《海滨小城》【说课稿】
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2021年01月25日 17:52
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本文由作者推荐
吕氏春秋察今-
《海滨小城》【说课稿】
一、说教材。
课 文《海滨小城》是一篇写景的美文，全文共分两部分，第一部分写的是海
边美景，第二部分写的是小城美 景。这篇课文文字精美，条理清楚，应重在让学
生从视觉上去感受，
从文字上去懂得海边小城的 好看，
因此，
我把这课的教学目
标定为观赏为主，
运用为辅，
引导学 生从各个角度去观赏海边美景，
激起他们对
大海的憧憬之情。从而进一步提高他们的审美情趣。
课文通过大海——沙滩——庭院——公园——街道的顺序进行叙述，使学生
学会按一定顺序，抓住事物的特点进行观察和叙述的方法。
二、教学目标。
1
．学会本课生字新词，理解文中词语的意思。
2
．熟读课文，体 会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空
间变换顺序记叙的方法。
3
．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护
意识。
4
．有感情地朗读课文。
5
．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。
三、教学重点。
引导学生理解课文内容，
了解海滨和小城各有哪 些美丽的景物及其特点，
从
中体会作者对家乡的热爱之情。
四、教学难点。
1.
理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海 滨小城的景色的，
学习这种按
不同方面连段成篇的方法。
2.
联系上下文理解文中词语的意思。
五、说教法。
1.
观赏法：
本课目标既是观赏为主，
那样教学教程中，
我将观赏教学贯彻到
课堂始终，从进课堂开始，带领学生观赏海边风光的图片，到分析课文时，引导
学生体会文章精 美的语言。
整堂课让学生在美的画面与语言中去感受小城的美丽
和整洁。
2.
提问法：考虑到三年级学生的缺点，在教学中，力求做到深入浅出，从
最简单的问题入手，
以激起学生探究交流的兴趣与信心，
接着
“顺承”
“深化”
，
带出这堂课的重点与难点，
逐个击破。
希望以此调动学生积极参与，
从而 解决重
点，突破难点，达到目标。
3.
练习法：
本课纵 然是观赏为主，
运用为辅，
但也不能疏忽运用带给学生的
积极作用，所以，在教学中， 我设计了两个仿写练习。运用练习法以突破难点和
反馈课堂教学效果。
六、说学法。
教学是师生双边的活动过程，
教师的教是为了学生的学。要使学生从
“学会”
到“会学”转变，需要教师在平时的教学中有意识的对学生引导、点拔 和培养。
对照教法和教学内容，我在这节课的教学中，创设了平等、民主、和谐的教学环
境，通 过小组讨论、自主探究、小组合作，解决学生自己在学习中提出的各种问
题，激发学生分析问题和解决问 题的热情，互相启发、互相帮助，共同提高，从
而达到解决问题的目的。
学生在自主探究、小组合作的环境中阅读课文，
培养了
他们收集、初步处理信息的能力、自学能力、动手操作 能力、实践能力和口头表
达能力。学生积极动脑、动手、动口，充分体现了学生在学习中的主体地位。< br>
七、说教学程序。
（一）谈话引入，激发兴趣。
借助相 关图片，
教师简单介绍海滨小城的美丽景色，
激发学生学习课文内容
的兴趣。
（二）初读课文，扫除障碍，了解大意。
学生用自己喜欢的方式读 课文，
课件出示阅读要求，
引领学生对教材独立探
究。通过合作交流理清课文的写作顺 序。根据课文内容划分段落。
（三）范读课文，质疑明标。
听老师读课文 ，
边听边标出不懂的内容。
听之后用简单的话说说自己的感受，
根据学生提出的问题进 行梳理，
共同制定学习目标。
使学生的进一步明确了方向。
（四）学习第一至三段。
“阅读教学是教师、
学生、
文本之间的对 话过程”
，
在教学时应充分体现
“以
生为本，自主发展”的教学思想，
“让学生充分的读，在读中整体感知，在读中
有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”乃教 学之宗旨也。作为授课
者，应在读上下功夫，以读代讲，让读贯穿阅读教学的整个过程，使得学生通过< br>自读感悟，感悟文中所蕴含的语言美，思想美，意境美，在读中升华情感，从而
实现学生心灵与文 本之间真诚的对话，与文章产生共鸣。