四年级上学期语文教学工作计划
余年寄山水
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2021年01月25日 16:31
最佳经验
本文由作者推荐
端午节包粽子-
部编版小学语文一年级上册教学计划
指
导
思
学
况
分
析
内
教
容
材
和
分
编
析
排
本册教科书包括“我上学了”
“识字”“汉语拼音”
“课文”“语文园地”
“口语交际”几个部分。“我 上学了”通过三个活动版块引导学生顺利进行角色转
换和身份认同，同时体验语文学习的快乐，激发语文 学习的兴趣，初步培养良好的
学习习惯。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识
300
个常用字，
其中会些
100
个笔画简单的字。汉语拼音部分，共
13
课，拼音与识字、学词整合
设计同步进行，
使拼音与识字相辅相成，
相 互促进。
四个课文单元大体围绕
“自然”
“想象”“儿童生活”“观察”等主题编排， 课文难易适中，贴近儿童的世界，题
材广泛，富有生活情趣和教育意义，有利于激发学生的阅读兴趣，通 过语言文字认
识大千世界。在每个单元之后设有语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语
文知识，发展语文能力。此外，全册设
4
个口语交际话题，安排在单元后面，引导
学生 在创设的真实情境中进行交际，从不同角度引导学生发展交际能力。
一年级的小学生在进入校 园之前，在幼儿园都多多少少接触过汉语拼音和少量汉字，
但由于教学方式不同，幼儿园的孩子接受到的 拼音不规范、不准确；
并且这些学生来自不
教科书以《义务教育语文课程标准
(201 1
年版
)
》为依据，吸纳语文课程改革的优秀
成果，沉淀课程改革的先进理念 和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积
极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文 字运用，加强语文和生活的联系，致
想
力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。
生
同的幼儿园，
认知水平和语言表达能力存在较大差异。
部分学生能就自己感兴趣的问题 提
出自己的见解，而部分学生由于环境陌生，较为胆怯，学生学习的主动意识不够，对意愿
情< br>
的表达较为模糊。少数民族孩子由于语言环境不同，口语表达能力较差。
教
材
的
地
位
及
作
用
本 册书以《全日制义务教育语文课程标准》为依据，致于构建全面开放而有活
力的语文教材体系，倡导自主 合作，探究学习方式，全面提高学生的语文素养，培
养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展， 为其终身学习、生活和工作在
语文方面奠定基础。
教
学
目
(
一
)
汉语拼音
1.
学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确
书写声母、 韵母和音节。
2.
能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
(
二
)
识字与写字
1.
喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2.
认识常用汉字
300
个，会写其中的
100
个。
3.
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。
4.
初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。
5.
学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。
(
三
)
阅读
1.
喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。
2.
学习用普通话正确、流利朗读课文。
3.
在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
4.
对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。
5.
诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6.
认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。
7.
积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。
(
四
)
口语交际
1.
学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2.
能认真听别人讲话。
标
3.
与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4.
有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
教
学
重
难
教学重点：
1
、
汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。
2
、
认识常用汉字
300
个，其中会写
100
个汉字。
3
、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
点
教学难点：
1
、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困 难，因此，拼音教学是难
点。
2
、识字量的增加，是学生
回生率
很高，因此
300
个汉字教学是难点，如何巩固汉字更
是一个 难点。
3
、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。
教
1.
针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音教 具有趣味性，让
施
学生在轻松愉快的学习氛围中掌握汉语拼音。
2
、在识字教学中，我将加强 形象化、直观性，引导学生去学，加上丰富的想象，使学生
学
掌握新学汉字。
3
、阅读是学生的个性化行为，在阅读教学中，采用自主、 合作、探究的教学方式，将阅
读的主动权交给学生，同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，课外运用于课 内，协调发
措
展学生的阅读能力。
4
、在教学中，积极 引导学生质疑，把学生引入问题的天地，在他们各抒已见的同时，在
问题求解过程中提高口头表达能力， 引导学生展开想象，鼓励学生大胆去说。
教学课时安排
:
总教学周数
No
17
周
单元名称
入学教育
第一单元
1
单
元
课
时
安
排
4
第四单元
课文（
4
）篇
语文园地四
/
口语交际
识字（
5
）篇
语文园地五
精读课文（
4
）篇
语文园地六
/
口语交际
精读课文（
3
）篇
7
精读课文（
3
）篇
8
第八单元
语文园地八
/
口语交际
4
6
第七单元
语文园地七
/
口语交际
3
8
4
10
3
8
3
6
3
第三单元
汉语拼音
语文园地三
13
3
2
第二单元
语文园地
/
口语交际
/
快乐读书吧
汉语拼音
语文园地二
5
19
3
总课时
118
课时
教学版块
我是中国人
/
我是小学生
/
我爱学语文
识字（
5
）篇
总复习
6
课时
教学课时数
5
9
5
第五单元
6
第六单元
教学进度
周
次
日
期
教学内容及课时安排
《我是中国人》（
1
课时）
《我是小学生》（
2
课时）
一
8.27
－
8.31
《我爱学语文》（
2
课时）
天地人（
1
课时）
金木水火土（
1
课时）
金木水火土（
1
课时）
9.3
－
9.7
二
对韵歌（
2
课时）
口语交际（
1
课时）
语文园地一（
3
课时）
9.10-9.14
三
快乐读书吧（
1
课时）
aoe
（
2
课时）
iu
ü
yw
（
2
课时）
iu
ü
yw
（
1
课时）
实际授课时间
口耳目（
2
课时）
日月水火（
2
课时）
四
9.17-9.21
dtnl
（
2
课时）
gkh
（
1
课时）
gkh
（
1
课时）
9.25-9.30
jqx
（
2
课时）
zcs
（
2
课时）
zh ch sh r
(3
课时）
bpmf
（
3
课时）
五
(
六天
)
语文园地二（
2
课时）
六
七
10.1-10.7
10.8-10.12
ai
、
ei
、
ui
(3
十一休息
语文园地二（
1
课时）
课时）
ao
、
ou
、
iu
(2
ie
、ü
e
、
er
（
1
ie
、ü
e
、
er
（
2
课时）
课时）
课时）
课时）
课时）
八
10.15-10.19
an
、
en
、
in
、< br>un
、ü
n
(3
ang
、
eng
、
ing
、
ong
(2
语文园地三
(3
课时）
九
10
．
22-10.26
秋天（
2
课时）
小小的船
(2
课时）
江南（
2
课时）
十
10.29
－
11.2
口语交际（
1
课时）
语文园地四（
2
课时）
语文园地四（
1
课时）
十一
11.5-11.9
大小多少（
2
课时）
小书包（
2
课时）
日月明（
2
课时）
十二
11.12-11.16
升国旗（
2
课时）
语文园地五（
3
课时）
影子（
2
课时）
十三
11.19-11.23
青蛙写诗
(2
课时）
雨点儿
(1
课时）
雨点儿
(1
课时）
口语交际
(1
课时）
十四
11.26
－
11.30
语文园地六（
2
课时）
明天要远足
(2
课时）
大还是小
(1
课时）
十五
12.3-12.7
大还是小
( 1
课时）
比尾巴（
2
课时）
画（
2
课时）
四季（
2
课时）
项链
(2
课时）
语文园地七
(3
课时）
雪地里的小画家
(1
课时）
雪地里的小画家
(1
课时）
乌鸦喝水（
2
课时）
十六
12.10-12.14
小蜗牛（
2
课时）
口语交际（
1
课时）
语文园地八（
1
课时）
十七
十八
十九
二十
二十一
12.17
－
12.21
期末复习（
6
课时）
12.24-12.28
1.1-1.3
1.4
－
1.6
1.7
－
1.11
期末复习
元旦休息
期末考试
语文园地八（
2
课时）
部编版小学语文二年级上册教学计划
指
导
思
学
生
情
况
分
析
教科书以《义务教育语文 课程标准（
2011
年版）》为依据，吸纳语文课程改革的优
秀成果，沉淀课程改革的 先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加 强语言文字运用，加强语文和生活的联系，
致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的 语文素养。
想
内
容
和
教
编
材
排
分
教
二年级上册教材包括一个识字单元和七个阅读单元，识字部分安排在教材的第
二单元，穿插在阅 读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书
最后，
安排了几个附表：
识字表和写字表。
每个单元内部的具体安排如下：
课文
3-4
篇、口语交际 （间隔安排）、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示
/
写
话
/展示台、日积月累、我爱阅读。
以《全日制义务教育语文课程标准》为依据，致力于构建 全面开放而富有活力
的教科书体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养。培< br>析
材
的
养学生的创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展。在 二上努力拓展学生的
地
知识，为学生日后的学习、生活奠定更坚实的语文基础。
位
及
作
用
教
学
目
1.
识字写字
(1)
认识常用汉 字
450
个，会写汉字
250
个。
(2)
喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
(3)
巩固大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。
(4)
掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。
(5)
养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
2.
阅读
(1)
喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
(2)
用普通话正确、流利地朗读课文。
(3)
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
(4)
学习借助读物中的图画阅读。
(5)
对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
(6 )
诵读儿歌、
儿童诗和浅近的古诗，
展开想象，
获得初步的情感体验，
感受语言的优美。
(7)
认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问 号、感叹号所表达的不同语
气。
标
3.
口语交际
(1)
学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
(2)
能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
(3)
听故事，能记住并讲述主要内容。
(4)
与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
(5)
有表达的自信心，积极参加口语交际。
教
学
重
难
教
学
措
施
教学重点：
1.
认识常用汉字
450
个，会写汉字
250
个。
2.
巩固大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。
3.
掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。
4.
养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
教学难点：
1.
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
2 .
诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
3.
养成良好的阅读习惯。
点
教学课时安排
:
总
教
学
周
17
周
数
单
元
课
时
3
安
排
总课时
117
课时
总复习
教学版块
精读课文（
3
）篇
语文园地一
/
口语交际
/
快乐读书吧
单元测试与讲评
7
课时
教
学
课
时
数
6
5
2
8
3
3
8
4
3
8
3
3
6
4
3
6
No
1
单元名称
第一单元
2
精读课文（
4
）篇
语文园地二
第二单元
单元测试与讲评
第三单元
精读课文（
4
）篇
语文园地三
/
口语交际
单元测试与讲评
第四单元
精读课文（
4
）篇
语文园地四
单元测试与讲评
第五单元
精读课文（
3
）篇
4
5
语文园地五
/
口语交际
单元测试与讲评
精读课文（
3
）篇
6
第六单元
第七单元
第八单元
语文园地六
/
口语交际
单元测试与讲评
精读课文（
4
）篇
语文园地七
单元测试与讲评
精读课文（
4
）篇
语文园地八
4
3
8
3
3
8
3
3
7
7
单
元
课
时
9
8
单元测试与讲评
复习
教学进度
周
次
日
期
教学内容及课时安排
入学安全教育（
1
课时）
1.
《小蝌蚪找妈妈》（
2
课时）
2.
《我是什么》（
2
）课时
3.
《植物妈妈有办法》（
1
课时）
3.
《植物妈妈有办法》（
1
课时）
口语交际：有趣的动物（
1
课时）
语文园地一（
3
课时）
实际授课时间
一
8.27-8.31
二
9.3-9.7
快乐读书吧（
1
课时）
单元测试一（
1
课时）
三
9.10-9.14
单元测试讲评一（
1
课时）
1.
场景歌（
2
课时）
2.
树之歌（
2
课时）
3.
拍手歌（
2
课时）
四
9.17-9.21
4.
田家四季歌（
2
课时）
语文园地二（
3
课时）
单元测试二（
2
课时）
9.25-9.30
五
（六天）
单元测试讲评二（
1
课时）
4.
《曹冲称象》（
2
课时）
5.
《玲玲的画》（
2
课时）
六
10.1-10.7
十一
休息
七
10.8-10.12
6.
《一封信》（
2
课时）
7.
《妈妈睡了》（
2
课时）
口语交际：我爱做手工（
1
课时）
语文园地三（
2
课时）
八
10.15-10.19
语文园地三（
1
课时）
单元测试三（
2
课时）
单元测试讲评三（
1
课时）
8.
《古诗两首》（
2
课时）
9.
《黄山奇石》（
1
课时）
9.
《黄山奇石》（
1
课时）
10.
《日月潭》（
2
课时）
九
10.22-10.26
11.
《葡萄沟》
（
2
课时）
语文园地四（
2
课时）
语文园地四（
1
课时）
单元测试四（
2
课时）
单元测试讲评（
1
课时）
12.
《坐井观天》（
2
课时）
13.
《寒号鸟》（
1
课时）
13.
《寒号鸟》（
1
课时）
14.
《我要的是葫芦》（
2
课时口语
十一
11.5-11.9
交际：商量（
1
课时）
语文园地五（
3
课时）
十
10.29-11.2
单元测试五（
2
课时）
单元测试讲评五（
1
课时）
十二
11.12-11.16
15.
《大禹治水》（
2
课时）
16.
《朱德的扁担》（
2
课时）
17.
《难忘的泼水节》（
2
课时）
口语交际：看图讲故事（
1
课时）
语文园地六（
3
课时）
单元测试六（
1
课时）
单元测试讲评六（
2
课时）
18.
《古诗两首》（
2
课时）
19.
《雾在哪里》（
2
课时）
十三
11.29-11.23
十四
11.26-11.30
十五
12.3-12.7
十六
12.10-12.14
20.
《雪孩子》（
1
课时）
20.
《雪孩子》（
1
课时）
21.
《狐假虎威》（
2
课时）
语文园地七（
3
课时）
单元测试七（
1
课时）
单元测试讲评七（
2
课时）
22.
《狐狸分奶酪》（
2
课时）
23.
《纸船和风筝》（
2
课时）
24.
《风娃娃》（
1
课时）
24.
《风娃娃》（
1
课时）
语文园地八（
3
课时）
单元测试八（
2
课时）
单元测试讲评八（
1
课时）
十七
12.17-12.21
十八
十九
12.24-12.28
期末复习（
7
课时）
1.2-1.4
元旦休息
期末考试
学
期
教
学
计
划
本班共有学生
人。其中男生
人，女生
人。绝大部分学生
已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心，具有了一定
的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。
学
生
基
本
情
况
但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅
导
，
个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好
好引导教育。
本班有
5
名维吾尔族学生，语文基础薄弱，学习语文比较吃力，
语文成绩不够理想。
生
情
况
分
析
语文能力的培养是一个长期的过程，是一个极为复杂的工程，
任何一个学生的语文能力的形成是一个长期积累和训练的结果，因
此，我在接手一批新学生之后很有必要对这批学生的语文能力进行
全面分析，以便在上一任教师的基础上能较为顺利和有目的地进行
教学。
学
情
分
析
“兴趣是最好的老师。”本班大部分学生学习兴趣浓厚，学生具有
了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学
习方法。目前存在的问题是：有一部分学生比较浮躁，上课专注力
不够，成绩不稳，书写较差，学习上存在惰性，语文的学习应该是
一个日积月累的过程，所以这类学生成绩不理想的一个重要原因就
是不勤奋。
教
材
教
材
本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国
在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大
分
析
内
容
地
位
及
作
用
门，人与动物，艺术的魅力。本册的综合性学习安排在第二组
“
祖国
在我心中
”
和第六组
“
轻叩诗歌的大门
”
。其中，
“
轻叩诗歌的大门
”
这
个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括
“
活动
建议
”
和
“
阅读材料
”
两大部分。除去第六组，共有课文
28
篇，精读
课文、略读课文各
14
篇。这七组教材，每 组由
“
导语
”“
课例
”“
口语
交际
习作
”“
回顾
拓展
”
四部分组成。课例包括
4
篇课文，精读课文
两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连
接语。部分课文后 面安排了
“
资料袋
”
或
“
阅读链接
”
。< br>“
口语交际
习作
”
依然作为一个独立的栏目。回 顾
?
拓展由三个栏目组成，
“
交流平台
”
“
日积月累
”
是固定栏目，另有
“
展示台
”“< br>成语故事
”“
课外书屋
” “
趣味
语文
”
穿插安排，其中，
“
趣味语文
”“
成语故事
”“
课 外书屋
”
各安排了
两次，
“
展示台
”
安 排了一次。本册要求会写
120
个字。要求会写的
字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为
便于复习检测生字 和积累词语，在每组课文之后设
“
词语盘点
”
。其
中，
“
读读写写
”
中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求
能读会写；
“
读 读记记
”
中的词语，有的是精读课文里的，有的是略
读课文里的，只要求认记，不要求书写。
（一）全面、准确地落实语文教学目标。（二）加强整合，使教
材成为互相联系的整体。（三）加强导学功能，倡导自主、合作、
探究的学习方式。（四）
“
口语交际
习作
”
的编排，加强指导，明确
要求。（五）
“
综合性学习
”< br>培养学生的语文综合运用能力。
教
材
教
学
1
、在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、孝敬父母、关爱
他人等思想教育，培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保
分
析
目
标
护环境的意识和社会责任感，陶冶爱美情操。
2
、培养独立识字的能力，学 习
120
个生字，会认
40
个字。
3
、能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。能借
助中心句，正确领会课文的中心思想；能分清文章中的事物与联想；
能提高默读的速度；能选择句子的表达方式；学会积累词语，养成
良好的读书习惯；会读科普文章，初步掌握阅读方法，了解科普文
章的语言特点。
4
、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过
的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，初步
养成积累语言的习惯。
5
．能借助字典或有关资料独立阅读适合的读物，了解主要内容。
逐步养成课外阅读的习惯。
6
、乐于参与讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达
有条理，语气、语调适度。听他人说话认真耐心，能抓住要点。
7
、能抓住重点观察事物，能写简单的记实作文和想象作文，内容
具体，情感真实有一定的条理。
教
学
重
点
教
材
分
教
1
、学习
140
个生字，了解在语言环境中的字义并能正确书写，会
认
40
个生字，培养独立识字的能力。
2
、能联系上下文或其他方法理解词语的意思，初步养成积累语言
的习惯。
3
、能有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能在阅读中把握文
章的主要内容，体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法。
1
、能在阅读文章的过程中初步领悟作者的表达方法。
2
、乐于参与讨论或辩论，能讲清楚自己的意思，表达有条理，能
抓住要点。
析
学
难
点
3
、能抓住重点观察事物，养成勤于观察、思考和动笔的习惯，能
写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定的条
理，能写读书笔记和其他常见的应用文，练习从内容、语句、标点
等方面修改作文。
`
教
学
措
施
1
、学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。
2
、
教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性
地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学
生在实践中学会学习。
3
、
努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方
法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
4
、重视情感、态度、价值观的正确导向。
培养学生高尚的道德情操和
健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重
要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化。
5
、正确处理基本素养与创新能力的关系。
语文教学要注重语言的积累、
感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要
注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
6
、
遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略，提高教学效果。
教
总教学周数
20
总课时
126
单元测试
8
机动课时
14
总
复
习
11
学
单
No
感受自然
单
元
名
称
教
学
课
时
14
16
起
止
时
间
课
元
1
时
课
2
祖国在我心中