松鼠名师教学设计(共9篇)
玛丽莲梦兔
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2021年01月25日 18:00
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篇一:丰富课堂提高能力——《松鼠》教学设计
丰富课堂
提高能力
——《松鼠》教学设计
(< br>苏教版义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级
(
下
)
第四单元第
15
课
)
广西钦州矿务局中学
马家骐
邮编:
535038
一、教学目标设计
㈠、知识目标
⒈能读会认生字
11
个,多音字
4
个。
⒉了解要抓住特点说明事物,感受文艺性说明文的语言风格。
㈡、能力目标
⒈学习课文由总到分,条理清晰地介绍小动物,培养学生的概括能力。
⒉在掌握根据事物特点组织材料的基础上,
学会采用拟人手法生动说明事物的写法。
㈢、
情感目标
了解作者介绍的松鼠的特点,激发学生对小 动物的兴趣,培养热爱动物、保护动物的意
识。
二、教材内容及重点、难点分析
⑴、学会抓住特点来说明事物的方法。
⑵、体会本文文艺性说明文 的语言风格,初步学会运用拟人手法形象生动地说明事物特
征的写法。
三、教学对象分析
我校生源与其他学校相比处于弱势,学生的文化 层次、综合素质相对来说较低。学生课
前预习情况不完全理想。学生自觉性学习意识淡泊。而教学是教师 和学生的
双边活动,我遵循“教师为主导,学生为主体,质疑为主线”的教学思路进行指导, 将采用
主体思维法、
小组讨论法,
合作学习法。
在指导过程中,
先调 动学生参与课堂学习的积极性,
然后根据一系列紧扣教学的问题,使学生自主地思考、分析、讨论,从而 解决问题,并在课
文赏析后让学生归纳寓意。从而使学生从感知到理解、从感性到理性,从学会到会学。 学生
既能学到知识,又能提高能力,同时还会受到情感态度和价值观的感染熏陶。
四、教学策略及教法设计
我采用的教学方法
:
我记得叶圣陶先生曾说过“课文无非是个例子,重要的是凭这个例
子要使学生能够举一反三,作为一篇写 作训练的课文,课文内容一般比较浅显易懂,学生可
以通过自学、
小组讨论完成教学任务”。
所以在教学上,
要体现利用课文充当范文,
为学生提
供写作仿效的“范本”
,
以此来打开学生的写作思路,
使他们初步学会写一般的说明文的思路。
新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式,培养学生探究精神和分 析问题解决
问题的能力。所以本课的教学方法定为以学生的自主合作学习为主,教师点拨、启发为辅。< br>
五、教学媒体设计
⑴、介绍松鼠的多媒 体图片课件
(
导入以及教学过程中使用
)
。
⑵、多媒体课件
(
教学过程中适时使用
)
六、教学过程设计与分析
七、版书设计
松鼠
启示
一、总说特征:漂亮、驯良、乖巧。
⒈说明要抓住事物特点。
外形→漂亮
⒉说明要言之有序
(
总—分
)
。
二、分说特征习性→乖巧
⒊运用拟人手法。
性格→乖巧
⒋要仔细观察说明对象。
三、补充其它生活习性及其特征
八、练习设计
⒈仿写训练:
“小白兔,
白又白,
两只耳朵竖起来,
爱吃萝卜和青菜,
蹦蹦跳跳真可爱。
”
是同学们非常熟悉的一首儿歌,小白兔也是大家非常喜爱和了解的一种小 动物。请同学们仿
照《松鼠》一文的写法,采用生动说明的手法,抓住白兔的特征,写一段关于“小白兔 ”的
说明文。
(
参看右下图
)
⒉学以致用:请你 分别以“漂亮”
、
“驯良”
、
“乖巧”为中心描述一种小动物。
(< br>参看左下
图
)
九、教学过程流程图
图片导入,激发兴趣——整体感知,理清思路——阅读赏析,突出重点——双边活动,
突破难点 ——情感教育,培养意识——迁移训练,提高能力
篇二:
《松鼠》课堂实录
(1)
第一课时
教学内容:
学习课文《松鼠》
,掌握生字,了解课文内容。
教学过程:
一、导入新课:
1
、今天我们来认识一种小动物——松鼠。
(板书课题)
2
、你了解松鼠吗?说给大家听听。
(学生交流自己了解到的内容)
3
、
你还想了解哪些方面呢?
(根据学生的回答板书)
下面我们来读一读课文 ,
看看能帮
助大家多少。
二、讲授新课:
(一)初步感受课文,了解课文的内容,认识生字。
1
、学生自己独立阅读课文。共同交流阅读课文时需要注意的内容。
2、
学生独立的阅读课文,
老师巡视指导个别的学生。
同时了解其他学生生字的掌握 情况。
3
、老师出示课文中的新生字和新词语,检查掌握学生对词语的掌握情况。
四肢
敏捷
镶嵌
搽过油
格外
嬉戏
歇凉
遮蔽
榛子
橡栗
储藏
缝隙
树杈
摇晃
干苔藓
4
、集体交流课文中出现的不同句式现象。
(出示投影片)
⑴它们好像怕强烈的日光,白天常常多在窝里歇凉,只在树枝被风刮的乱摇晃的时候,
他们才到地面上 来。
⑵松鼠喜欢住在高大的老树上,常常把窝搭在树杈儿中间。
⑶它们搭窝的时候,先搬来一些小树枝,交错着放在一起,再找一些干苔藓铺在上面,
然后把藓苔压紧,踏平。
⑷秋天,松鼠就储藏过冬的食物,把它们塞到老树的缝隙里,赛得满满的。
⑸他们带着儿女住在里边,有暖和,有安全。
5
、同位之间互相读一读这些句子,互相进行发音的纠正。
6
、学生再进行朗读课文,老师了解个别学生的读书情况。
7
、请你快速的找一找课文一共有几个自然段?指学生回答。
8
、请学生分自然段朗读课文。要求仔细听课文读得是否准确。
(二)熟读课文,解决阅读中的疑难问题。
1
、在朗读过程中,生字、词语、句子还有什么不明白的提出来。
2
、指学生提出生字学习中的疑难问题,师生共同进行解决。
比如:重点分析记忆“捷
遮蔽嵌”等生字。
3
、请你把新生字从课文中找出来,读一读它们在哪些句子中?
4
、在课文中还有哪些词语的意思不明白
?
(指学生提出来,比如:嵌、嬉戏、歇凉、藓
苔、橡栗)
5
、老师引导学生结合课文中具体句子,利用更换词语、直观演示等方式进行理解。
6
、
在解决阅读障碍的基础上,
学生再进行朗读课文,
一边读一边思考:文章中的松鼠给
你什么样的感觉?
7
、指学生回答,老师板书:美丽、可爱
三、课堂小结:
老师小结:短短的一篇文章给大家介绍了一种美丽、可爱的松鼠,那么小松鼠哪些方面
美丽、可 爱呢?课下思考也可以在书中进行划一划、写一写。
四、板书设计:
美丽
松鼠
可爱
第二课时
教学内容:
继续学习课文
《松鼠》,
理解课文内容,
继续巩固有顺序、
有条理的观察事物的习作方法。
教学过程:
一、导入新课:
这节课我们继续学习
《松鼠》
,
昨天讲到短短的文章给大家介绍了一种美丽而 可爱的小动
物,课文中哪里写了小松鼠的可爱和美丽呢?
二、讲授新课:
熟读课文,理解课文对松鼠的外貌描写内容。
1
学生默读课文,一边读一边思考:从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物?
2
小组内交流,要求每个人都要发表自己的意见,可以互相进行补充。
3
从哪些方
面可以看出松鼠是一种美丽的小动物?
4
指学 生进行集体交流,
老师结合学生的回答板书。
(发光的眼睛、
光滑的毛、
毛茸 茸的
尾巴、四肢灵活)
5
看图自己说说这只美丽的松鼠。
(指学生进行表达)
6
出示练习,进行有顺序进行描写的习作指导。
(出示语文天地中的第五题)
7
学生齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗?为什么?
熟读课文,
理解课文对松鼠可爱之处的描写部分。
1
松鼠不仅美丽而且还可爱,小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱?
2
小组交流,
老师巡视,了解学生讨论情况。
3
指学生回答,
老师结合学生的回答,
引导学生学习相应的自然段。
4
学习第二段
围绕松鼠的机灵进行理解。
⑴读了这段你 觉得松鼠怎样?⑵哪些地方能看出它很机灵?⑶朗读这段,读出小松鼠的
机灵劲
5
学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习。
⑴这段中给大家 介绍除了松鼠的什么
?
⑵松鼠是怎样搭窝的
?
⑶你对它有什么想说的
?
⑷
从这里怎么能看出松鼠的可爱
?
6
学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读。
⑴从这段中你知道了什 么
?
⑵这段中有三个”
它们”
,
再读读课文想一想各代表什么
?
⑶从
这里怎么能看出松鼠的可爱
?
7
通过刚才的学习,你能试着把每一段用一句话来说说,哪方面表现了松鼠的可爱?
8
小组间共同讨论,不要求每段进行概括,根据自己组的情况,选择进行概括。
三、课堂小结:
今天学习了这篇文章后,你觉得这篇文章写的好吗 ?哪些地方在你作文写作中课文使用?
(大面积提问)
四、板书设计:
美丽:发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活松鼠
可爱:机灵、搭窝认真、自己劳动生活
篇三:
10
、松鼠
的
教学设计
篇四:
《松鼠》教案
《松鼠》教案
知识目标:
抓住关键句子,准确把握说明文说明事物的特征;
情感目标:
了解松鼠的生活习性,激发关爱、保护野生动物的兴趣;
写作目标:
学会观察自己熟悉的小动物,用准确而生动的语言进行细致的描写练习。
教学重点、
通过阅读感受作品中生动形象细致的描写,学习准确、生动的语言。
教学难点:
1
、了解松鼠的特征及生活习性,激发学生关心、爱护动物的美好感情。
(难点)
2
、抓住特征向别人做生动细致的介绍。
第一课时
教学过程:
一、创设情境
1
、
同学们,
在我们生活的周围有 许多动物,
在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢?谁能用
一两句话说说,
你为什么喜欢它 呢?
(如果能用上
“我喜欢
_____
的
_____
”句式那就更好了,
谁来试一试?)
可以写出许多,如:
(温顺的小猫,忠诚的小狗,蹦蹦跳跳的兔子,会唱歌的鹦鹉,憨态
可掬的熊猫,勤勤恳恳,任劳任怨 的老黄牛)
??
2
、引出新课
从刚才 同学们的发言中,老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心,正是它构筑了我们这
个世界的和谐与美好。< br>
今天老师给大家带来了一位新朋友。大家想知道它是谁吗?
在告诉大家答案之前,
老师这里有个谜语,
看聪明的同学们能否猜得出。
教师出示谜语:
(出示谜语:形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子)
师:聪明的同学们,谁能告诉老师,谜语描述的是什么动物啊?
生:松鼠。
师:那就让我们一起来看看,同学们猜的是否正确吧。
瞧,它来了!
(用多媒体播放“松鼠”影片)看完了影片之后,用 简洁的语言告诉老师,你喜欢这位
刚认识的朋友吗?你最喜欢它什么?用一个词概括一下。
那么,大家想不想了解更多关于这位朋友更多的秘密呢?今天,就让我们一起来学习法
国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》
。我们先认识一下作者:
(多媒体:作者简介)
布丰:
(
1707
——
1788
)法国博物学家,作家,进化思想的先驱者,从小受受教会教 育,
爱好自然科学。著有《自然史》等。
经过同学们的预习,现在还有生僻的字词吗?那我们就来一个课前游戏——
二、课前游戏(多媒体演示)
1
、
你能读准下列生字吗?
(多媒体出示文中重要的词语,
先去 掉拼音让学生认读,
之
后以幻灯片的方式展示个别生字的注音)
驯良(
x
ù
n
)
矫健(
ji
ǎ
o
)
帽缨(
)榛子(
)
.
.
.
.
橡栗(
)
蛰伏(
zh
é)
苔藓(
t
á
i
)
(
xi?n
)
榉实(
)
.
.
.
.
.
2
、你能理解下列词语的意思吗?(幻灯展示词语的意思)
乖巧
驯良
矫健
蛰伏
警觉
乖巧:合人心意,讨人喜欢。
驯良:和顺善良。
驯:顺服的。
矫健:强壮有力。矫:强壮。
蛰伏:动物冬眠,潜伏起来不吃不动。
警觉:对危险或情况变化的敏锐感觉。
三、整体感知(快速浏览全文)
1
、师:请同学们快速阅读课文,并试着从文章中画出有关语句,回答下列问题。
(
1
)
松鼠是一种怎样的动物?
(
2
)
课文是从哪几个方面描写小松鼠的?
2
、探究交流:
(师:请同学们朗读文章第一自然段)
(
1
)课文中哪部分告诉我们松鼠是一种怎样的小动物?
(文章的开头一句:松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧,驯良,很讨人喜欢)
这是怎样写
松鼠的特征的?(概括写松鼠的特征)
(
2
)快速阅读课文内容,思考:
从文中来看,松鼠有哪些特征?画出有关的语句。
教师引导学生读 画出的语句,
并做适当的补充说明。
之后展示课件中关于
“松鼠的特征”
的内 容。
松鼠的特征:漂亮、驯良、乖巧
朗读课文的第一段,回答问题:
1
、松鼠漂亮的特点表现在哪些方面?
漂亮。具体体现在
---
面容清秀;眼睛闪闪发光;身体矫健;四肢轻快;帽缨形美丽的尾
巴;体态吃相。
2
、为什么说松鼠最不像四足兽?
因为
“
它们常常直竖着身子坐着,像人们一样,用前爪往嘴里送东西吃
”
快速阅读第二段,思考:
1
、作者是从哪些方面写松鼠驯良的特点的?
活动范围:经常在高处活动。
活动时间:白天躲在窝里,晚上出来练跑、玩耍、吃东西。
常吃的食物:杏仁、榛子、榉实、橡栗。
2
、
“它们从来 不接近人的住宅”中的“从来”能否去掉?去掉后表达效果有什么不同?
不能去掉,去掉后就不能准确地表达松鼠的机警、灵活。
“从来”一词强调了松
鼠的机警,更能突出松鼠驯良的特点。
阅读课文第三、四段,分组讨论:
作者是从哪些方面说明松鼠乖巧的特点的?
从动作、行为上:过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点。
从搭窝特点上:选择窝址、搭窝过程、窝口设计
第五段主要讲了什么内容?
松鼠繁殖、换毛的生理特征
精心梳理皮毛的生活特性
肉、皮、毛的经济价值
四、组织讨论(说明文的特点)
说明文的语言要求是准确、
简洁,
本文除了符合这一基本要求外,< br>它的语言还非常生动,
请从文章中找出相应的例句来分别说明。
例:松鼠不躲藏在地底下,经常在高处活动
经常:指大多数时间,而非全部时间都在高处活动。
你还能从文中找出类似的表达较为准确的语句吗?
多媒体展示本文的写作特点
1
、
人格化的描写:赋予松鼠人的习性
2
、
拟人化的写作手法
3
、
词语生动准确
小结:
师:
同学们,
这节课我 们一起认识了一位新朋友—美丽而又可爱的小松鼠。
谁来说一说,
学习了这节课,你都有哪些收 获?
(教师引导,学生谈自己的想法)
课外作业:搜集 自己喜欢的其它动物的资料,并细致观察动物的生活习性,写一篇观察
日记。
(字数:
300
字左右)
板书设计:
松
鼠
布丰(法)
总写特征:漂亮、驯良、乖巧
脸眼睛
漂亮—形体
身体四肢
尾巴吃相
不躲藏在地下,经常
驯良
活动时间:晴朗的夏夜
松鼠
过水
跑跳
乖巧警觉叫声
搭窝
窝口设计
生殖
换毛
其他习性
用途
讨人喜欢
松
鼠
预习提示
熟读课文。
了解收集松鼠的资料。
教学目标
掌握本课的生字、词语。
了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学习对小动物的喜爱之情。
抓重点词语理解课
文,积累词汇。
有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的自然段。
教学重难点
了解松鼠的外形和它的生活习性,有感情地朗读课文。
能按不同方面把课文分为两部分,
体会作者是怎样把各部分写具体的。
课时安排
两
课时
教学过程
第
一
课
时
导入新课
同学们,
我这里有一个谜语:
谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴像把伞?
(学生回答:
松鼠 )
学生交流资料
你喜欢松鼠吗?为什么?
今天我们来学习一篇课文《松鼠》
。
(板书课题)
自读课文,生谈感受
引导生读课文。
学生谈感受:你眼里的小松鼠是什么样子?
生汇报:
美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛,全身光滑,尾巴大
而漂亮。
(能谈出自己的感受就行,不强调统一)
从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱?
当学生谈到小松鼠的特点时 让孩子从文中去找,切入到文中去学习课文。学生谈到小松
鼠美丽,就让学生到文去找,你从哪看出小动 物美丽的?引导学生学习描写小动物外形特点
的部分。
学生谈到小 动物谈到灵活或机灵时,引导学生到文中去找:你从哪感受到小松鼠的机灵
的。
喜欢吃的东西、如何做窝
??
(根据学生的回答随机进行学习,并 指导学生在体会作者的喜爱之情的同时,学习描写
动物的方法。
)
通读课文,理清脉络
全文共
4
个自然段,可分为两大部分:
第一部分 (第
1
自然段)从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。第二部分(
2
――< br>4
自
然段)介绍了松鼠的生活习性。
松鼠在树枝上跳来跳去,十分机灵。
学生总结:并板书:
活动:喜欢在树枝上跳来跳去,十分的机灵。
住的:喜欢住在高大的老松树上,窝暖和安全。
吃食:松子、榛子、橡栗、鸟蛋。
全班交流
学了本课后你有什么想法?
布置作业
熟读课文。
观察一种自己喜欢的小动物,了解它们的生活习性及特征。
第
二
课
时
朗读课文,进行回顾
要求:把你对小动物的喜爱之情读出来。
想想小作者为什么能把小松鼠写
的让我们都非常喜欢呢?
学生谈并学习写好自己喜欢的小动物,先 要从外形特征去观察小动物,再要观察小动物
的生活悄习性,如:小动物吃食时的样子,睡觉时的样子, 游戏时的样子,喜欢做什么
??
并
学会把小动物写活。
(生动、形象)
结合语文天地的读一读,找出表示顺序的词语。让学生学习用表示顺序的词语来练 习说
话。从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情。
回顾课文内容,填一填:
松鼠的
小面孔上,嵌着一双
的小眼睛。身上的毛,
的好像搽过油。一条
的大尾巴,总是显得格外
。
让我们再来看看一篇写小动物的文章《带刺的朋友》语文天地中的开卷有益。
指导写
字
捷
遮
蔽
课外拓展
观察你喜欢动物的外形特征。
吃食物时的样子、神态动作。
睡觉时的习惯和样子。
做游戏时的特点。
开卷有益:
《带刺的朋友》
篇五:
《松鼠》教学设计
《松鼠》教学设计
一、教学目标:
1
.
朗读课文,
使学生理解课文 内容,
了解松鼠的外形特点和生活习性;
从中体会作者对
松鼠的喜爱之情。
2
.学习本文细致观察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。
3
、理清作者思路,
掌握文章说明顺序。
4
.
让学 生学习作者在描写事物时既抓住了事物特点,
又言之有序的写作方法,
读写结合。
二、教学重点:
了解松鼠的外形特点和生活习性,产生喜爱之情。
三、教学难点
理清本文的写作思路,掌握文章说明顺序。
四、教学时间:
2
课时
五、教学过程:
第
一
课
时
一、谈话引入
1
.同学们,你最喜欢哪一种小动物?你能用一两句话给我们介绍介绍吗?
2
.请看大屏幕,你们认识图中的小动物吗?
[
出示几张不同种类的松鼠图片
]
请大声说
出它们的名字。
(松鼠)
3
.看老师板书课题,
注意
“鼠”
的笔顺。
[
板书课题
]
齐读课题
让我们和法国著名学者、
博物学家、作家布丰一起,进入松鼠的
世界,去看看这个可爱的小动物吧!
二、初读课文,整体感知
1
、学生自由朗读课文,标注生字词,借 助工具书扫除文字障碍。
(此环节强调学生自主
学习。用
ppt
检查学生的学 习)
(展示字词幻灯片)
2
、用圈点批注法,做阅读提要,教师巡回释疑。
3
、小组擂台赛(多媒体课件展示问题)
问题:
请同学们 概括文中松鼠的特点
(漂亮、
驯良、
乖巧)
并解释这三个词是什么意思,分别就松鼠的哪一方面来说的?(漂亮是好看的意思,它是就松鼠的外形来说的;驯良是和
顺善良的 意思,它是就松鼠的习性来说的;乖巧是言行符合人心意,讨人喜欢的意思,它是
就松鼠的性格来说的)
。
(教师板书:漂亮
驯良
乖巧)
三、小组合作探究:
1
、精读课文,梳理本文的写作思路,划分层次。
(此环节
学生讨论、展示,教师根据学生的展示成果进行明确。
)
(学生:
课文第一自然段首先从总体入手,
介绍松鼠是一种漂亮的小 动物,
乖巧、
驯良,
很讨人喜欢。
)
第 二段从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形
特征。
第三 自然段从松鼠的活动范围──树上
(不侵犯人类)
、
活动时间──夜晚
(不骚 扰人
类)等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。
第四、五、自然段侧重写了松 鼠的行动特征──乖巧。
(
1
从它横渡溪流时的情景来表现它的
智慧;
2
从有人触动大树时的反应来表现它的警觉;
3
从储备食物过冬来表现它的聪明;< br>4
从
蹦跳的动作来表现它的轻快;
5
从不高兴时发出的恨恨声来表现它 丰富的感情。作者还列举
了松鼠搭窝的经过,从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、 勤快,进一
步突出了它的乖巧。第六自然段补充介绍了松鼠的生育情况,何时换毛及喜欢洁净的特点。< br>)
教师总结板书:
[
总说松鼠的特征(
1
)——具体说明松鼠的主要特征(
2
—
5
)——补充
说明有 关松鼠的一些知识(
6
)
。
]
2
、结合课文内容,明确本文的主要说明顺序。
(学生讨论展示, 教师总结:课文第
1
段总说松鼠的三个特点,归结为“很讨人喜欢”
,
按照介 绍漂亮、驯良、乖巧是从外表到内部的说明顺序,第(
2-5
)段与第六段是由主到次的
顺序,
第五段介绍松鼠搭窝是时间顺序。
可见,
文章说明顺序的安排,< br>是由说明对象的特点
和说明的目的决定的。
(这一环节充分 运用了自主、探究的学习方式,注重学生的学习过程,有助于学生对课
文内容及写法的理解)
四、阅读感悟,拓展提升。
1
、
同学们,
学习了本文之后,
你觉得如何才能更好地介绍自己
喜欢的动物呢?
(学生
自己谈体会,教师作归纳总结。
)
1
、鲜明的事物特征。
2
、合理清晰的结构;
3
)根据实物特点,合理安排说明顺序。
4
)恰当选用说明方法。
5
)准确、生动的语言。
(4
、
5
两点,我们下一节课学习。
)
2
、
请学生联系社会实践,
关注动物的生存危机。
为了大自然的
生态平衡,
你想说点什
么?