部编版-语文-三年级上册-《海滨小城》教学设计
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2021年01月25日 17:48
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本文由作者推荐
用不必说也不必说单是造句-
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《海滨小城》教学设计
教材分析
:
《海滨小城》这篇课文介绍了家乡海滨小城美丽的景色，抒发了热爱家乡的感情。
课 文第一部分写海滨的景象。由远及近，先写浩瀚大海的景色，再写海滩的景观。这部
分突出景物色彩的描 写，
文中描绘的景物色彩斑斓：
有蓝色、
棕色、
银白色、
灰色、金黄色、
青色……这些丰富多彩的颜色，
展示了海滨的美丽。
课文第二部分写小城 美丽的景色。
分别
描写了小城的庭院、公园、街道三处景物，突出了美丽、整洁的特点。
课文先写海滨，再写小城，把小城放在海滨这个大的背景下，更加突显小城的美丽。
选编这篇课文的主要意图是加强学生自主阅读实践活动，
加强对写景状物这一类文章特
点的 感悟，进一步学习抓住事物特点、按空间变换顺序记叙的表达方法。
教学目标：
< br>1
．认识本课“滨、鸥”等
12
个生字，正确认读多音字“臂”
，会写 “灰、渔”等
13
个生字，理解文中词语的意思。
2
．正确、流利 、有感情地朗读课文，体会海滨小城几个场景的特点，学习作者抓住场
景特点，按照空间变换顺序记叙的 方法。
3
．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
4
．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。
教学重难点：
1.
引导学生理解课文内容，
了解海滨小城的美丽的 场景及其特点，
从中体会作者对家乡
的热爱之情。
2.
理解本课是 从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的，
学习这种按不同方面连
段成篇的方法。
3.
联系上下文理解文中词语的意思。
。
课前准备：
课件。
教学课时：
2
课时
教学过程：
第一课时
课时目标
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1
．认识本课“滨、鸥”等
12
个生字，正确认读多音字“臂”
，会写“灰、 渔”等
13
个生字，理解文中词语的意思。
2
．初读课文，了解内容，理清段落。
3
．练读课文，质疑问难。
教具准备
多媒体课件。
教学过程
一、谈话引入，激发兴趣。
< br>蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的海鸥；各种颜色各种花纹的贝
壳，青色的 虾和蟹，金黄色的海螺，出海归来的船队。这一切是多么美丽、多么诱人呵！想
去看看吗？相关图片，引 导学生观赏。
临海的小城里那些桉树叶子散发出的清香，
凤凰树开出的美丽花朵；< br>小城公园里那一棵
棵婀娜多姿的榕树，树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人；小城街道那踩上去 就咯吱咯吱
作响的细沙路面。相关图片，引导学生观赏。
这一切又是那么自然、< br>清新、
洒脱。
同学们，
不想去瞧瞧吗？好！
老师就带你们一同去――< br>海滨小城（板书，海滨小城）
，注意读准前鼻音“滨”
。
【设计意图 】
谈话的形式引入课题，出示美丽的图片，使学生兴趣盎然地进入教学情
景。
二、初读课文，扫除障碍，了解大意。
1.
学生用自己喜欢的方式读课文，阅读要求：
（
1
）借助拼音自读课文，边读边标记自然段。
（
2
）自学文中的生字，理解字词。
（
3
）课文的每个自然段讲了什么？
2.
小组交流，汇报发言，教师小结：
第
1
自然段：美丽的海。生字：滨
鸥
灰。新词：灰色
海鸥
海滨。
注意读准前鼻音“滨”
。
第
2
自然段：早晨的海面。生字：胳、臂、渔。新词：胳臂
渔民
注意多音字
“臂”
在这里读
“
bei
”
，
组词为
“胳臂”
，
还有一个读音是
“
bì< br>”
，
组词是
“臂
膀”
。
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第
3
自然段：
沙滩上的贝壳与捕鱼归来的船队。
生字：
睬
遍
躺
载
靠
。
新词：
遍地
理
睬
躺着
满载
靠岸
。
注意读准平舌音
“睬、
载”
，
前鼻音
“遍”
，
后鼻音
“躺”
。< br>多音字
“载”
：
“满载”
的
“载”
读“
zà i
”
，另外还有一个读音是“
zǎi
”
，组词为“记载”
。
第
4
自然段：小城庭院里的树。生字：凰
亚
栽
夏。新词：凤凰、亚热带、栽树、初
夏等。
第
5
自然段：小城公园的榕树。生字：榕、凳、逢。新词：榕树、石凳、每逢。注意读
准后鼻音 “凳、逢”
。
第
6
自然段：小城街道清洁。生字：踩、除。读准翘 舌音“除”
。新词：除了、踩在。
第
7
自然段：总结小城美丽整洁。生字：洁。新词：整洁。
【设计意图】
随文识字，在语境中认识生字，学生学习兴趣大增，灵活高效。
三、检查预习，学习字词。
1.
课件出示生字、生字词。
海滨
海鸥
灰色
胳臂
渔民
遍地
理睬
躺着
靠岸
凤凰
亚热带
栽树
初夏
榕树
石
凳
每逢
除了
踩在
整洁
满载
2.
齐读、指名读、指名领读。
四、理清脉络，指导分段。
1.
把课文分成“海滨”和“小城”两部分。
（
1
至
3< br>段，
4
至
7
段）
2.
作者按什么顺序来观察海滨小城的？
（海滨――小城，也即“远――近”的顺序）
【设计意图】
五、识记生字，写字指导。
1.
出示会写字田字格课件：滨
灰
渔
遍
躺
载
靠
栽
亚
夏
除
踩
洁
2.
指名朗读。
3.
识记生字
你是如何记住这些生字的？
形声字结构特 点：比如
“滨”
，
形旁是“氵”
，表示与水有关，
“宾”
是 声旁，
表示读音。
另外还可以用同样的方法识记“渔
遍
躺
靠
洁”
。
形近字辨析：业一亚
浩一洁
栽—载
踩—睬
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3.
观察字形，交流写法。
“滨
渔
除
洁”都是左右结构，左窄右宽。
“躺”左右等宽；
“靠”上下结 构，
“遍”半
包围结构，先写“扁”
，再写“辶”
。
4.
指导写字规律：重点指导“遍
除
洁”
< br>“遍”注意“扁”
户下面的部分，里面是一横两竖，
“辶”
是三笔写成，
点、
横折折撇、
捺。
“除”
，右边是“余”
，竖勾不要露出第一个横。
“洁”
，注意右边的写法，上面是个“士”
，下面的短横压住横中线，下面的口，第一竖
压住竖中线。
5.
自由练习，教师巡视，个别指导。
【设计意图】
这 是对会写字的识记和书写设计的环节。鼓励学生多种方法识记生字，
体现部编版教材多元识字的理念。这 是体现学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提
高自学能力。对重难点生字的书写指导，培养学生爱 写字的兴趣，教会学生正确的写字方
法。为养成良好的书写习惯打下基础。
六、熟读课文，积累佳句。
学生用自己喜欢的方式朗读全文，积累文中的好词佳句，深入体会课文内容。
【设计意图】
第二课时
课时目标
1
．熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序
记叙的方法 。
2
．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
3
．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。
教具准备
多媒体课件。
教学过程
一、回顾旧知，复习导入。
1.
上节课，我们学习了课文《海滨小城》
，这节课，我们继续来学习这篇课文。（板书：
海滨小城）
2.
上节课，我们初步领略了海滨小城的风光，海滨小城给你留下了什么印象呢？
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3.
这么美丽，
这么整洁的地方，
你们愿意带着老师再去细细游赏吗？下面就让我们带 着
轻松的心情，先走到街道的尽头，看看海滨的美丽景色。
【设计意图】
二、范读课文，质疑明标。
1.
听老 师读课文
(
配乐朗读
)
，
边听边标出不懂的内容。
听之后用 简单的话说说自己的感
受。
2.
质疑明标。
（
1
）根据学生提出的问题进行梳理，共同制定学习目标。
（2
）教师小结：同学们的疑问都是紧紧围绕海滨小城景物的特点提出的。这节课我们
一起去 寻找答案，解开疑问。
进一步了解、
欣赏海滨小城的美丽景色，
体会作者的 思想感情；
学习按不同方面连段成
篇的方法；练习有感情地朗读课文。
【设 计意图】
配乐范读课文，
学生感知课文，
提出质疑，
培养了学生质疑问难的能 力，
欣赏和倾听的能力。
三、学习第一段。
1.
学生用 自己喜欢的方式自由读课文
1
～
3
自然段，按要求学习。
要求：
（
1
）边读边找：这部分介绍了海滨哪两处地方？
（
2
）再读标画：你看见了哪些景物？从哪儿体会出美？
（
3
）带着感情读出美。
2.
学生读句子，抓景物特点谈自己的体会。
海上、海边的相关图片，引导学生观赏。
（
1
）如：
“早 晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的
渔民，军舰上的战士，他们的脸 和胳臂也镀上了一层金黄色。
”
“镀”是什么意思？这里为什么用“镀”？
①学生自由发言。
②教师评议、小结：
“镀”是使一种金属附着在另一种金 属表面的化学方法。这里指海
面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，形象地表现了 色彩之美。
③指导朗读：
金灿灿的阳光把美丽的海滨变得更加迷人，
谁能把 这种奇异之美读出来？
(
自己练读，指名朗读
)