2020年春期新人教部编本六年级下册语文开学复课教学计划及进度安排
余年寄山水
639次浏览
2021年01月25日 16:27
最佳经验
本文由作者推荐
狱中联欢-
新人教版部编本
2020
年春期六年级语文下
册开学复课教学计划
一、线上教学学情分析
由于受新冠肺炎疫情的影响，本该
2月
10
日开学的时
间推迟到了
4
月
11
日，为 了学生的学习不受疫情的影响，
也积极响应“停课不停学”的号召，将本期的教学形式以线
上学 习和线下教学相结合。
线上学习在每周
1
——
5
的上午< br>9
：
30
，
学生基本能全员
参与，即便有个别学生无法参与， 但也是提高请假，课后及
时看回放。但根据课后了解学生学习时间，发现有部分孩子
存在偷懒现 象，比如：刚刚上课时来了，但上着上着不知什
么时候又退出了，上课时间得不到保证，上课质量也就会 大
打折扣。这些同学也就两、三个，主要是成绩稍微差些的孩
子，反而不爱学习。如：
xxx
、
xxx
、
xxx
，但后期还有
xxx
、< br>xx
也不够认真。值得表扬的是，多数孩子非常认真，有时，
教师未及时布置作业，他们 会打电话提醒教师。关于作业，
在发书之前，我都布置较少的作业，有时，一次将一周的作
业都 布置了，这样便于家长将孩子的作业打印，避免了孩子
长时间盯着电脑或手机，眼睛受不了。在学校组织 分批发书
之后，我便将作业与练习册、字词句篇等结合起来，学生将
作业完成后提交到钉钉平台 ，教师及时批改，然后学生根据
教师的批改情况进行批改和纠错。每晚
7
：
0 0
按时进行作业
讲评。多数孩子都能按教师的要求及时将作业进行批改和纠
错，但有少 数几名同学经常忘记纠错，要教师时时提醒，这
些学习主动性较差的孩子，学习效果自然就要差一些。< br>
二、
教材分析：
新人教版部编本六年级下册语文教材于
2 020
年春期正
式试行。教材继续按专题组织单元，共六组，依次是
:
民风
民俗、
外国名篇名著、
人间真情、
体会人物品质、
科学精神、
难忘小学生活。
本册教材共有课文
17
篇，其中精读课文
12< br>篇，略读课
文
5
篇。这六组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组
由“导语”
“课例”
“口语交际”
“习作”
“语文园地”五部分
组成 。
课例包括
2-4
篇课文。
每篇精读课文后有思考练习题，
略读课文 前有连接语。部分课文后面安排了
“阅读链接”
,
全册安排“阅读链接”
4
次，分别在
1
课《北京的春节》
、
11
课《十六 年前的回忆》
、
12
课《为人民服务》
、
16
课《真理诞生于一百个问号之后》
。
“口语交际”
作为一个独立的栏目，
在全册共 安排了三次，分别安排在第二、第四、第五单元，
主题分别是同读一本书、即兴发言、辩论；
“ 习作”是除第
六单元的综合性学习外，
其他每单元都有安排，
主题分别是：
家 乡的风俗、写作品梗概、让真情自然流露、心愿、插上科
学的翅膀飞；除了这
5
次专项 习作外，课文还安排了两次小
练笔，第一次是《腊八粥》一课后，让学生照样子写一种最
喜欢的 食物；第二次是在学习了《真理诞生于一百个问号之
后》以后，让学生仿照课文的写法，用几个具体事例 说明一
个观点。全册共安排“语文园地”五次，
“交流平台”
“词句
段运用”
“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”
“快乐
读书吧”穿插安排，其中，“书写 提示”在第一、五单元各
安排了一次。在第二单元语文园地后安排了一次“快乐读书
吧”，主要 向学生推荐世界名著。
另外，与本套的其他各册教材不同，古诗词并没有根据
内容安 排在相应的专题中，而是在六个单元之后，集中安排
了一组“古诗词背诵”
。这
10< br>首脍炙人口的古诗词中没有太
多生字，意思也不艰深，适合小学生读读背背。这样的编排
也体现了向初中教材过渡的编写意图，在初中教材中，古诗
词背诵也是作为一个独立的部分安排在教材后 部的。
本册教材未安排要求认的生字，只安排了要求会写的
120
个字。课 后练习也设计得非常人性化，在以往教材的基
础上增设了“选做题”
，学生可根据自身实际情况 进行选择
做或者不做。
三、教学目标：
（一）准确把握教学目标
教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、
准确的落实。
首先要 从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语
文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的 学
习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上
明确六年级下学期在第三学段中的 地位和作用，教材教到什
么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，
教学每一个 专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和
学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点 联
系起来，
做到
“瞻前顾后”
──前面学过的适时总结、
复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。
（二）识字、写字教学
本册教材 要求会写
120
个字，老师可以就难写的字、易
混淆的字形作重点指导。在强调写字质 量的同时，还可适当
要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的
生字、精读课文 中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，
及时检测。
也可以就书后的词语表中的词语，
进行复习巩固。
对于学生在课内外阅读中遇到的不认识的字、不懂的词语，
鼓励学生勤查字词 典，养成使用工具书的习惯，在此过程中
不断提高独立识字和理解词语的能力。
（三）阅读教学
阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，作为小
学阶 段的最后一册，还要注意引导学生综合运用已有的知识
和方法，自主学习和探究。
1
．精读课文的教学
（
1
）指导朗读、默读。
（
2
）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。
（
3
）抓住重点句段，引导学生加深理解。
（
4
）积累语言，鼓励运用。
2
．略读课文的教学
一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知
文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容
即可，词句的理解不作为重点。二是 方法上，教师要更加放
手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把
课文读懂。< br>
本册中有两篇形式独特的略读课文，是安排在“外国名
篇名著”
中的两部外国 长篇作品
《鲁滨孙漂流记》
和
《汤姆·
索
亚历险记》。教师在教学这 两课的时候，不要将梗概或精彩
片段当作精读课文来教，可以让学生自读连接语，明确学习
要求 ，教学的重点是通过两个精彩片段的阅读，教给学生浏
览的方法，使学生学会在阅读长篇作品时，通过浏 览抓住精
髓，
边摘录精彩句段，
边写写心得体会。
通过这两课的教学，
还要让学生感受到阅读经典作品的乐趣，激发学生阅读整本
书的兴趣。
（四）口语交际教学
在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给
予指导，以不断提高学生的口语交际能力，培养良好的语言
习惯。
（五）习作教学
本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际·习
作” 中安排了
5
次习作，二是结合课文的学习，安排了
2
次
小练笔。分别 安排在
3
课和
16
课的后面。
对教材中安排的习作内容， 教学中既要注意体现要求，
又要注意活用教材。教师在习作前的指导和习作后的讲评
中，注意渗 透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学
生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。讲评中要重 视
修改，帮助学生养成认真修改习作的习惯。
教师要有意识地结合课文的学习，引导 学生观察生活、
积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所想记下来，还可以
鼓励学生在生活中经 常练笔，写日记或写读书笔记。
（六）综合性学习的教学
把握阅读材料的 学习要求。教学中要落实要求，有计划
地开展活动，
用各种语文形式来回忆小学生活，
与母校告别。
两个部分的阅读材料只是给学生一些例子，从活动的角度方