松鼠教学设计(教案)
萌到你眼炸
653次浏览
2021年01月25日 17:55
最佳经验
本文由作者推荐
毛骨悚然造句-
《松鼠》教学设计
（第
10
课
略读）
教材分析
打开课本，一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松 鼠向我们走来。它
那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地定格在我们的脑海中。
我们在 喜爱小松鼠的同时，不能不叹服作者细致的观察、生动传神的描
写及准确而简练的说明。
课文第
1
自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，
乖巧、驯良，很 讨人喜欢。
接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃
食、姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外 形特征。
第
2
自然段从松鼠的
活动范围
──树上（不侵犯人类）、活 动时间──夜晚（不骚扰人类）
等两个方面着重介绍了其性格特征──
驯良
。
第
3
、
4
自然段侧重写了松
鼠的行为特征──乖巧。
一从它 横渡溪流时的情景来表现它的智慧；
二
从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备 食物过冬来表
现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨
恨声来表现 它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建
造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明 、勤快，进一步突出了它
的乖巧。最后在第
5
自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时 换毛及喜
欢洁净的生活习性。
这篇课文是一篇知识性、
科学性、
趣 味性都较强的文艺性说明文
（又
称科学小品）。
它以准确性说明为前提，以形象化描写 为手段，在说明
角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度
来看，《 鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍
松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来 看，《鲸》运用了列数字、
举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手
法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精练平实，
而本文的语言生动传神，极具文 学色彩。
选编这篇
课文的意图，
一是继续激发学生喜爱动物、
热爱 自然的感
情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是通过与《鲸》进行比较
阅读，培养学生 的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。
学情分析
鼓励学生质 疑，找出本文需要解决的主要问题；通过各种形式的朗
读、感悟，培养学生喜爱动物、保护动物的情感。
教学方法
这篇课文是一篇知识性、
科学性、
趣味性都较 强的文艺性说明文
（又
称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明< br>角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度
来看，《鲸》侧重于介绍鲸 的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍
松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，
《鲸 》运用了列数字、
举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手
法生动 形象地说明事物；
从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，
而本文的语言生动传神，极具文 学色彩。因此，教学中，重在引导学生
自读自悟，一边充分感受松鼠的漂亮、乖巧、驯良，一边自觉和《 鲸》
进行写法比较，寻找异同点，并领悟这种写法。
教学目标
１ 、
认识１１个生字。
正确读记
“乖巧、
驯良、
清秀、
矫健、
机警、
玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉
强、遮蔽 ”等词语。
２、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人
文情怀。
３、
比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的
说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
４、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
教学重点
< br>认真读读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读，整体感
知课文内容，了解作者是从哪几 方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜
爱之情，并探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。体会作者的表 达方
法。
教学难点
探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。也是 本课的教学难点。可
以让学生以小组合作学习的方式进行探究。
课前准备
课件
课时安排
2
课时
教学过程
一、导入课题
猜谜语，猜猜这是什么动物？（出示谜语 ：形状像耗子，生活像猴
子，爬在树枝上，忙着摘果子），根据学生的回答板书课题松鼠。齐读
课题两遍。
二、初读课文，感知内容
１、
如果 是你来写松鼠，
你打算从哪几方面来写它呢？咱们来看看别
人是怎样来写这美丽的可爱的松鼠的 。
２、自读课文，画出课文生字新词，对于不懂的地方可以采用查字< br>典，问老师和同学等方式来解决，也可以在课文中做一个标记，在课文
的进一步学习中慢慢体会， 慢慢解决。边读边想一下作者都写了松鼠的
哪些方面？
３、小黑板出示生字，检查生字的认读情况。采用多种方式进行：
（指名领读，分男女生读，小组赛读，开火车读，抢读等方式进行。）
４、指名接读课文，要求读通顺、流利。读完后让学生讲价一下学
生读得怎么样。
三、再读课文，理解内容
１、带着问题自由读课文：
课文都写了 松鼠的哪些方面？你喜欢对松鼠哪部分的描写？学生
自由读课文，用笔圈画出自己喜欢的词句，对不理解 的地方可在旁边打
个问号。
２、汇报交流：根据学生的回答随机讲解，具体可涉及到的内容是：
⑴
描写松鼠的外形的部分（第一自然段）：
①
这部分课文中用了一句话概括了松鼠的外形特点，谁读给大家
听听：
（板书重点词：美丽，讨人喜欢）
②
你能读一读描写松鼠美丽、
讨人喜欢的句子吗？
（朗读指导：
读的时候要读出那种喜欢的语气。）
③
总结板书：松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢，围绕着
它的美丽，它 的讨人喜欢，作者写了松鼠的“玲珑的小面孔”，“闪闪
发光的小眼睛”，“灰褐色的毛”，“毛茸茸的 大尾巴”。
④
知识积累：
指导背诵：这一段里共有５句话，依次写了：
Ａ、松鼠的美丽，讨人喜欢。
Ｂ、四肢灵活、行动敏捷。
Ｃ、小面孔上的小眼睛。
Ｄ、毛。
Ｅ、尾巴。
⑵
让喜欢的 学生读一下喜欢的段落，并说一说喜欢的原因或者
喜欢其中的具体的哪一点或者哪一句。
⑶
指导朗读，第２自然段要求学生读出它的灵活机敏：
（读的方
式 ：指名读，范读，男女分句接读。）
只要有人触动一下树干，它们就躲到树枝底下，或是连蹦 带跳地逃
到别的树上去。晴朗的夏夜……它们好像怕强烈的日光，白天常常躲在
窝里歇凉，只在 树枝被刮得乱摇晃的时候，它们才到地面上来。
⑷
第３自然段着重让学生读一下松鼠怎样搭窝，
体会松鼠搭窝的
有条理性：
（读的方式：齐读，指名读。）
先……再……然后……还……