《海滨小城》教学设计

巡山小妖精
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2021年01月25日 17:37
最佳经验
本文由作者推荐

击鼓传花的游戏规则-

2021年1月25日发(作者:美国外教)

课文内容分析:



《海滨小城》是一篇写景美文,作 者按由远及近的顺序,分别描绘了大海、
沙滩、庭院、公园和街道几处地方,抓住其中景物的特点,展现 了海滨小城特有
的美丽景色。



(一)结构清晰。课文围绕课题 “海滨小城”,先介绍了大海和沙滩,这两
者都属于“海滨”的景色;再介绍了“小城”里的庭院、公园 、街道,结构清晰
明了。



(二)语言有特色。本文篇幅不长, 但在语言表达上很有特点。尤其是在描
写海滨之美时,作者抓住了“棕色、银白色、灰色、金黄色”等一 系列表示颜色
的词语和“军舰、机帆船、海鸥、贝壳、海螺”等一系列海滨特有景物的词语,
用 大量短语呈现,
按照一定的顺序,
将海滨的景色写得极具画面感,
读起来镜头
感十足。



(三)构段有特点。作者以总起句的方式,概括了小城的庭院 、公园、街道
的特点。这种先概括后具体的写作方法易于学生积累和模仿。



学情分析:



本课是第六单元的第二篇课文,
由于本课的结构和
《富饶的西沙群岛》
相似,
在前一课学习的基础,
学生对 抓住关键句理解课文内容有了初步的体验。
本课第
4-6
自然段在构段上比较相似,都 是第一句话概括写出整段话的意思,再围绕第
一句话,
从几个方面进行描写,
从而落实 语文要素。
教学中要引导学生抓住这几
个自然段的第一句话,读懂几个语段的主要意思,借助关 键句发现“总分”的构
段方式,
习得构段的方法,
为本单元习作时能围绕一个意思写作 铺垫。
三年级学
生由于年龄的限制,
抽象思维能力比较薄弱,
在教学中,要适时地运用课文插图
帮助学生图文结合感受南国小城的迷人风光。



教学目标:



1.
认识“滨、鸥”等
11个生字,读准多音字“臂”,会写“滨、灰”等
13
个字,会写“海滨、街道”等
19
个词语。



2.
正确、流利地朗读课文,能说出课文描写的主要景物及其样子。



3.
能找到第四至六自然段的关键语句,借助关键语句理解段落的意思。



4.
能摘抄自己认为写得好的句子,并与同学交流。



教学重点:



1.
正确识字、写字。



2.
正确、流利地朗读课文,能说出课文描写的主要景物及其样子。



3.
找到第四至六自然段的关键语句,借助关键语句理解段落的意思。



教学难点:



找到第四至六自然段的关键语句,借助关键语句理解段落的意思。



第一课时



课时目标:



1.
随文认读十二个生字,理解“海滨、胳臂、镀上、喧闹”等词语,指导书
写“滨、载”两 个生字。



2.
初读课文,初步把握课文内容,理清文章结构。



3.
重点学习第
1

3
自然段,在多种形式朗读中体会作者由远及近 的观察方
法和抓住事物的色彩来进行描写的方法。



教学流程:



一、谈话导入,揭题读题。



1.
同学们,我们伟大的祖国山川秀丽,风景优美。我们刚刚告别《富饶的西
沙群岛》,今天又要走进一个美丽的海滨小城。



2.
板书课题,随机教学“滨”




1
)读准前鼻音。




2
)指导书写:左窄右宽,穿插。



3
)看偏旁,猜字义。三点水旁的字大多与水有关,滨就是指水边,举一
反三理解:湖滨指 湖边,江滨指江边,海滨指海边。



3.
这座海滨小城在哪儿呢?



出示句子:我的家乡在广州,是一座海滨小城。



二、初读课文,整体感知。



1.
今天我们走进林遐笔下的广州,一睹这海滨小城的风采。



出示自读要求:大声朗读课文,读准字音,读通句子。读完想一想:课文描
写了海滨小城哪些地 方,并全出来。



2.
指名分段读课文(随机学习多音字:胳臂的臂)(正音:凳、逢)



3.
交流:作者描写了海滨小城的那些地方?




1
)相机板书:大海、沙滩、庭院、公园、街道五个地点。




2
)你从哪里找到这些地点词语的?引导学生学会抓住一段话中的关键句
来理解一段话的意思。



4.
想想:
海滨小城 给你留下了什么样的印象?你能用课文里的一句话来夸夸
它吗?



出示:这座海滨小城真是又美丽又整洁。



指导朗读。全文正是围绕海滨小城的美丽、整洁介绍了这五个地点的景象。



三、创设情境,感受美景。



(一)创设情境,提取景物。



1.
读文拍照。
默读课文第
1-3
自然段,
如果你们就是小小摄影师,
来到海滨,
会拍下哪些喜欢的镜头?



2.
交流分享。




1
)根据汇报随机板贴学生拍摄的镜头:



天是蓝的,海也是蓝的



棕色的机帆船、银白色的军舰



白色的、灰色的海鸥、和海鸥一样颜色的云朵



帆船上的渔民、军舰上的战士



金黄色的脸和胳臂



各种颜色、各种花纹的贝壳



银光闪闪的鱼、青色的虾和蟹、金黄色的海螺……




2
)学生借助“朗读小锦囊”自由练习读板贴的镜头。



妙招一:把“的”字读得又轻又短;妙招二:用上轻快的语气;妙招三:边
读边想象 画面。




3
)展示读。读自己最喜欢的镜头给同学们 听,相机指导读好“的”字短
语,并读好带多音字“臂”的词语,结合图片初识“机帆船和军舰”。


(二)同伴交流,谈谈发现。



1.
质疑:读着这么多这么美的镜头,你们有什么发现吗?




1
)发现一:色彩丰富



顺势积累关于色彩丰富的词语:五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓……




2
)发现二:海滨特有



2.
整理 镜头。海边特有的这么多的镜头,色彩那么丰富,那么作者又是怎样
将它们有顺序地展现出来的?联系课 文想一想,排一排。




1
)学生上台排列并说理由。




2
)在排列的过程中发现景物的描写顺序:从远到近,从大到小。



3.
配乐引读课文第
1-3
自然段,感受镜头的美妙。




四、图景对比,积累语言



(一)图景对比,发现不同



1.
出示学习单






2
、集体交流。在学生的交流过程中,相机指导以下句子:



句子
1
:海天交界的水平线上,有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。



句子
2
:天空飞翔着白色的、灰色的海鸥,还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。



句子
3
:帆船上的渔民,军舰上的战士,他们的脸和胳臂也镀上 了一层金黄
色。




1
)聚焦“来来往往、飘着、飞翔”,感受语言的生动。




2
)借助微视频理解“镀”字,感受语言的奇妙与生动。




3
)发现不同,指导读好句子。



(二)学法迁移,欣赏美妙



1.
独学。默读第
3
自然段,寻找静止镜头拍不出来的内容。



2.
合学。将自己发现的妙处与同伴交流。

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