三上《海滨小城》优秀教学设计
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2021年01月25日 17:51
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19
海滨小城
(
精读课文
)
【教学目标】
< br>1.
会认本课
“滨、
鸥”
等
11
个生字，
会 写
“滨、
灰”
等
13
个生字，
认识多音字
“臂”< br>，
理解生字组成的词语。会写“海滨、街道”等
19
个词语。
2.
正确、流利、
有感情地朗读课文，
能说出课文描写的主要景物及其样子，
了解海滨小
城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育。
3.
能找出课文第四至第六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
4.
学习作者的观察方法和抓住特点具体写的方法，
体会作者怎样留心周围事物的，
学习
作者围绕中心句描写景物的方法。
【教学重点】引导学生理解课文内容，了解 海滨和小城各有哪些美丽的
景物及其特点，
从中体会作者对家乡的热爱之情，
受到热爱 家乡的教育。
【教学难点】
能找出课文第四至第六自然段的关键语句，
借 助关键语句理
解段落的意思，学习作者围绕中心句描写景物的方法。
【教学课时】
2
课时
第一课时
【课时目标】
1.
会认本课
11
个生字，
会写
13
个生字，
认识多音字
“臂”
，
理解生字组成的词语。< br>（重
点）
2.
有感情地朗读课文了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育。（难点）
【教具准备】
课件
（笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内
容
荣德基
课件页
码
关键能力
必备品格
一、导入新课
导入类型：
图片导入。
教师口述：
看，蓝色的大海，蓝色的天，银 白色的军舰，白色的或灰色的海
鸥；
各种颜色各种花纹的贝壳，
青色的虾和蟹，
金黄色的海螺，
出海归来的船队。
这一切是多么美丽、多么诱人呵！你知道这是什 么地方吗？（学生欣赏图片，互
相交流。）
展示图片：
（
2
）
1
/
13
教师提示：
图片描述的是什么地方的一座什么？（海边的一座小城）
导入 课题：
临海的小城里那些桉树叶子散发出的清香，
凤凰树开出的美丽花
朵；小城公园里 那一棵棵婀娜多姿的榕树，树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老
人；
小城街道上那踩上去就咯吱 咯吱作响的细沙路面。
这一切又是那么自然、
清
新、洒脱。同学们，不想去瞧瞧吗？好 ！我们一起去海滨小城，领略一下它的美
丽风光吧！
（板书：
19
海滨小城）
学生齐读课题。（指导学生读准生字“滨”
的读音。）
理解题目
： 海滨，是指与海邻接的陆地。海滨小城，是指与海邻近的一座小
城。
【设计意图：< br>在本节课的教学教程中，
我将观赏教学贯彻到课堂始终，
从进
课堂开始，
带领学生观赏海边风光的图片，
到分析课文时，
引导学生体会文章精
美的语言。整堂 课让学生在美的画面与语言中去感受小城的美丽和整洁。】
二、介绍作者
林遐
(1921-1970)
，辛集市白龙邱村人，当代作家。原名江林，笔名苏夫、
刘爽军、江水心等。
早年当过学徒、店员，
1947
年考入南开大学英文系 半工半读。
1948
年加入
中国共产党，
后随军南下到广州。
曾任中 共中央中南局干事、
中共东莞县委宣传
部长、《南方日报》副刊主任。
1957
年调广东省委《上游》杂志社当编辑，后
在中南局政策研究室、宣传部工作。
1960
年加入中国作家协会，曾任作协广东
分会理事。
1965
年任《羊城晚报》社秘书长 。
1943
年林遐开始写作，他的创作以散文、特写、评论为主，其创作高峰期在
1957
年至
1966
年间。
1960
年前作品以抒 情为主，之后，他深入生活，联系
实际，增强了作品的思想深度。他的散文受朱自清、秦牧等大家影响较 深，风格
清丽，富有地方色彩。他叙事写人，不尚藻饰渲染，总是满怀朴实之情，如数家
珍，亲 切动人。抒发感情，剖析事理，常常引物取比，娓娓而谈。他主要著作有
散文集《风雷小记》、
《山水阳光》、
《撑渡阿婷》，剧本《船在航行》等。
“文
化大革命”中，正当作者辛 勤耕耘之际，惨遭迫害，于
1970
年含冤去世，年仅
49
岁。
三、初读感知
1.
听范读。
边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地
方多读几遍。
3.
检查初读情况
（
1
）学习生字
①学生小声读课文，画出生字和不懂的词。
②学生按要求自学生字、词。
a.
回忆复习用部首查字法查字典的方法步骤。
b.
回忆复习自学 生字、
词的方法步骤：
用查字典、
联系上下文和生活实际或
课外资料等方法理 解词的意思。
2
/
13
（
3
）
（
5
）
（
6
）
③按要求自学生字、词。
④用部首查字法查字典自学生字、词。
（
2
）认读生字
练
读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
海滨
海鸥
胳臂
理睬
满载
凤凰树
亚热带
榕树
石凳
每逢
除了
（重点指导生字“滨”为前鼻音；“凰、榕、凳
、逢”为后鼻音；“睬、
载”为平舌音；“榕、除”为翘舌音。）
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
（
7-10
）
指导读描写事物名称的词语：海滨
海鸥
胳臂
凤凰树
亚热带
榕树
石凳
（
3
）学习多音字：臂（bì
bei
）
笼（lóng
l
ǒ
ng
）
（
11
）
练
①
读一读下面的句子，看看你有什么发现？（引导学生发现多音字。）
a.
帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。
臂（bì
bei
）
bì 从肩到手腕的部分，如臂力、臂腕、臂肘、左膀右臂、助你一臂之力。
bei
上肢，如胳臂。
b.
凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
笼（lóng
l
ǒ
ng
）
lóng 1>
用竹篾、木条编成的盛物器或罩物器，如灯笼、熏笼；
2>
用竹篾、
木条或金属丝等编插而成的养鸟或虫的器具，如鸡笼、鸟笼、蝈蝈笼；
3>
旧时囚
禁犯人的东西，如囚笼、牢笼；
4>
用竹 木或金属材料制成的有盖的蒸东西器具，
如笼屉、蒸笼；
5>
泛指包络之物，如笼头。
l
ǒ
ng 1>
较大的箱子，如箱笼；
2>
遮盖，罩住，如 笼罩、烟笼雾罩；
3>
概括
而不分明，不具体，称“笼统”。
②读一读：
a.
他的胳臂（
bei
）非常粗壮，臂（b
ì）力非常大。
b.
夜晚，黑暗笼（
l
ǒ
ng
）罩着整个小山村。美丽的金丝鸟在鸟笼（
l
ó
ng
）里
一蹦一跳的。
（
4
）理解词语
练
把词语和意思连起来。
【浩瀚】
声音大而热闹。
【镀】
（星空、大海）广大，无边无际。
【理睬】
像笼子似地罩在上面。
【喧闹】
形容包围紧密或防卫严密，连风也透不进去。
【笼罩】
对别人的言行给以注意并表示态度。
【密不透风】
在金属或物体的表面上形成薄层。
（
5
）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
3
/
13
（
12
）
（
13
）
4.
再读课文，理清顺序。
（
1
）再读 课文，想一想：课文写了什么？（本文从海滨和小城两个方面介
绍了海滨小城美丽的景色。）
（ 板书：海滨
小城）
（
2
）梳理课文思路
练
填空：课文第一 部分写海滨的景象。由远及近，先写（浩瀚大海）的
景色，再写（海滩）的景观。这部分突出景物色彩的 描写，文中描绘的景物色彩
斑斓：
有
（蓝色）
、
（棕色）
、
（银白色）
、
（灰色）
、
（金黄色）
、
（青色）< br>……
这些丰富多彩的颜色，
展示了海滨的美丽。
课文第二部分写小城美丽的景色 。
分
别描写了小城的（庭院）、（公园）、（街道）三处景物，突出了美丽、整洁的
特 点。
四、学习“会写字”
加彩字需重点指导。建议用荣德
基课件的“笔顺演示”完成教学。
（
14
）
滨
灰
渔
遍
躺
载
靠
栽
亚
夏
除
踩
洁
1.
学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组
词，造句。
2.
指导书写
（
1
）观察生字书写特点，交流。
（本课要写的字大多是左右结构、上下结构和半包围结构。左右结构的字
要重点掌握好笔画变形 的字和易错的字，比如，
“躺”字左边的“身”，书写时
最后一笔撇不要出头；
“踩” 字左边足字旁的最后一笔是提；
“洁”字的右上部
分是“士”不是“土”。上下结构的字“靠、 夏”横画较多，不能遗漏。半包围
结构的“载”字笔顺是横、竖、横、横、折、竖、提、斜钩 、撇、点，“栽”和
“载”两个字的字形、笔顺相似，笔画较多，书写时笔顺不能弄错，更不能遗漏笔画。）
（
2
）老师范写
,
重点指导上下结构的字“靠”，半包围结构的字
“载”和左右结构的字“渔、躺”，学生练写。
滨
：“兵”首撇要平短，下横要长。
灰：竖撇在横的靠左位置，“火”的撇捺舒展。
渔：“鱼”上边要窄小，“田”稍扁，下横略长。
遍：“户”的框要扁；“辶”要托住上面。
躺：左窄右宽；右边里面是“口”不是“曰”。
载：整体要写紧凑，“土”与“戈”的横是一笔，要长；“车”稍小些。
靠：“告”首撇要短，下横要长；“非”字横画间隔均匀。
栽：“土”与“木”的竖分两笔写，“戈”的斜钩要长，最后一笔是点。
亚：两横和两竖要平行，两竖间距要窄，左点要小，右撇稍大。
（
15-27
）
夏：整体偏窄，上横要长，“自”扁窄，下边“夂”撇稍短，捺长而有力。
4
/
13
除：“阝”在左边不在右边；“余”中间两横，下横稍长。
踩：右边上撇短平，“
”的两点和一撇写要写紧凑，“木”横要靠上，竖
稍长。
洁：“士”中竖稍长，下横要短。
练
学生练写
,
教师巡视 指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
和课本对照，及时改正。
【设计意图：通过小组讨论、自主探究、小组合作，解决学生自己在学习中
遇到的各种问题，激发学生分析问题和解决问题的热情，互相启发、互相帮助，
共同提高，从而达到解决问题的目的。】
五、分类积累，练习表达
1.
自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：
（
1
）
表示事物名称的词：
海滨
水平线
机帆船
军舰
海鸥
帆船
渔民
胳臂
沙滩
贝壳
海螺
庭院
亚热带
石凳
（
2
）树木名称：桉树
椰子树
橄榄树
凤凰树
榕树
（
3
）表示动作的词语：飞翔
理睬
（
4
）描写事物或人物的词语：浩瀚
喧闹
美丽
整洁
（
5
）描写颜色的：棕色
银白色
金黄色
青色
（
6
）叠词：来来往往
银光闪闪
咯吱咯吱
2.
练习运用：练习用美丽、整洁说话。
六、课堂小结
初读课文后，你感受到了什么？
（
28
）
读完这篇课文，
让我们感受到海滨小城的美丽、
整洁及作者热爱家乡的情感。
七、当堂检测
（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）
八、课后作业
（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）
第二课时
【学习目标】
1.
有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2.
学习作者的观 察方法和抓住特点具体写的方法，
体会作者怎样留心周围事物的。
（重
点）
3.
学习作者围绕中心句描写景物的方法。（难点）
【教具准备】
课件。
【教学过程】
（
29-31
）
5
/
13
内
容
荣德基
课件页
码
一、课前导入
1.
课件出示：
2.
问题激趣：
谁能用简单的语言说说图片上的内容？也可以发挥想象说说自
己的猜测。（学生观察 图片，自由发言。）
3.
海滨城市真美！让我们走进课文，看看课文写了什么？（板书：
19
海滨
小城）学生齐读课题。
4.
学生用自己喜欢的方式自由读课文。
4.
全班交流，教师小结：本文描绘了海滨小城美丽的景色。
二、自读课文，整体把握。
1.
学生用自己喜欢的方式自由读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的？
（
1
）小组讨论，交流。
（
2
）全班交流。（作 者围绕“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”这句话
来写的。）
2.
这篇课文是分几部分来写的？各写了什么内容？
（
1
）小组讨论，交流。
（
2
）小组派代表做汇报发言，全班交流。
（
3
）教师小结：
①课文第一部分写海滨的景象。
由远及 近，
先写浩瀚大海的景色，
再写海滩
的景观。展示了海滨的美丽。
②课文第二部分写小城美丽的景色。
分别描写了小城的庭院、
公园、
街道三
处 景物，突出了美丽、整洁的特点。
3.
作者介绍了海滨小城的哪几处景物，画出地点变化的词语。
（
1
）学生自由阅读课文，进行圈画。
（
2
）教师巡视，个别指导。
【设计意图：
学生在自主探 究、
小组合作的环境中阅读课文，
培养了他们收
集信息和初步处理信息的能力、
自学能力、
动手操作能力、
实践能力和口头表达
能力。学生积极动脑、动手、动口， 充分体现了学生在学习中的主体地位。】
三、品读释疑
（一）学习课文第一部分。
1.
课件出示大海和沙滩的图片，
引导 学生按一定的顺序观察图片，
鼓励学生
（
3
）
（
4
）
（
5
）
（
6
）
（
7
）
6
/
13