《海滨小城》说课稿
绝世美人儿
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2021年01月25日 17:47
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尊敬老师的名言-
【说课稿】
一、
说教材
。
一
部分写的是海边美景
，
第二部分写的是小城美景
。
这篇课文文字 精美
，
条理
清
楚
，
应重在让学生从视觉
上
去感受
，
从文字
上
去懂得海边小城的好
看
，
因此< br>，我
把这课的教学
目
标定为观赏为主
，
运用为辅
，< br>引导学生从各
个角度去观赏海边美景
，
激起他们对大海的憧憬之情
。< br>从而进
一
步提高
他们的审美情趣
。
课文通过大海
——
沙滩
——
庭院
——
公园
——
街道
的顺序进行叙述
，
使学生学会按
一
定顺序
，< br>抓住事物的特点进行观察和叙
述的方法
。
二
、
教学
目
标
。
1
．
学会本课生字新词
，
理解文中词语的意思
。
照空间变换顺序记叙的方法
。
境保护意识
。
课 文
《
海滨小城
》
是
一
篇写景的美文
，
全文 共分两部分
，
第
2
．
熟读课文
，
体会海滨 小城景色的特点
，
学习作者抓住事物特点
，
按
3
．
了解海滨小城的美丽
、
整洁
，
体会作者热爱家乡的感情
，< br>增强环
4
．
有感情地朗读课文
。
三
、
教学重点
。
引导学生理解课文内容
，
了解海滨和小城各有哪些美丽的景物及其特
点
，
从中体会作者对家乡的热 爱之情
。
四
、
教学难点
。
1.
理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的
，
学习这
种按 不同方面连段成篇的方法
。
五
、
说教法
。
2.
联系
上
下文理解文中词语的意思
。
5
．
学习第
一
段的写法
，
从不同方面把
一
个地方的 景色写具体
。
1.
观赏法
：
本课
目标既是观赏为主
，
那样教学教程中
，我
将观赏教学贯
彻到课堂始 终
，
从进课堂开始
，
带领学生观赏海边风光的图片
，
到分析 课
文时
，
引导学生体会文章精美的语言
。
整堂课让学生在美的画面与 语言
中去感受小城的美丽和整洁
。
2.
提问法
：
考虑到三
年
级学生的缺点
，
在教学中
，
力求做 到深入浅出
，
从最简单的问题入手
，
以激起学生探究交流的兴趣与信心
，
接着
“
顺承
”
“
深化
”，
带出这堂课 的重点与难点
，
逐个击破
。
希望以此调动学
生积极参与
，< br>从而解决重点
，
突破难点
，
达到
目
标
。
3.
练习法
：
本课纵然是观赏为主
，
运用 为辅
，
但也不能疏忽运用带给学
生的积极作用
，
所以
，在教学中
，我
设计了两个仿写练习
。
运用练习法
以突破难点和反 馈课堂教学效果
。
六
、
说学法
。
“< br>学会
”
到
“
会学
”
转变
，
需要教师 在平时的教学中有意识的对
教学是师生双边的活动过程
，
教师的教是为了学生的学。
要使学生从
学生引导
、
点拔和培养
。
对照教法和教学 内容
，我
在这节课的教学中
，
创设了平等
、
民主
、
和谐的教学环境
，
通过小组讨论
、
自主探究
、
小组 合作
，
解决学生自己在学习中提出的各种问题
，
激发学生分析问题和
解决问题的热情
，
互相启发
、
互相帮助
，
共同提高
，
从而达到解决问题
的
目
的
。
学生在自主探究
、< br>小组合作的环境中阅读课文
，
培养了他们
收集
、
初步处理信息 的能力
、
自学能力
、
动手操作能力
、
实践能
力和口 头
表
达能力
。
学生积极动脑
、
动手
、
动口
，
充分体现了学生
在学习中的主体地位
。
七
、
说教学程序
。
（一）
谈话引入
，
激发兴趣
。
借助相关图片，
教师简单介绍海滨小城的美丽景色
，
激发学生学习课文
内容的兴趣。
（
二
）
初读课文
，
扫除障碍
，< br>了解大意
。
学生用自己喜欢的方式读课文
，
课件出示阅读要求
，
引领学生对教材
独立探究
。
通过合作交流理< br>清
课文的写作顺序
。
根据课文内容划分段
落
。
（
三
）
范读课文
，
质疑明标
。
听老师读课文
，
边听边标出不懂的内容
。
听之后用简单的话说说自己
的感受
，
根据学生提出的问题进行梳理
，
共同制定学习
目
标
。
使学生的
进
一
步明确了方向
。
（
四
）
学习第
一
至三段
。
“< br>阅读教学是教师
、
学生
、
文本之间的对话过程
”，
在 教学时