傲然的近义词-

2021年1月25日发(作者：洋葱)
复习单元课时导学案

年级

六年级

Recycle


Day 1

A beautiful farm
1.
课程标准相关要求

能理解朗诵课文内容，并完成相应练习；

能掌握动词过去式的变化方法；

授课

时间

课时

安排


共
9
课时

第
1
课时

课型

主备人

复备人

复习课



课题

2.

教材分析

本 单元是一个综合复习单元，有明确的主题：
Mike
的农庄之旅。教材围绕这个主
目标

题，
根据故事线的发展，
呈现了一系列丰富的情景和充满真实实际意义的任 务型活
依据

动。教材以
Mike
在农庄八天的游玩为主要话题展开 ，设计了一系列情景对话和任
务型活动，形式包括阅读理解、听力练习、游戏和写作任务。

3.

学情分析

设计活动时，
必须创设一定的情景，特别符合小学生生活经历的情景，
使活动生活
化。
让学生在富有生活气息的活动中 学习英语，
其兴趣会更加强烈，
还可以用表演
简单的英文课本剧等愉快的教学方法来活 跃课堂气氛。激发学生的学习兴趣。

1
、

复习冠词
a
和
an
的用法区别。

学习

目标

2
、

能分辨单词的词性和所属范畴，会给单词分类。

3
、

掌握常见的时间状语和地点状语。

4
、

复习购物的交际用语和常见的表达方式。

5
、
会用形容词描述自己或他人的外部特征及个性特征。

评价

1
、创设真实语言情景，采取多种形式操练重点句型，突破重点。

任务

2
、运用所学过的动词短语来进行替换练习。

学习

1
、

复习所学名词和形容词的用法。

重点

2
、复习、巩固有关询问时间、地点、价格、交通方式等。

学习

1
、

掌握所学知识在实际情景中的灵活运用。

难点

2
、提升学生的语言表达能力。


教法
学法

讨论法，游戏法

课前

准备

多媒体课件

卡片

图片

教学过程

一、课前热身（
warm-up
）

学法指导


打招呼。

Good morning/Hello/Good afternoon,boys and girls.
Good morning/Hello/Good afternoon,teacher.
Welcome back to our are you today?
Fine,thank you.
二、课前预习（
preview
）

1.

检查作业，检测学生对上一单元所学知识的掌握情况。

2.

学生同桌之间相互询问对方的旅游经历。

如：
Where did you go /visit on your holiday?
I went to/visited
…
on my holiday.
三、新课呈现（
presentation
）

1
、看图说话。

接上面的对话，教师说：
Mike
had
an
8-day
holiday
on
a

you
think
he had a good time there?Were there anything interesting?Now,Let
’
s
open the book. < br>教师出示课本第一幅挂图，
让学生仔细观察图上都有什么东西，
标出相应的英
语 单词。

然后教师指名学生逐一回答问题。

What can you see on the farm?
I can see some sheep on the farm.
What are they doing?
They are eating the grass.
What can you see on the farm?
I can see some cows and horses on the farm.
What else can you see?
I can see an umbrella and some fruits.

指名学生到黑板上罗列出每个物品的名称。

然后，请学生数出每种物品的数量，在名词前面加上冠词或数量词。

提醒学生注意区分冠词
a
和
an
的用法区别。

2
、

单词归类。

请学生仔细观察课本上的五组单词，< br>仿照第一组的例子，
给剩下四组单词归类，
并给每组再添上几个合适的单词。

学生自主完成，教师巡视。

最后，全班集体交流，核对答案。

四、巩固与延伸
(consolidation and extension)
1
、

购物活动。

学生分小组讨论，提醒学生要明确购物 的时间、地点、人物、交通方式、所购
物品及价格预算。

稍后，请各小组以角色扮演的形式讨论结果。


2
、

结识新朋友。

首先让学生看方框中罗列的词，写出与每个词或词组相反或相对应的词或词
组。

学生独立完成，然后集体核对答案。

然后，让学生参照图片上的例句，仿写句子。

给学生足够时间进行操练，教师巡视指导。

五、课堂小结。（
summary
）

师生一起总结本节课所学的词汇和句型。



































作业
布置

1
、

复习本节课所学知识。

2
、

预习下节课要学的内容。

Recycle
Day 1

A beautiful farm
板书
设计

Fruit

apple

orange






















Food

egg

cake






















Animal

horse

cow






















Clothes


jacket

shoes






















Vegetables

tomato


potato




教学
反思








年级




六年级

Recycle
Day 2 Farmers
’
market
1.
课程标准相关要求

授课

时间

课时

安排


共
9
课时

第
2
课时

课型

主备人

复备人

复习课

aaa
aaa
课题

同学们掌握一般现在时和一般过去时的用法，提升学生的语言交际能力。

4.

教材分析

本单元是一个综合复习单元，有明确的主题：Mike
的农庄之旅。教材围绕这个
主题，
根据故事线的发展，
呈现了一 系列丰富的情景和充满真实实际意义的任务型
目标

依据

活动。教 材以
Mike
在农庄八天的游玩为主要话题展开，设计了一系列情景对话和
任务型活动 ，形式包括阅读理解、听力练习、游戏和写作任务。

5.

学情分析

设计活动时，
必须创设一定的情景，
特别符合小学生生活 经历的情景，
使活动生
活化。
让学生在富有生活气息的活动中学习英语，
其兴 趣会更加强烈，
还可以用表
演简单的英文课本剧等愉快的教学方法来活跃课堂气氛。激发学生的 学习兴趣。

1
、

能结合书上的联系综合复习回顾有关方位、出行方式、价格、地点、时间、人
学习

物外貌等方面的知识点。

目标

2
、

能完成相关练习。

3
、
能制作思维导图。

评价

任务

学习目标在复习环节呈现。

学习

能结合书上的联系综合复习回顾有关方位、出行方式、价格、地点、时间、人物外
重点

貌等方面的知识点。

学习

能制作思维导图。

难点

教法
学法

讨论法，游戏法

课前

准备

多媒体课件

卡片

图片

教学过程

三、课前热身（
warm- up
）

1
教师出示城市导图，师生进行问答练习，如：

T: Where is the park ?
S: It
’
s near the zoo.
T: Where is the library ?
学法指导


S: It
’
s next to the post office.
T: Where is the supermarket ?
S: It
’
s... ...
... ...
T: Is there a museum ?
S: Yes ,there is .
T: Is there a zoo ?
S: Yes ,there is .
T: Is there a hospital ?
S: No ,there isn
’
t .
2
教师说指令，学生做动作。

T:Turn left.
T:Turn right.
T:Go straignt .
T:Stop and wait at a red light .
T:slow down and atop at a yellow light .
T:Go at a green light .
3
师生说唱内容如下
:
How can I get to the cinema ?
Turn left at the bookstore .
How do you go to school ?
Sometimes by bus
Sometimes on foot
... ...
4
师生会话

T: Look at my beautiful new shoes .
S: Hw much are they ?
T: Are they 100 yuan ?
S: No ,they are 120 yuan .
T: What time is it ?
S: ... ...
三、新课呈现（
presentation
）

Day 2 Farmers
’


market
1 T:Bill want to go shopping .If you are Bill ,what would you think
About ?
S:When should I go ? Who should I go with ?
T:OK .I hear somebody says
“
When
”

What day is it today ?
S:It
’
s Monday .
... ...
教师根据学生 的回答，
在黑板上画出思维导视图。
注意以引导学生说为主，
并
引导学生以< br>where ,when
等词进行思维发散。教师做适当提示，不断完善思
维导图。每 涉及一方面的内容，教师注意引导学生进行发散练习。如：
when,
教师可引导学生回顾日期 、星期、时刻等方面的表达方式及询问方式。

完成思维导图，师生一起总结，并过一遍思维导图。

2
学生搭档一起合作，制作一份新的思维导图，并以小组为单位进行展示。

3
教师口头描述某个人的外貌特征，
并在黑板上画出简笔画，
请学生猜一猜是
谁，然后 老师问：

T:What am I like ?
S:You are tall and thin .
学生完成
43
页练习，学生进行自由描述。

四

练习

1
学生之间自由介绍自己的一位朋友的外貌特征。

2
教师出示问句或答句，学生回答出相应的问句或答句。

五、巩固与延伸（
consolidation and extension
）

1
学生自己设计思维导图

2
做活动的配套手册。

六、课堂小结。

师生一起总结本节课所学的词汇和句型。


































作业
布置

1
、

复习、巩固本节课所学的知识点。

2
、

预习下节课要学的内容。

Recycle

板书
设计


教学
反思

Where library supermarket
When moring afternoon

How much ...
复习课时导学案

年级




六年级

Recycle
Day 3 life on the farm
1.
课程标准相关要求

同学们掌握一般现在时、
现在进行时、
和一般过去时的用法，
提升学生的语言
交际能力。

授课

时间

课时

安排


共
4
课时

第
3
课时

课型

主备人

复备人

复习课

aaa

课题

6.

教材分析
本单元是一个综合复习单元，有明确的主题：
Mike
的农庄之旅。教材围绕这个
目标

主题，
根据故事线的发展，
呈现了一系列丰富的情景和充满真实实际意 义的任务型
依据

活动。教材以
Mike
在农庄八天的游玩为主要话 题展开，设计了一系列情景对话和
任务型活动，形式包括阅读理解、听力练习、游戏和写作任务。

7.

学情分析

设计活动时，
必须创设一定的情景，
特别符合小学生生活经历的情景，
使活动生
活化。
让学生在富有生活气息的活 动中学习英语，
其兴趣会更加强烈，
还可以用表
演简单的英文课本剧等愉快的教学方法 来活跃课堂气氛。激发学生的学习兴趣。

4
、

谈论人们经常在农场从事的活动，巩固一些常见的动词短语。

学习

5
、

复习一般现在时、现在进行时和一般过去时的用法。

目标

6
、

学会谈论自己或他人一天的作息安排。

7
、
提升学生的语言交际能力。

评价

任务

学习目标在复习环节呈现。

学习

1
、

复习一般现在时、现在进行时和一般过去时的用法。

重点

2
、

学会谈论自己或他人一天的作息安排。

学习

提升学生的语言交际能力。

难点

教法
学法

讨论法，游戏法

课前

准备

多媒体课件

卡片

图片

教学过程

四、课前热身（
warm-up
）

打招呼。

Good morning,class.
学法指导


Good morning,teacher.
How are you today?
I
’
m fine, you?
I
’
m fine,too.
二、课前预习（
preview
）

1.
检查作业。

2.
请学生出示自己罗列的购物单，并进行介绍。

三、新课呈现（
presentation
）

Life on the farm.
1
、

激趣导入。

教师让学生先闭 上眼睛，播放事先准备好的录音播放，如鸟叫、羊叫等声音。
同时出示农村的短视频，给学生制造出一种 身临其境的氛围。

然后教师说：
There
are
many
things
people
often
do
on
the

are
They?Who
visited
the
farm
before?Can
you
talk
about
the
life
on
the
farm?
鼓励去过农村的同学向大家介绍农村的生活和自己的经历。

根据学生所说，罗列出在农村可以做的事情。

2
、

智力游戏。

请学生打开课本，看看四组词、图片及例句。

指名学生读例句，注意每句的时态。

请学生自己看图片。根据图意找出合适的单词，写出完整的句子。

学生自主完成，教师巡视指导。

最后，指名学生汇报答案，全班集体核对。

3
、

看图说话。

教师出示教学挂图，请学生举手说说图上都有什么，图上的人们正在做什么。

出示例句，请学生仿照例句写句子，描述图中人们正在做的事情。

学生独立完成，教师指名学生汇报自己的句子。

提醒学生注意动词的合理选用和固定搭配的正确使用。

四、巩固与延伸（
consolidation and extension
）

Mike
’
s day on the farm.
1
、

看图补全短文。

As we know ,there are many things people can do on the and
his
family
had
a
holiday
on
the

you
know
what
he
did?Have
a
look
at these pictures.
教师出示课本挂图，请学生仔细观察图片，看看
Mike
在农场都做什么

。

然后让学生阅读短文，根据时间顺序将
Mike
做的事情填入空格，补全短文。

学生独立完成，教师巡视。

指名学生读自己补充完整的短文，全班集体核对答案。

2
、

猜谜游戏。

带领学生齐读对话，了解游戏规则。

请一名学生起立，示范游戏，其他学生观看。

学生两人一组进行游戏，可以制作不同的动物卡进行替换练习。

教师在学生分组活动的过程中予以指导。

最后，请几组同学表演。

五、课堂小结。

师生一起总结本节课所学的词汇和句型。


































作业
布置

3
、

复习、巩固本节课所学的知识点。

4
、

预习下节课要学的内容。

Recycle

Day 3 life on the farm
板书
设计

Go fishing go swimming

Do the cleaning

Play music play ping-pong
...



教学
反思









复习课时导学案

年级




六年级

Recycle
Day 4 Mike
’
s day on the farm
1.
课程标准相关要求

同学们掌握一般过去时的用法，提升学生的语言交际能力。

授课

时间


课型

主备人

复备人

复习课

aaa

课题

课时

共
9
课时

安排

第
4
课时

8.

教材分析

本 单元是一个综合复习单元，有明确的主题：
Mike
的农庄之旅。教材围绕这个
主题，
根据故事线的发展，
呈现了一系列丰富的情景和充满真实实际意义的任务型
目标

依据

活动。教材以
Mike
在农庄八天的游玩为主要话题展开 ，设计了一系列情景对话和
任务型活动，形式包括阅读理解、听力练习、游戏和写作任务。

9.

学情分析

设计活动时，
必须创设一定的情景，特别符合小学生生活经历的情景，
使活动生
活化。
让学生在富有生活气息的活动中 学习英语，
其兴趣会更加强烈，
还可以用表
演简单的英文课本剧等愉快的教学方法来活 跃课堂气氛。激发学生的学习兴趣。

学习

8
、

巩固一般过去时态的用法以及复习相关短语和形容词的比较级知识点。

目标

9
、
完成相关练习。

评价

任务

学习目标在复习环节呈现。

学习

巩固一般过去时态的用法以及复习相关短语和形容词的比较级知识点。

重点

学习

提升学生的语言交际能力。

难点

教法
学法

讨论法，游戏法

课前

准备

多媒体课件

卡片

图片

教学过程

五、课前热身（
warm-up
）

老师做动作，学生说短语，如：

Clean the room
Go fishing
Go swimming
Go to bed
学法指导

傲然的近义词-

傲然的近义词-

傲然的近义词-

傲然的近义词-

傲然的近义词-

傲然的近义词-

傲然的近义词-

傲然的近义词-