《松鼠》教案设计完美版
玛丽莲梦兔
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2021年01月25日 17:55
最佳经验
本文由作者推荐
大二学习计划-
《松鼠》教案设计
课题
教材分析
《松鼠》是一篇科学小品文，文字浅显易懂而且生动 形象，学生本身对
这样的文章是充满兴趣的。经过了一个学期的语文学习，学生有了一定的阅
读 基础和分析问题的能力。所以在教师的指导下，学生能够较好地去品味和
理解课文。
在教学本文时，我先设置用谜语导入，激发学生的学习兴趣，让学生初
步了解本课的内容及作者；再让学 生整体感知，梳理文章结构，让学生借助
工具书，扫清字词障碍，为进一步学习做准备。然后让学生精读 课文，在老
师的引导下找出有关说明文的一些常识内容，为后面教师的详细讲解做好准
备。最后 对说明文语言的特点进行重点的赏析。
在教学过程中，我着重引导学生采用多种学习方式，如 ：朗读、自主探
究、合作学习等方式，重点引导学生赏析文中生动、形象的语言。
《松鼠》
《松鼠》是根据法国博物学家布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成。本文位居单元之首，是教读课文中的重点篇目，起着提纲挈领的
作用。
（着眼于初中低年级学生的认知水平和年龄心理特点，
把握教材，
运用
教材，
确定本节课教学目标。
）
本文的写作特色：
1
、
根据事物特点，合理安排说明顺序。
2
、运用拟人手法生动地说明事物
3
、说明文语言准确生动，这得力于细致的观察和精心的选择
学情分析
设计思路
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教具
1
、掌握“驯良”
“矫健”
“蛰伏”
“苔藓”等重点词语。
2
、抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征。
3
、学习文中准确而生动的语言。
4
、了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣。
先总说后分说的逻辑顺序
准确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征。
1
、
学生朗读课文，查阅工具书，扫清文字障碍。
2
、完成《伴你学》中的课文导学
多媒体
教学过程
教师活动
同学们，老师今天想介
绍一位新朋友 给大家认
识，你们想不想知道它
是谁啊？我这里有一个
谜语，看谁能最先猜出
学生活动
1
、猜谜语
2
、简介作者情况
设计意图
利用猜谜语激
发
学生的学习兴趣，让学
生
积
极参
与到
课堂
中
来。
教学环节
一、导入
来。
“它形状像耗子，生
活像猴子，爬在树枝上，
忙着摘果子。
”
2
、简介作者
二、
整体感知
,
梳理结构
1
、给加点字注音
驯
良（
）
矫
健（
）
帽
．
．
1
、两名学生到黑板
上给加点字注音，
其他学生在作业本
缨
（
）
榛
子（
）橡栗
．
．
．
上加拼音。写完后
（
）
蛰
伏（
）
苔藓
．
．
对
照
答
案
互
相
批
（
）
榉
实（
）
．
改。齐读词语。
2
、用自己喜欢的方式自
2
、指名学生回答
读课文
请用“读完课文，我知
道了松鼠是
__________< br>____________
的动物”
的句式说一句话。
夯实基础，解决字
词障碍，打好根基。
新课标要求学生具
有对文章 的整体感悟能
力，此环节既培养了学
生的整体感知能力，也
培养了学生的口头表达能力。
阅读课文从中提取出有
用的信息，既能训练学生的阅读理解能力，又
能提高学生的语言表达
能力。
前一单元学生已经学习
了说 明文顺序的分类，
此题可以正好让学生学
以致用。
思考：
一、再次阅读课文，假
如你是一只可爱的小松
鼠 ，请介绍自己的三个
特点。
（小组合作讨论、
交流）
提示：可以借助表
格等方式来理清思路。
特点
从几方面说
明
漂亮
三、精读课文，合作讨
驯良
论
乖巧
二、回忆一下，前面第
三单元我们学习了有关
建 筑类的说明文，了解
了说明文常用的一些说
明顺序，思考一下本文
的说明顺序是哪一种 ？
三、能言善辩（说明文
语言的特点）
（一）说明文的语
言要求是准确
例：
1
、
松鼠不躲藏
在地底下，经常在高处
< br>一、学生通过阅读
课文，了解课文内
容，以小松鼠的口
吻介绍自己的三个
特点。
学生填写表格，理
清文章思路。
二、学生回忆说明
顺序的分类，总结
出< br>本
文
的
说
明
顺
序。
三、
（一）学生找出文
中运用的准确的语
活动
言，并仿照例句进
经常；指大多数时
行简单的分析。
间，而非全部时间都在
高处活动。说明观察之
仔细，表达之准确。
“松鼠不敢下水。
有
人
说
松
鼠
过
水
的
时
候，用一块树皮当作船，
用自己的尾巴当作帆和
船”中的“有人说”能
删去吗？
点拨：这表明仅仅
是听说而已，并非亲眼
目睹。体现作者实事求
是的态度。反过来也说
明其余内容是他观察之
仔细，表达之准确。
它们从来不接近人
的住宅
副词“从来”起强
调突出的作用，强调了
松鼠与人无扰的习性。
（二）本文除了符
合这一基本要求外，它
的语言还非常生动。
----
用拟人手法形
象生动地说明事物：
例
描写松鼠的漂
亮
---
“面容清秀”
（二）学生找出文
“< br>玲
珑
的
小
面
中运用拟人手法的
孔”
“美丽的尾巴”
语句，体会说明文
用拟人手法形象生
语言的生动性。
动地说明事物：
1
．
描写松鼠的活动
---
“歇凉”
“练跑”
“玩
耍”
2
．
突出松鼠的灵性
---
“要是被人家惹 恼了，
还会发出一种不高兴的
恨恨声
”
3
．< br>用动作说明松鼠
的精明能干
---
“搬”
“编
扎”
“挤紧”
“踏平”
4
．写松鼠生活
居
学生自己寻找文中运用
准确、形象的语言，更
能很好体会说明文语言
的特点。同时让学生明
白好的文章中每个词语
都是值得品味的，在今
后自己写作时要 针对文
章
中
的字
词句
进行
锤
炼。
指导学生学习本文
的写法， 并指导其运用
到今后自己的写作中，
真正实现学以致用的教
学宗旨。