北京市中关村中学2019—2020 学年度第二学期期末高一年级语文学科试卷
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2021年01月25日 17:22
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北京市中关村中学高一年级第二学期期末练习
语文
测试时间：
120
分钟
分值：
100
分
注意：
1.
所有选择题在问卷星中作答。
2.
主观题写在答题纸上。作文 写在稿纸上。考试结束后，依照要求将答题纸和稿
纸拍照（要求详见
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中说明）< br>，并将照片粘贴在
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的指定位置上。
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需要
重命名（ 考号
+
姓名）
，最后上交老师。
一、阅读下面一段文字，完成
1--3
小题，共
7
分。
< br>①纵观中国古代的这场“盖天说”和“浑天说”的旷世学术之争
【注】
，我们发现，古人
在这场争论中，
秉持着一个重要原则：
判断一个学说是否正确，
关键在于其是 否符合实际情
况，
而不是看其是否遵循某种先验的哲学观念。
比如，
古人一直 认为天地是由阴阳二气生成
的，从这个观念出发，如果承认这一前提，就得承认盖天说是正确的，因为阳 气轻清，阴气
重浊，
轻清者上浮为天，
重浊者下凝为地，这样所推出的，必然是盖天说 所主张的宇宙结构
模式。
但古人在争论中，
并不以阴阳学说作为判断依据，
他 们所关注的，是究竟哪种学说更
符合观测结果。对此，南北朝时期著名科学家祖暅的一段话可作代表：< br>
“自古论天者多矣，而群氏纠纷，至相非毁。窃览同异，稽之典经，仰观辰极，傍瞩四
维，
睹日月之升降，
察五星之见伏，
校之以仪象，
覆之以晷漏，
则浑 天之理，
信而有征。
（
《隋
书·天文志》
)
”
< br>祖暅比较了浑盖双方的差异，
在查阅典籍记载的基础上，
通过实地天文观测，
并 使用仪
器进行校验，
发现浑天说更符合实际，
这才得出了浑天说可信这一结论。
浑盖之争过程中表
现出来的重视实际校验的这种做法，
是中国古代天文学的一个优秀传统。< br>这一传统与希腊天
文学的某些特点有明显的不同。
②除了不以先验的哲学信念 为依据判断是非之外，
浑盖之争在其他方面的表现也完全符
合学术发展规律。
政治和宗 教等非学术因素没有介入到这场争论之中。
南北朝时，
南朝的梁
武帝偏爱盖天说，曾集 合群臣，
公开宣讲盖天说。
对于他的主张，
天文学家中不以为然者大
有人在，
但梁武帝并未采用暴力手段迫害那些不相信盖天说者。
佛教传入中国后，
佛教主张的宇宙结构模式，
与浑天说亦不一致，
但中国历史上从未有过以佛教学说为依据，
强行要求
人们放弃自己所信奉的字宙结构学说的事例。
宗教因素没有成为裁决浑盖是非的依据，
也没
有人因为信奉某种宇宙理论而受到政治或宗教上的迫害。
这些，
无疑都是 浑盖之争中值得肯
定的地方。
③持续了一千三四百年之久的浑盖之争，
是中 国天文学史上的一件大事，
它贯串于这个
时期中国天文学的发展过程之中，
促成了与之 相关的众多重要科学问题的解决，
促成了中国
古代天文学诸多重要成就的获得。例如，被后人奉 为中国古代历法的圭臬的《太初历》
，是
浑盖之争的直接产物；又如，在中国历史上赫赫有名的 “小儿辩日”问题，是在浑盖之争过
程中得到了合理的解答；
再如，
在中国数学史上著 名的“勾股定理”以及相关的测高望远之
术，
是在浑盖之争中为发展天文测算方法而形成的；< br>更如，
唐代僧一行组织的天文大地测量，
是为了解决浑盖之争的一个重要命题而得以实施 的；
还如，
中国天文仪器的发展，
亦与浑盖
之争息息相关；……类似例子，不 胜枚举，这表明浑盖之争在中国历史上有着延续时间长、
参与人员多、涉及面广、
讨论内容丰富 、
后续影响大等特点，
它表现了中国古人对宇宙问题
的关注程度，
体现了中国 古人对待科学问题的态度。
这种规模和深度的争论即使在世界文明
史上亦不多见。
我们 完全有理由说，
浑盖之争，
作为中国历史上最引人注目的学术论争之一，
将永载中华文 明发展的史册。
（节选自《天文学上的旷世之争》关增建
略有改动）
【注】
：盖天说：中国古代的一种宇宙学说，认为天像一个圆锅 盖在大地之上。天在上，地
在下，天圆地方。浑天说：中国古代的一种宇宙学说，认为天是一个圆球，把 地包在球中，
圆球不停转动。
1.
下列说法符合文意的一项是（
2
分）
A.
因 为阳气轻清，阴气重浊，轻清者上浮为天，重浊者下凝为地，所以“盖天说”中“天在
上，地在下”的说 法是正确的。
B.
隋朝的科学家依据实地天文观测，
“仰观辰极，
傍瞩四维，
睹日月之升降，
察五星之见伏”
得到了“浑天说”可信的结论。
C.
政治与宗教也会存在各自主张的宇宙结构模式，
但并没有出现这些非学术因素介入
“浑盖
之争”中的情况。
D.
“勾股定理”这类著名的测高望远之 术，是在浑盖之争中为发展天文测算方法而形成的。
2.
根据文意，下列理解和推断合理的一项是（
2
分）
A .
我国古代天文学家在研究宇宙时，
极为重视实际校验。
这一传统在希腊天文学研究中 也有
明显的体现。
B.
南朝的梁武帝偏爱盖天说，曾集合群臣，公开宣讲。 这一举动给当时的天文学家带来巨大
的影响，使得一些科学研究以盖天说为依据。
C .
“浑盖之争”促成了与之相关的众多重要科学问题的解决和重要成就的获得。比如：
《太初历》的制订；张衡浑天仪的发明；唐代的天文大地的测量等等。
D.
像“浑盖 之争”这种规模和深度的争论在世界文明史上也不多见，因此它体现了中国古人
对待科学问题的严谨态度 。
3.
阅读节选文段，概括在“浑盖之争”中，古人秉持的原则有哪些？透过“浑盖 之争”我们
可以感受到一种怎样的科学传统？（
3
分）
二、文言基础知识，共计
5
小题，共
10
分。
4
．下列词语的读音和字形都正确的一项是（
2
分）
A.
晒笑
千乘（
shè
ng
）
珠砾
剽（
piá
o
）掠
B.
草芥
沂（
yí
）水
锱珠
暴（
bà
o
）霜露
C.
谗言
喟（
kuì
）然
逦迤
囷囷（
qūn
）焉
D.
殆尽
赂（
lù
）秦
娇固
直栏横槛（
kǎn
）
5
．下列各句中加点词语的解释有误的一项是（
2
分）
A.
舍瑟而作
作：起身，站起来
．
B.
始速
祸焉
速：加快
．
C.
故不战而强弱胜负已判
矣
判：决定，确定
．
D.
族
秦者秦也
族：灭族
．
6
．下列各句中加点词语的意义和用法相同的一项是（
2
分）
A.
与
赢而不助五国也
吾与
点也
．
．
B.
杳不知其所之
也
燕赵之
收藏
．
．
C.
且知方
也
方
六七十
．
．
D.
如或
知尔
或
曰：六国互丧，率赂秦耶
．
．
7
．下列句中加 点词语的意思与现代汉语相同的一项是（
2
分）
A.
因之以饥馑
．．
B.
韩魏之经营
．．
C.
思厥先祖父
．．
D.
下而从六国破亡之故事
．．
8
．下列文 言句中加点词的用法与例句相同的一项是（
2
分）
例：端章甫
，愿为小相焉
．．
A.
盖失强援，不能独完
．
B.
朝歌夜弦
，为秦宫人
．
C.
蜀山兀
，阿房出
．
D.
秦人不暇自哀
．
三、阅读下面文言文，完成
9-- 13
题。本大题共
5
小题，共
10
分。
张九成，
字子韶，
其先开封人，
徙居钱塘。
游京师，
从杨时学。
绍兴 二年，
上将策进士，
诏考官，
直言者置高等。
九成对策略曰：
“祸乱 之作，
天所以
开圣人也。
愿陛下以刚大为心，
．．
无以忧惊自沮。臣 观金人有必亡之势，中国有必兴之理。夫好战必亡，失其故俗必亡，人心
不服必亡，金皆有焉。刘豫背叛 君亲，委身夷狄，黠雏经营，有同儿戏，何足虑哉。前世中
兴之主，大抵以刚德为尚。去谗节欲，远佞防 奸，皆中兴之
本也。今闾巷之人皆知有父兄妻
．
子之乐，陛下贵为天子，可不思所以还 二圣之车乎？”擢置首选。杨时遗
九成书曰：
“廷对
．
自中兴以来未之有，非 刚大之气，不为得丧回屈，不能为也。
”
赵鼎荐于朝，遂以
太常博士召。既 至，改著作佐郎，迁著作郎。未几，召除
宗正少卿、
．
．
权礼部侍郎兼侍讲， 兼权刑部侍郎。法寺以大辟
成案上，九成阅始末得其情，因请覆实，
囚果诬服者。朝论欲以平反 为赏，九成曰：
“职在详刑，可邀赏乎？”辞之。
金人议和，九成谓赵鼎曰：
“金实厌
兵，而张虚声以撼中国。
”因
言十事，彼诚能从吾所
．
．
言，则与之和，使权在朝廷。秦桧诱之曰：
“且成桧此事。
”九成曰：
“九成 胡为异议，特不
可轻易以苟安耳。
”
桧曰：
“立朝须优游委曲。
”< br>九成曰：
“未有枉己而能直人。
”
上问以和议，
九成曰：
“敌 情多诈，不可不察。
”
因在经筵言西汉灾异事，桧甚恶之，谪守邵州。既至，仓库虚 乏，僚属请督酒租宿负、
苗绢未输者，九成曰：
“纵未能惠民，其敢困民耶？”是岁，赋入更先 他时。中丞何铸言其
矫伪欺俗，倾附赵鼎，落职。
丁父忧，
既免丧，
秦桧取旨，
上曰：
“自古朋党畏人主知之，
此人独无所畏，
可与宫观。”
先是，径山僧宗杲善谈禅理，从游者众，九成时往来其间。桧恐其议己，令司谏詹大方论其
与宗杲谤讪朝政，谪居南安军。在南安十四年，每执书就
明，倚立庭砖，岁久双趺
隐然。．
广帅致籝金
，九成曰：
“吾何敢苟取。
”悉归之。桧死，起知温州。户 部遣吏督军粮，民苦
之，九成移书痛陈其弊，户部持之，九成即丐祠归。数月，病卒。宝庆初，特赠太师 ，封崇
国公，谥文忠。
（取材于《宋史·张九成传》
）
【注】①大辟：死刑。②趺：这里指脚印。③籝金：泛指财富。
③
②
①