生，所以要深入到各组，适时地加以引导和点拨，进
而培养学 生的逆向思维能力、概括能力和想象能力。这部分内容一
定要重点进行朗读训练，伴着优美的音乐、看着 动画片，体会
“
一朵
很美很美的白云
”
把描述的意境，体会雪孩子崇 高的品质，体会小白
兔的快乐与忧伤。
5
．演示课件，突破难点
为了突破难点，问了一个问题：
“
雪孩子化了以后，为什么会变成一
朵白云呢？
”
然后演示
“
雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程
”
，使
学生加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化成水，
水蒸发到空中 就成了云。
“
那么，文中的哪个词是说这种现象呢？
”
，
“
飞
”
是文章的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维能力
和语言概括能力。< br>
6
．拓展延伸，发散思维
“
雪孩子还会回来 吗？
”
这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告
诉学生答案，而是引导学生想
“
雪化成水、水蒸发到空中形成云的过