人教版松鼠教案
巡山小妖精
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2021年01月25日 17:59
最佳经验
本文由作者推荐
书院二小松-
人教版松鼠教案
【篇一：《松鼠》教学设计及反思】
10
《松鼠》教学设计
*
教材分析：
这篇课文选自人教版教科书五年级上册。这是一篇写物的文章，课
文从外形、活动、吃食、搭窝 这四个方面介绍了松鼠的外形特征和
生活习性。在第一课时，我安排的是从外形上感受松鼠的美丽，从< br>活动、搭窝这两个方面感受松鼠的机灵和可爱。
《义务教育语文新课程标准 》第二学段阅读目标指出要引导学生感
受作品中生动的形象和优美的语言，在诵读过程中体验情感，领悟
内容。五年级是练习表达的关键期，因此结合教材特点和学生的实
际，我拟定了以下的教学目标 ：教学目标：
1
、掌握本课的生字、词语。
2
、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。
3
、抓重点词语理解课文，积累词汇。
3
、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
教学重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。
教学难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各
部分写具体的。
教学准备：
1
、有关松鼠的资料（教学挂图）
2
、准备关于松鼠形态及生活习性的课件
教学设计：
一、猜谜揭题，激发兴趣：
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁
能猜出来？
“
叫鼠不 是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。
”
对啦，是松鼠。今天我们就一起来学习《松鼠 》这一课。（情景教
学法：激发兴趣，主动学习。）
二、初读课文，整体把握：
1
、出示生卡片，检查生字认读情况。（生词）
学习课文要从字词入手， 这些词语你都认识吗？（出示课文中的重
点词语）谁有信心来读一下？（悬念教学法）
2
、提出自读要求，引导学生自读。
①听动画小故事《小松 鼠找花生》，听后互相交流小松鼠给你的印
象是怎样的？（情景教学法）
②过渡语：课文中是怎样描写松鼠的呢？下面请同学们自己读这篇
课文，怎么读呢？可以自己大声读，可 以默读，也可以同桌间互相
读，你读一段，我读一段，读错的地方互相给予纠正。读完了再想
一 想，课文从那几个方面描写了松鼠？（外形、活动、吃食、搭窝）
（朗读教学法：自读、互读）
3
、学生汇报、交流。通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认
为松鼠是一种
什么样的动物？
三、精读课文，感悟课文
1
、学习课文第一段
（
1
）现在请同学们来读一读课文 第一段，找出课文第一段的中心句，
想一想，课文围绕这一句话从哪几方面来描写松鼠的？（朗读教学< br>法）
（
2
）学生汇报、交流。正像课文第一段写得，老师 也觉得松鼠是一
种美丽可爱的动物。你能看着图向大家介绍一下吗？教师相机评价。
（主要包括 ：面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。）（情景教学法）
（
3
）指导齐读第二句话。
（
4
）指导朗诵课文第一段。
第一自然段生动形象地写 出了小松鼠的美丽可爱，谁能有感情地朗
读课文第一自然段，把它美丽可爱的样子读出来。两人一组，注 意
同学之间互相评议。（朗读教学法）（板书：外形
——
美丽）
（
5
）做小练习，巩固所学知识。（练习法）
2
、总结第一自然段的学习方法
同学们学得非常好，想一想，我们在学习 第一自然段的时候，是按
照怎样的顺序学习的？谁来说一下？
是啊，我们 是这样学习课文第一自然段的，先认真读课文，多读几
遍，再找出中心句，看看课文围绕中心句从哪几个 方面进行描写的，
然后有感情的朗读课文，最后做一个小练习。
课文不仅 从外形上说了松鼠的可爱，还从其他方面进行了描写，现
在你可以选择自己喜欢的自然段，像咱们学习第 一自然段那样来学
习一下。一定要按照要求，仔细认真地学习，一会儿我们看哪位同
学收获最大 。
3
、学生自学课文，汇报交流，教师指导。（自主探究、合作学习）
（
1
）分组介绍课文学习情况，要求按顺序说完整。
①第二段主要讲了小松鼠十分机灵（要求学生用课文中的话说一下）
（板书：活动
——
驯良），然后小练习。
②第三段主要说了松鼠主要吃些什么？（这个简单 处理，重点理解
三个
“
它们
”
主要指代什么？
“
常 常
”
一词说明了什么？
）（板书：吃
食
——
乖巧 ）③第四段主要说了松鼠是怎样搭窝的。（板书：搭窝
——
勤劳）
出示课文，学习有关顺序
“
先
??
再
??
然后
??”
的说话方法。并利用这些词语说一段话。（练习
法）
（
2
）指导朗读。（谁还学习了这一段，有没有需要补充的？你能把
这一段读一下吗？）（朗读教学法）
四、总结归纳
1< br>、同学们学习得非常好，下面请同学们迅速通读全文，同桌互相思
考讨论：课文介绍了松鼠的哪几 个方面？全文可分为几大部分？每
部分都写了什么？
2
、今天我们从外形和生活习性方面了解了松鼠的美丽可爱，关于松
鼠你还想知
道些什么？谁来说一下？
3
、欣赏关于松鼠的图片。（情境教学法：引导 学生热爱小动物，增
强保护生态环境意识。）
五、拓展延伸
1
、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。
2
、学习课文描写松鼠的方法，把你喜欢的一种小动物写下来。
六、板 书设计：（此板书形式新颖，一目了然，重点突出。形状像
一棵树，而松鼠就住在这棵树上，能有效引导 学生爱护动物，保护
生态环境。并且此板书设计在教学过程中逐步展示，突出了教学的
过程，具 有普通黑板的效应。）
《松鼠》教学反思
《松鼠》是一篇知识 性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文。
抓住漂亮、驯良、乖巧的特点，介绍了松鼠的外形、生活习 性、性
格。文中准确、生动的语言渗透着作者对说明对象
——
松鼠的细致
观察 ，字里行间充满着作者对这小生灵的挚爱。生动的说明语言激
发起读者内心珍爱生灵的美好情愫，也进一 步激发起学生阅读说明
文、探索大自然奥妙的兴趣。
教学中，我紧紧抓住 松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点为主线，让学生
以此为主线展开课文的学习。此环节我是这样设计的：“
松鼠具有漂
亮、乖巧、驯良的特点，那么课文又是怎么把这些特点写出来的？
请 大家默读课文，体会一下文中的哪些地方分别写出了漂亮、乖巧、
驯良这些特点的？课文的最后自然段还 补充说明了松鼠的哪些其他
习性？
”
学生在前面学习的铺垫下自主的完成了此环节的学 习，并能
较好地理解课文内容。学生在解课文内容的基础上去学习说明文的
方法就比较容易了。 这个环节我是这样设计的：
“
通过学习，我们了
解了作者从松鼠的外形、性格、行为等 特征向我们介绍松鼠的。那
么作者运用了哪些说明方法向我们介绍这一切的呢？同桌交流讨论
找 出。
”
学生在原有的学习成果中继续学习激起了他们的学习兴趣，
很快找出了说明的句 子并归纳说明的方法（比喻、拟人）。在与
《鲸》一课比较说明方法的特点时，学生更是跃跃欲试。虽然 说得
不太全面，但学生积极主动，敢于发言的学习态度感染了我，在我
的引导归纳下学生感受到 了课文中准确的说明和生动、形象、细致
的描写，课文预设的重难点自然而然的突破了。
教学中，我感到遗憾的是
:
教学内容设计太多，由于教学每个环节需
要完成，留给学生读书的时间太少。而语文的学习应该是在读中感
悟，在读中培养语感，积累语言。在 今后的教学上，我要努力克服
这一弊病，争取做到真正语文的学习：在读中感悟，在读中培养语
感，积累语言，体会文章的思想感情。
【篇二：
10
松鼠教学设计
(
教案
)
】
《松鼠》教学设计
（第
10
课
略读）
教材分析
打开课本，一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠向我们走来。 它
那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地定格在我们的脑海
中。我们在喜爱小松鼠的同 时，不能不叹服作者细致的观察、生动
传神的描写及准确而简练的说明。
课文第
1
自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，
乖巧、驯良，很讨人 喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴
和吃食、姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第< br>2
自然段
从松鼠的活动范围
──
树上（不侵犯人类）、活动时间
──
夜晚（不骚
扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征
──
驯良。第< br>3
、
4
自然
段侧重写了松鼠的行为特征
──
乖巧。一 从它横渡溪流时的情景来表
现它的智慧；二从
“
有人触动大树
”
时的 反应来表现它的警觉；三从
储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；
五 从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松
鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝 口的特点等方面来表现它
的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第
5
自然段补 充介
绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的生活习性。
这篇课文是 一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文
（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象 化描写为手段，
在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从
说明的角度来 看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而
本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的 方法来看，
《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本
文主要是采用比喻 、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上
来看，《鲸》的语言精练平实，而本文的语言生动传神， 极具文学
色彩。
选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱 自然的感
情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是通过与《鲸》进行
比较阅读，培养学生 的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达
方法。
学情分析
鼓励学生质疑，找出本文需要解决的主要问题；通过各种形式的朗
读、感悟，培养学 生喜爱动物、保护动物的情感。
教学方法
这篇课文 是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文
（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形 象化描写为手段，
在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从
说明的角度 来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而
本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达 的方法来看，
《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本
文主要是采用比 喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上
来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神 ，极具文学
色彩。因此，教学中，重在引导学生自读自悟，一边充分感受松鼠
的漂亮、乖巧、驯 良，一边自觉和《鲸》进行写法比较，寻找异同
点，并领悟这种写法。
教学目标