中班雪孩子教案
温柔似野鬼°
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2021年01月25日 16:28
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实验作文-
中班雪孩子教案
【篇一：雪孩子教案】
幼儿园中班教案《雪孩子》
景阳乡中心幼儿园魏艳
活动目的：
1
、有感情的讲述雪孩子救小兔的故事内容。
2
、理解词汇：团团围住，奋不顾身，融化，舍身救人。
3
、知道火灾时，要注意什么
,
了解消防的一些基本知识。活动准备：
ppt
课件《雪孩子》，雪孩子故事音频。
活动过程：
一、开始部分：
1
、谈话导入 ：天气越来越冷了，有些地方已经在下雪了，小朋友下
雪了你想干什么呢？
2
、我们一起来看看小白兔与雪孩子的故事。
二、基本部分：幼儿观看
ppt
《雪孩子》课件图片并回答问题。
1
引导幼儿观察第一段故事内容里有谁
?
他们在干什么？
问题：兔妈妈出门前对小兔说了什么话
?
小兔为什么不高兴
?
兔妈妈
想了什么办法
?
4
、观看第二段内容，引导幼儿讲讲雪孩子的心情，议 一议，你觉的
雪孩子是个什么样的孩子
?
为什么
?
三、听故事回答问题，巩固故事内容
1
、播放《雪孩子》音频，幼儿听故事教师播放故事情节图片。
2
、提问 ：雪孩子最终变成什么
?
他该不该帮助小兔
?
你喜欢它吗
?
为
什么
?
四、学习词组：又唱又跳
又
__
又
__
五、讨论交流：
1
、小兔为什么会发生火灾
?
雪孩子还会回来吗？
2
、你喜欢雪孩子吗？为什么
?
六、活动延伸
1
、着火了怎么办？我们要怎样防止火灾。
2
、教师向幼儿介绍火灾自救的方法
,
并解答幼儿的疑问。
3
、出示火灾自救图示，引导幼儿描述自救方法和过程。
2015
年
11
月
【篇二：雪孩子教案】
《雪孩子》教案分析
一年级：李岩
在本课的教学中，我努力从备课入手，在全面了解学生的基础上确
立教学目标，这是符合课程标准的 目标，是与学生的心理特征和认
知水平相适应的。总的来说，本课重在充分激发学生的主动意识和
进取精神，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。本课
的教学主要有以下几点特色：
一、本课教学重在塑造学生健康的心理，培养学生的学习自信心。
自信心是使人向上奋进的内部动力，是一个人取得成功的重要心理
因素。课堂教育教学要注重学 生的心理健康，使学生具有健康的心
理素质，是课堂教育教学的重要任务之一。教师的教育行为对学生< br>的心理健康与发展有直接的影响。这就要求我们的教师，在日常教
育教学活动中，要重视学生的心 理感受和心理健康发展；要注重保
护学生的自尊和自信心，任何伤害学生自尊心、自信心的教育教学行为都必须纠正；对学生建立恰当、合理的期望。学生的心理伤害
往往与教师对学生的期望过高有关 。教师的期望过高，学生怎么努
力都达不到，于是就产生自卑、胆怯和焦虑，总认为
“
我不行
”
，失
去自信，长此下去就产生厌学、甚至辍学。所谓恰当、合理，是指
教师的期望符合学生的实际，符合不同层次学生的实际，使学生认
为
“
我能行
”
，总是充满信心，经常感受成功的喜悦，这是提高学生
心理健康的关键。因此在备课中，综 合考虑学生的智力和非智力因
素，将学生分为优秀、一般、学习暂时有困难三个层次。在要求上
设置不同的目标，让每个学生都有成功的喜悦，培养每个学生的自
信心。
二、活跃课堂教学氛围，对教学资源使用充分，恰到好处。
赞可夫说过：
“
教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的
心理需要，这种教学法就会变的 高度有效！
”
因此，优化课堂教学是
促进学生主动、积极、有效学习的重要因素。本课 课件的运用，对
于提高学生的学习积极性起了至关重要的作用。在教学的导入部分，
老师神秘地 说：
“
同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们
看，这是什么呀？
”
当孩子们
看到如此可爱的雪孩子时，都兴奋不已，情不自禁地说出了：
“< br>雪孩
子。
”“
雪娃娃。
”??
使学生一下便激起了学习的热情 ，为他们下面的
学习创设了良好的教学氛围。
《雪孩子》一课，在课文内 容旁配了
8
幅相关的图画，色彩丰富，
富有情趣。我在教学中充分利用了这一教学资源 。在识字的过程中，
通过屏幕让学生观看这
8
幅图。学生面对这些生动的画面，一下子
就被深深地吸引住了。他们认真的观看起来，此时老师让学生用自
己的话讲一讲图画的内容。而 这对于学生来说，并不困难，因为这
是他们最感兴趣的。这一环节的设计不仅使他们初步掌握了课文的< br>梗概，还为他们学习生字起了铺垫作用。学生们在后面自己学习生
字时，就会根据图画的内容，通 过联系上下文和猜字的方法，认识
更多的生字，提高了学生的学习效率。
在训练学生做到初步的有感情朗读时，我也是充分利用了教材中的
图画。如第一自然段和第三自然段所涉 及到的朗读训练就是这样完
成的。特别是第三自然段，为了能让学生感受到小白兔和雪孩子玩
得 特别开心，我先让学生观察第三幅图，看看图画上的小白兔怎么
样啊。学生们很容易地感受到，小白兔特 别开心，因为它正咧着嘴
笑呢。教师抓住时机，让学生进行换位思考，如果你是小白兔和雪
孩子 在雪地里玩耍一定也特别开心吧。学生们仿佛自己的思绪被带
入到那童话般的世界里，脸上露出了灿烂的 微笑。在这样的氛围中，
让学生带着自己的感情去读第三自然段，感情自然而然地通过朗读
表达 了出来。提高了学生的朗读能力显而易见。
三、小组合作，提高学习效率。
小组合作学习，能使学生在教师的组织下 与小组成员互帮互学，共
同提高，并且学生的学习环境也变得宽松，和谐。
组内每个 学生的
家庭背景，社会经验，智力因素，表现欲望等等的不同，使得每个
学生在小组活动中所处 的角色不同，一般的情况是优秀学生唱
“
主
角
”
，一般的学生是“
配角
”
，学习暂时有困难的学生是
“
听众
”
。在本
课的教学中，我主要采取了同桌两个人合作学习。一是考虑到学生
年龄小，入学时间不长 ，多人的小组合作学习不适合年级的学生。
二是考虑到两个人合作学习，能充分使那些学习暂时有困难的 学生
受益。也就是当他听完同桌的想法后，使自己的想法得到扩充，提
高自己的理解能力。从而 提高了每个学生的学习效率。
如在学生自己初读课文，认识生字时。老师就采取了 多种形式帮助
学生一步一步地解决不认识的字。首先是看图理解课文内容，再有
通过自己掌握的 识字方法认识生字，最后就是和同桌合作学习，相
互解决生字。这样一步步地教学环节，不仅使学生掌握 了更多的识
字方法，也提高了他们的学习效率。
再有，在第六至八自然段 教学中，学生提出了
“
雪孩子哪里去
了？
”“
雪孩子还会回来了吗？
”
这些问题的解决，教师充分依靠了孩子们的自主性，让他们在课前
就搜集 了有关云和雪形成过程的资料。此时老师只要适时地点拨，
告诉他们请结合自己搜集的资料试试看能不能 把这两个问题解决。
此时，摸不着头脑的孩子们一下子兴奋起来，争着要把自己的想法
告诉同桌 。在这样的合作学习中，两个人相互交流、补充、探讨，
从容地解决了问题。再通过老师课件的演示，使 那些还一知半解的
孩子们彻底明白了。
四、拓展教材，培养学生的能力。
教材的拓展性很强，这为我们教师提供 了创造的最好阵地，教师把
他的智慧融入每一篇的课文中，在课文的基础上，充分发挥自己的
能 力，丰富课文内容，使得每一篇课文都真正落实到训练学生，提
高学生的能力上。
《雪孩子》一课在结尾时，孩子们对雪孩子产生了喜爱之情。此时
老师深情地对学生们说道：< br>“
在我们学习完这课后，你们喜欢这个雪
孩子吗？
”
孩子们内心的感情 一下子释放了出来，纷纷举手表达自己
的感情。但这里老师告诉大家
“
请你说一句完整 的话，因为什么所以
我喜欢这个雪孩子。
”
这个环节的设计既注重训练学生的语言表达 能
力，又使学生们加深了对雪孩子的认识，巧妙地完成了既定的教学
目标。
五、以尊重每一位学生为主，进行评价。
荣誉激励也是让学生树立自信心 的一大法宝。小学生，特别是低、
中阶段的学生，他们的荣誉感很强。因此，在本课的教学中，我设计了相关激励的语言。如当学生回答正确时，我及时给予夸奖：你
真聪明！你的想象力真丰富！你真 爱动脑筋！并奖励他们
“
小奖片
”
等等。当学生没有答对时，我微笑着鼓励他 们：
“
没关系，再想一想，
下次一定能行的！
”
从不给他们施加压力 。通过这些激励，孩子们获
得成功感，从而增强了学习语文的自信心，使课堂上学生始终保持
着 饱满的学习热情！
总之，在本课教学中，教师积极创设和谐的环境，激发了学生的 兴
趣，使学生在快乐中学习语言，使用语言，表达语言。
【篇三：雪孩子教案】
19.
《雪孩子》教案
教学目标：