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2021年1月25日发(作者：什么的晨雾)



部编版语文





六年级上册单元教学计划










1
部编本六年级语文上册单元计划

第一单元

本单元以“感受大自然”为主题，包含《草原》
《丁香
结 》
《古诗词三首》
《花之歌》四篇课文，习作“变形记”和
“语文园地”
。< br>
本单元最重要的语文要素是“阅读时能从所读的内容想
开去”
。所选的四篇课 文在表达上有一个共同点：作者展开
丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角
度展示了大自然的无穷魅力。教学时要以读为主，引导学生
从所读的内容想开去，培养他们热爱自然的美 好情操。习作
“变形记”要求学生想象自己变成另一种东西，并把变形后
的经历写下来。
“语文园地”
通过交流、
朗读、
背诵等形式，
学习“既读进去，又想开去” 的阅读方法；体会排比句的特
点，了解分号的用法；借助拼音认识地名；积累描写田园风
光的诗 句。

内容

课
时

本文描写了作者访问内蒙古< br>1.
会写
22
个生字，
草原

2
大草原时的所见、所闻、所
会写
37
个词语。

感，
赞美了草原的美丽风光，
2.
正确、流利地朗

2
内容简说

教学目标

表现了蒙汉两族人民之间的
读课文，了解课文
深厚情谊。

的主要内容。

文章从色、形、味等多个角
3.
引导学生随着作度细致地描绘了丁香花的高
者的叙述，在头脑
丁香
结

2 洁、美丽，表达了作者对丁
中想象画面，从而
香花的喜爱，并借象征着愁
感受草原 风光与人
怨的丁香结告诉我们要正确
情的美好，体会蒙
面对生活中不顺心的事情。
汉两族人民之间的
《宿建德江》是一首刻画秋
深情厚谊。

江 暮色的诗，诗人以舟泊暮
4.
理解丁香结的象
宿为背景，
写出了羁旅之思；< br>征意义，体会作者
《六月二十七日望湖楼醉
寄寓在丁香结中的
古诗
词三
首

2
书》描写了诗人在望湖楼上
情感。

饮酒 时所见到的西湖山雨欲
5.
学
习
通
过
看
注
来和雨过天晴后的景色；
《西
释、查阅资料、边
江月·夜行黄沙道中》描写了
读边想象等方法，
黄沙岭夜里明月清风、疏星
品味诗句，感知诗
指导背诵、
稀 雨、
鹊惊蝉鸣、
稻花飘香、
词大意；
蛙声一片的情景，表达了诗
积累 古诗词。

人对丰收之年的喜悦和对乡
6.
品
味
优
美
的
语

3
村生活的热爱。

言，感悟作者笔下
这首散文诗以花的口吻，讲
花的形象。

述了花的成长、芬芳以及凋
花之
歌

谢，展现了一幅生动的大自
1
然画卷，赞美了花积极乐观
的生活态度和追求 光明、
“从
不顾影自怜，
也不孤芳自赏”
的精神。

发挥想象，把重点
习作

1
变形记

部
分
写
得
详
细
一
些。

1.
回顾本单元课文
,
学习“读进去，想
开去”
的读书方法。

语文

园地

交流平台、词句段运用、日
积月累

2.
体会排比句在文
章表情达意上的作
用。

3.
学会借助拼音认
识地名。

4.
背
诵
《
过
故
人

4
2
庄》
。

第二单元

本单元以“重温革命岁月”为主题。包含《七律·长征》
5


















《狼牙山五壮士》
《开国大典》
《灯光》
，以及“口语交际：
演讲”
“习作：多彩的活动”和“语文园地”
。

本单元最重要的语文要素是“了解文章是怎样点面结合
写场面的”
。本单 元所选的四篇课文都给人以极大的精神振
奋。要以读为主，通过抓关键词句揣摩人物的思想感情，引导学生想象，把握好感情基调。让学生在学习的过程中，精
神得到熏陶，受到爱国主义教育，进而明 白今天的幸福生活
来之不易，从而好好珍惜现在的生活，并努力学习，建设祖
国。
“口 语交际”的主题是“演讲”
，教学要引导学生通过丰
富的语言形式，表达自己的情感，并能大胆 地在众人面前展
示出来。演讲时做到观点明确，有感染力和号召力。本单元
习作的主题是“多彩 的活动”
，教学可引导学生围绕中心，
有条理、有重点地记叙一次集体活动，学习运用勾画整体 和
刻画局部的手法描写活动的场面。
“语文园地”通过交流，
学习场面描写中点面结合 的方法，理解语言文字中运用反复
的好处，体会汉字语言的奇妙。通过欣赏、书写等形式，做
到 书写美观。通过朗诵、背诵的形式，积累爱国名言警句。





6





内容

课
时

全诗生动地概述了二万五千里
1.
会写
32
个生字，
七律·长
征

2
长征的艰难历程，赞颂了中国
会写
40
个词语。

工农红军的革命英雄主义和革
2.
正确、流利、有
命乐观主义精神。

感情地朗读课文，
内容简说

教学目标

记叙了抗日战争时 期，七连六
了解课文内容，理
班的五个战士为掩护群众和主
清
课
文< br>的
表
达
顺
狼牙山

五壮士

力部队转移，诱敌上山，英勇
序。

2
杀敌，舍身跳崖的故事，表 现
3.
感受革命志士的
了五位壮士热爱祖国和人民、
崇高品质，体会中
仇恨敌人、勇于牺牲的革命精
国人民为新中国的
神。

开国大典

2
诞生而激动、自豪
记叙了
1949
年
10
月< br>1
日首
的思想感情。

都北京举行开国大典的盛况，
4.
了解文章是怎样
7

表 达了中国人民对新中国的诞
点
面
结
合
写
场
面
生无比自豪、激动的心情。

的。

通过对一件关于灯光往事的回
5.
尝试运用点面结
灯光

1
忆，歌颂了革命先烈的献身精
合的写法记一次活
神，说明了今天的幸福生活来
动。

之不易。

学会在演讲中自然
口语交际

1
演讲

流畅、清楚明白地
表达自己的观点、
看法和感情。

把
活
动
过
程
写
清
楚，写出自己当时
习作

1
多彩的活动

的心情或感受，做
到生动具体，点面
结合。

学习场面描写中点
语文园地

2
交流平台、词句段运用、书写
面结合的方法，理
提示、日积月累

解并背诵“日积月
累”中的名句。



8
本单元以“阅读方法”为主题，包括《竹节人》


















第三单元

《宇宙
9

生命之谜》
《
故宫博物院》
“
习作：
____________让生活更美好”
和“语文园地”
。

本单元的语文要素是“根据不同的阅 读目的，选用恰当
的阅读方法”
。本单元所选的
3
篇课文都是要根据不同的阅
读任务，找到恰当的阅读方法去解决阅读问题。教学本单元
课文时，要指导学生梳理文章脉络， 理清学习任务，学习不
同的阅读方法
,
并根据阅读任务有针对性地运用阅读方法。写
事物时，注重融入情感，表达看法，本单元的习作重视学生
的生活体验，要引导学生用审 美的眼光去看待生活中的点滴
事物，在习作中培养学生热爱生活、积极向上的情感。
“语
文园地”则是通过系统性地总结、语用练习来提升学生的思
维能力、表达能力。

内容

课
时

内容简说

回忆童年时竹节
竹节人

2
人游戏给作者带
来的快乐。

宇宙生
命之谜

以科学的视角探
2
索宇宙中的其他
星球是否存在生
1
0

教学目标

1.
会写
28
个字，会写
39
个词语。

2.
能正确、流利地朗读课
文，快速浏览重要文
段。

3.
能理解课文的故事情

命。

节，梳理行文思路。

4.
能根据阅读任务和材
料提取有效信息。

通过四组材料，
从
故宫博物院的结
故宫博
物院

构、
太和殿修复的
1
历史、
故宫博物院
官网简介、
平面示
意图四个方面来
介绍故宫博物院。

5.
学习阅读记叙文、科普
文、
非连续性文本的方
法。
< br>6.
激发学生热爱生活、热
爱科学、
热爱历史文化
的情感和勤于思考的
兴趣。

1.
能结合生活体验发现
习作

1
_________
让生活
更美好

生活的美好之处。

2.
能通过具体事例抒发
自己的情感，
表达自己
的看法。

1.
通过对本单元课文的
语文园
地

1
交流平台、
词句段
运用、日积月累

回顾，
总结出不同阅读
任务的不同阅读方法。

2.
能用生动的语言写出
人入迷时的场景。


1
1

3.
能有条理、有逻辑地口
头表达观点。

4.
朗读、背诵古诗《春
日》
。





第四单元

本单元以“小说人物形象”为主题，包含《桥》
《穷人 》
《在
柏林》这三篇课文，和“口语交际：请你支持我”
“习作：
笔尖流出的 故事”
“语文园地”
“快乐读书吧：笑与泪，经历
与成长”
。
本单元最重要的语文要素是
“读小说，
关注情节、
环境，
感受人物形象”
。本单元所选的
3
篇文章都要根据小说的情
节以及环境、语言、动作、心理等 描写，体会小说中不同的
人物形象。教学本单元课文要以读为主，在读中学习有感情
地朗读课文 ，边读边想。注意把握故事情节、环境描写，突
出人物形象，指导学生抓住描写人物神态、语言、动作的 关
键语句，体会人物形象。
“口语交际”教学要关注“说”
，清

1
2

楚地阐述自己的理由。本单元的“习作”提供了写作材料，
学 生要充分发挥想象，在学习小说人物形象的塑造方法上创
编生活故事。
“语文园地”
则 是通过系统性总结、
人物分析，
提升学生的阅读能力、多形式朗读背诵古诗的能力。
“ 快乐
读书吧”
回忆读书经历及收获，
引导学生了解主要人物形象，
帮助学生读 懂故事，培养学生的读书兴趣。

内
容

课
时

老村支书记冒着生命危
险，沉着镇定、不存私念
桥

2
地指挥一百多号人有秩
序地过桥，
最后自己和儿
子却被洪水卷走了。

穷
人

渔夫和他的妻子桑娜，
在
2
邻居西蒙死后，
毅然收养
她的两个孩子。

一个在战争中失去三个
1
儿子的老兵，
在重返战场
之前，
将他神智不清的妻
子送往疯人院。

1
3

内容简说

教学目标

1.
学会写“咆、哮”等
2 3
个
生字，会写等
29
个词语。

2.
能正确、< br>流利、
有感情地朗
读课文，并能快速默写课
文。

3.
了解三篇课文的主要内容，
关注小说的故事情节、
环境
描写，感受人物形象。

4.
能抓住人物的神态、语言、
动作，体会人物的人格魅
力，学习人物的 美好品质。

在
柏
林


1.
能礼貌、
诚恳地表达自己的
口
语

交
际

1
请你支持我

想法。

2.
能清楚、
具体地表达自己的
理由。

3.
设想对方可能的反应，
恰当
应对。

1.
能围绕所提供的故事发生
的环境和主要人物发挥想
习
作

1
笔尖流出的故事

象，创编生活故事。

2.
能抓住人物语言、
动作、
心
理、故事情节及环境描写，
塑造人物形象。

1.
通过对本单元课文的回顾，
总结小说中人物形象塑造
语
文< br>
园
地

2
的方法。

交流平台、词句段运用、
2.
结合小说中的故事情节感
日积月累

受人物形象。

3.
抓住关键词的，
学习环境描
写在人物形 象塑造上的作
用。


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