校运动会-

2021年1月25日发(作者：炼火)
19
海滨小城

文本分析：

本文主要描写了海滨小城的美 丽景色，
语言清新，
字里行间流露出作者对小
城的热爱之情。全文共
7
个自然段，主要写了海上、海滩、庭院、公园、街道
5
个场景，先写海滨，再写小城，意在把 小城放在海滨这个大背景下，突出小城的
美丽。
教学设计时，
首先要引导学生明确作者 都写了哪些场景，
然后按照从海滨
到小城的顺序，
抓住景物的特点，
结合丰富 的用词、
多样的句式体会海滨小城之
美。
同时，
还要引导学生学习借助关键句 理解一段话的意思，
巩固上一课学到的
阅读方法。
在自主探究的基础上，
引导 学生发现文章
“分—总”
的整体思路与
“总
—分”的结构形式之美，并尝试在 写作中加以运用。

教学目标：

1.
认识“滨、鸥”等
1 1
个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等
13
个生字，会写“海滨、街道”等
19
个词语。

2.
正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。

3.< br>能找出第
4
至第
6
自然段中的关键语句，借助关键语句理解段落的意思 。

4.
能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。

教学重点：

1.
正确、
流利、
有感情地朗读课文，
体会作者按照空间变换顺序展开记叙的
方法。

2.
了解海滨小城几个场景 的特点，
体会作者抓住场景特点进行观察描述的写
法。

3.
从用词、句式等方面，着重体会文章的语言之美。

教学难点：
领悟“借助关键句理解一段话的意思”的阅读方法，并能在写作时实
践运用。

课时安排：
2
课时




1 < br>1.
认识“滨、鸥”等
11
个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13
个生字，会写“海滨、街道”等
19
个词语。

2.
正确、流利地朗读课文，理解课文内容，明白课文写了哪几个场景。


引导学生理清文章结构，
让他们根据自己的阅读感受初步说出课文描写的主
要景物及其 样子。


一、激情导入，揭示课题

1.
出示海滨图片，引导学生欣赏，教师谈话激趣。

导语：
蓝色的 大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的海鸥；各种
颜色、各种花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金 黄色的海螺，出海归来的船队……，
这一切是多么美丽、多么诱人呵！想去看看吗？告别了《富饶的西沙 群岛》，今
天老师就要带领大家一起走进一座美丽的海滨小城。

2.
出示课题，齐读课题。

3.
质疑课题。思考：看到课题，你最想知道什么？

过渡：
同学们 的大脑里，
有这么多疑问！
这座小城指的是哪座城市？是我们
国家的吗？在哪儿呢？那 里有什么特色？……好吧，
现在就让我们带着这些问题
一起走进课文。

二、初读课文，检测预习

1.
出示自读要求，引导学生用自己喜欢的方式读课文。

（
1
）借助拼音自读课文，边读边标记自然段。

（
2
）运用查字典等方法，自学文中的生字，理解字词。

（
3
）同桌合作学习生字，说一说自己记住了哪些字，哪些字比较难记，自
己是怎么记住的。< br>
2.
检测字词预习情况。

（
1
）出示带拼音的字词卡片，指名领读。教师相机引导点拨。

海
滨

灰
色

渔
民

遍
地

躺

满
载

靠
岸

栽
树

b
ī
n
hu
ī
y
ú
bi
à
n
t
ǎ
nɡ
z
à
i
k
à
o
z
ā
iy
à
亚
热带

初
夏

除
了

踩
上去

整
洁

海鸥

胳
臂

理
睬

2 < br>xi
à
ch
ú
c
ǎ
i
ji
é
ō
u
ɡē
bei
c
ǎ
i

凤
凰
树

榕
树

石
凳

每
逢

（
2
）引导学生观察字形、结构及笔画，示范书写重点字，指导生字书写。

◆书写指导：

［靠］
“告”要写得扁一点儿，最后一笔横压在横中线上。“ 非”的两竖在
竖中线两边，左右三横都是中间的横最短，间距要均匀。

［载］
“土”中的“十”要写得小，第二横要写长；“车”紧靠竖中线，第
一笔横压在横中线上，最后一笔横 变提。

［踩］
足字旁与
“采”
相比而言要写得短，
足字旁 中的
“口”
要写得小，
“止”
要写得宽一点儿。“采”的上边部分“爫”要写 得扁而紧凑，下边部分“木”的
横压在横中线上，撇穿插到足字旁的下面，捺要舒展。

◆易错提示：

［遍］
部首是“辶”，不要写成“廴”；“扁”不要多写一横或一竖。

［躺］
左边的“身”做偏旁时长撇不出头。

［洁］
右上部分是“士”不是“土”。

（
3
）学生自由练习书写生字，教师巡视，个别指导。

3.
理解词语的意思。

（
1
）出示一组词语，指名学生朗读。（海滨

浩瀚

寂寞

喧闹

热闹

每逢）

（
2
）
引导学生在文中找到词语所在的句子，
朗读句子，
说一说词语的 意思。

海滨
小城。

．．
预设：
引导学生说说广 东省的地理位置，理解“海滨”就是“海边，沿海地
带”的意思。看看我国还有哪些地方靠海。

浩瀚
的大海。

．．
预设：
出示大海图片，感受大海的宽广 。查字典，明确词义，
“浩瀚”表示
“水势盛大”。引导学生说说，浩瀚的大海、广阔的大海、 一望无际的大海……

只好寂寞
地躺在那里。

．．
预设：
联系实际生活体验，理解“寂寞”就是“孤单冷清”的意思。引导学
生说句子：“当的时候，我 就会感到很寂寞。”

喧闹
起来。

．．
预设：
结 合“寂寞”，对比体会“喧闹”的情景。
“喧闹”指“喧哗热闹”。

3
h u
á
n
ɡ
r
ó
n
ɡ
d
è
n
ɡ
f
é
n
ɡ
引导学生想象场面，仿佛看到了什么，听到了 什么。

热闹
，小城好像笼罩在一片片红云中。

．．
预设 ：
与近义词
“喧闹”
进行辨别，
引导学生想象花开时候的情景，
明确
“热
闹”在文中指的是鲜花竞相开放、非常繁盛的景象。

每逢
休息的日子，石凳上总是坐满了人。

．．
预设：
查字 典，
理解
“每逢”
就是
“每次遇到”
的意思。
可以引导学生 用
“替
换意思来说”的方法进行理解。

方法拓展：
理解词语的意思 ，我们可以有很多种方法，如看图、查字典、联
系上下文，
等等。
但是一般词不离句，
句不离段，
我们要先找到词语所在的句子，
再读一读这个句子，联系上下文的内容，就 可以推断出词语的意思来。

三、再读课文，整体感知

1.
指名读课文，读准字音，读通句子。

2.
边听边思考：每个自然段讲的是什么内容？作者一共写了几处场景？

明 确：
全文写了海上、海滩、庭院、公园、街道
5
个场景。其中，海上、海
滩的 部分体现的是“海滨”的特色，庭院、公园、街道的部分写的是“小城”的
景色。

3.
疏通文章脉络。

◆结构梳理：

第一部分（第
1~3
自然段）：写海滨的美丽景色。

第二部分（第
4~6
自然段）：写小城的美丽景色。

第三部分（第
7
自然段）：总结全文，总括海滨小城的美丽与整洁。

4.
朗读课文，初识美感。

（
1
）选择自己喜欢的部分读。

（
2
）与小组同学合作，分自然段轮流读。

（
3
）全班分小组合作朗读。

四、课堂回顾，交流收获

1.
介绍海滨城市，引导学生课后搜集资料，增强体验。

过渡：
海 滨城市，就是沿着国家海岸线靠海发展的城市，以其环境优美、景
色宜人和物产丰富而著称。
一 般多为港口城市。
我国著名的海滨城市有三亚、
深

4
圳、珠海、 秦皇岛、连云港、青岛、大连、北海、厦门等。去过海滨城市的同学，
可以把你们见到的景象和课本中的 描述比较一下，
看是不是这样的；
或者，
你们
还有哪些新的发现和新鲜的感受 ，
可以大胆地跟同学们一起分享。
同学们还可以
在课后，
在爸爸妈妈的帮助下 ，
去查询这些城市的资料和照片，
感受一下海滨城
市的美丽风光和独特之处。
还可以和我们熟悉的城市比一比，
看看有什么不一样
的地方。

2.
引导学生交流分享。

（
1
）自由交流自己去过的某一 海滨城市，说说自己的见闻和感受。其他同
学认真倾听，有不明白或是感兴趣的地方，可以有礼貌地提出 来。

（
2
）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。

五、作业设计，巩固提升

1.
搜集海滨城市的相关资料，选择一些自己感兴趣的摘抄、积累。

2.
完成本课对应训练。

（同步巩固练参见“世纪英才丛书——世纪英才好 学案”，阅读提升练参
见“英才好阅读”丛书）




1.
能说出课文描写的主要景物及其样子，理解海滨小城几个场景的特点。

2.
能找出第
4
至第
6
自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的 意思。

3.
体会作者按照空间变换顺序展开记叙的方法。

4.
体会作者抓住场景特点进行观察描述的写法。


1.
领悟
“借助关键句理解一段话的意思”
的阅读方法，
能在写作时抓住场景
特点 进行观察描述。

2.
从用词、句式等方面，着重体会文章的语言美。



5

一、温故知新，导入新课

1.
听写词语，教师小结指导。

海滨

灰色

渔民

遍地

躺下

满载

靠岸

栽树

初夏

亚热带

除了

整洁

海鸥

胳臂

理睬

榕树

石凳

踩上去

凤凰树

2.
播放海滨的视频，启发回忆。

过渡：
同学们，这座海滨小城给你们留下了什么印象？（美丽、整洁……）
请大家回忆回忆上节课的学习内容 ，
我们是按照什么路线来游览的呢？
（海上→
海滩→庭院→公园→街道。）

3.
教师过渡，导入新课。

过渡：
浩瀚的大海，金色的沙滩，玲珑 的小城中美丽的庭院、绿树成荫的公
园、细沙铺成的街道……，这些都让我们感到小城无处不美。同学们 ，接下来，
我们就一起走进这座美丽、整洁的海滨小城，去尽情游览、用心感受它的美吧！

二、范读课文，质疑初探

1.
听课文朗读音频，
边听边标出不懂的 内容，
或是在空白处简单写写自己的
感受。

2.
学会质疑。

（
1
）学生根据自己标识的内容，提出问题。

（
2
）教师根据学生提出的问题进行梳理，简单的可以交给学生交流讨论解
决，疑难的在下一阶段的学习过 程中听讲解决。

小结：
接下来，我们就带着这些问题，一起到文中去寻找答案。

三、研读课文，重点探究

（一）学习第一部分，感受大海、沙滩之美。
< br>1.
自由朗读课文第
1
～
3
自然段，画出自己喜欢的句子，想 象海滨美景。

2.
指名学生朗读自己画出的句子并说出自己的体会。

3.
体会大海的绚丽色彩。

（
1
）出示第
1自然段，学生自由朗读。从这段中，我们可以欣赏到哪些颜
色？（蓝、棕色、银白色、白色、灰色。 ）

（
2
）出示海边景物的图片，引导学生填空。


6
填空：
天是（

）的，海也是（

）的。海天交界的水平线上，有（

）
的机帆船和（

）的军舰来来往往。天空飞翔着（

）的、（

）的海鸥，还飘
着跟海鸥一样颜色的云朵。

（
3
）海滨的 景物那么美，颜色那么多，你能用一个词语来概括吗
?
（色彩绚
丽。）
小结：
在这段中，
作者用表示颜色的词语把海滨描绘得绚丽多彩，
突出了海
滨的美。

（
4
）指导朗读第
1
自然段。这么美的海面， 让我们边想象画面，边轻轻地
读。

（
5
）教师过渡，相机出示第
2
自然段。

过渡：
海边除了这些颜色，还有其他颜色吗？（有，金黄色。）你从哪儿知
道的？读一读。

（
6
）
指名朗读第
2
自然段。
思考：
“镀 ”
是什么意思
?
这里为什么用
“镀”
?
预设：
“ 镀”是使一种金属附着在另一种金属表面的化学方法。这里指海面
上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的 ，
像镀上一层金子，
形象地表现了色彩之
美。

（
7
）指导朗读第
2
自然段。金灿灿的阳光把美丽的海滨变得更加迷人，谁
能把这种奇异 之美读出来
?
4.
体会沙滩上的寂静与喧闹。

过渡：
远处的海面上绚丽多彩，十分迷人；近处的沙滩呢，又有什么特点？

（
1
）学生自由朗读第
3
自然段，说说自己读出了什么。教师点拨重点。
沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。
（贝壳的颜色多，花纹美。）
这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。
（见得多了，就不觉得稀奇 了，所以颜色多、花纹美的贝壳无人理睬，
“寂寞地
躺在那里”，运用拟人的修辞手法，把贝壳 无人问津的情形写得生动形象。）

（“银光
闪闪”
“青色”
“金黄 色”
写出了捕捞上来的海产的颜色。
海产品种多、
颜色多，
让人感觉到“满载 ”的喜悦。）

（
2
）教师过渡，在美丽的海滨，我们除了能看到绚丽的色彩，还听到了什

7

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