人教部编版《松鼠》优秀教案1
巡山小妖精
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2021年01月25日 18:00
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文学常识大全-
五年级上册语文导学案
-17
《松鼠》人教（部编版）
17
松鼠
导学案设计
课题
松
鼠
课型
新授课
1.< br>认识“驯、矫”等
8
个生字，会写“鼠、秀”等
11
个字，会写“松鼠 、乖巧”等
14
个词语。
教学目标
2.
读懂课 文内容，了解松鼠的外形特征、生活习性，激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3.
感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
1.
默读课文，了解松鼠的外形特征、生活习性。
教学重难点
< br>2.
感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，学习用准确、生动的语言写出某种动物的
特点。
1.
制作多媒体课件、字卡、词卡。
(
教师
)
课前准备
2.
搜集关于松鼠的文字、图片等资料，了解松鼠的习性。
(
师生
)
3.
自学生字词；熟读课文，感受松鼠的可爱之处，体会作者的表达方法。
(
学生
)
课时安排
2
课时
教学过程
第一课时
教学环节
一、谈话导入，
交流资料
(
用时：
4
分钟
)
多媒体播放松鼠图片，
引导
学生介绍自己了解的有关松鼠
的知识。
小组之间互相交流自己掌
握的松鼠的相关知识。
教师指导
学生活动
教学提示
< br>教师可以协助学生将搜
集到的资料分类整理
，
提取
与本课内容相关的资 料。
1.
引导学生自由读课文，
读准字
音，
读通句子，< br>做到正确、
流利、
有一定速度地默读课文。
2.
师生交流生字、
词语的学习情
况。
二、初读课文，
自学字词
(
用时：
16
分钟
)
(1)
出示生字、生词卡片，指名
认读。
(2)
指导易错字，并检测识字情
况。
(3)
区分形近字。
3.
检查读文情况。
分自然段朗读课文，
将课文读正
确、读流利。
4.
引导学生欣赏动漫，
体会松鼠
的可爱。
1.
根据自学提示，
运用工具书自
学生字，相互交流学习收获。
2.
默读课文，
注意生字新词。
如
“驯”读
xù n；“藓”读
xiǎn；
“梳”“鼠”“锥”是翘舌音，
错字或不懂的词语进行有针< br>不要读成平舌音。
同桌合作说说
不理解的词语，
用查词典或联系
上下文 等多种方式理解词语的
意思。
3.
自由分自然段朗读 课文，
把不
熟练的字词多读几遍，
把读不通
顺的句子多读几遍。
< br>4.
欣赏动漫，
学生有感情地朗读
中
，
教师要提示学生通过< br>对性的辅导
。
2.
在读课文思考问 题环节
要检测学生自学情况
，
对易
1.
在自学生字词环节
，
教师
课文。
“
圈
、
点
、画
”
等多种方式
找出关键词句
，
体会松鼠是
一种机灵< br>、
可爱的小动物
。
1.
默读课文，
并根据学习导航自
主学习。
1 .
引导学生默读课文，
多媒体出
示学习导航：
全文可以分为哪几
三、 整体感知，
理清脉络
(
用时：
10
分钟
)
个部分？分别介绍了松鼠的什
么特点？松鼠的哪些方面让你
印象深刻？
2.
分组讨论问题，
教师巡视，
并
参与指导学生讨论。
3.
组织全班交流学习收获，
在自
学中感受学习语文的乐趣。
2.
小组同学运用作批注的方式
讨论自己感兴趣的问题，
并在组< br>内交流。
3.
各小组派代表汇报，
并与全班
同学交流自己的 感悟与体会。
(
松鼠给我们留下的印象：漂亮
的外形
、
机敏的动作< br>、
聪明的搭
1.
教师给予学生充分的时间
读课文
，
并 引导学生运用多
种方式作批注
，
便于交流
。
2 .
学生汇报时
，
教师要引导
学生言之有序
，
学会用简练的语言概括每部分的主要内
窝方式
、
有趣的吃食动作
……)
容
。
1.
观察字的字形、
结构，
注意字
四、规范写字，
组织评价
(
用时：
10
分钟
)
1.
指导书写：重点指导“鼠”
“歇”“窝”“梳”。
2.
教师范写例字。
3.
组织评价。
4.
指导学生练写其他生字。
的写法。
说一说哪个字需要提醒
别人注意。
2.
认真仿写，
把字写得规范、
准
确、漂亮。
3.
互评、互议，并且修改。
4.
在练习本上练写。
第二课时
教学环节
一、复习导入，
巩固所学
(
用时：
1.
出示字卡，检测学习情况。
2.
引领学生回顾上节课的内容。
5
分钟
)
1 .
引导学生快速默读课文，思
二、研读课文，
考：
作者从哪几个方面介绍了松
鼠漂亮的外形特征？
反复读句子，
思考：
哪个词能体
18
分钟
)
现松鼠的“美丽”？
3.
指导朗读，
读出松鼠的美丽及
作者对松鼠的喜爱之情。
1.
开火车认读生字。
2.
用一句话概括课文的主要内
容。
了解学生的学习情况
。
1.
默读课文，
并画出描写松鼠漂
亮的外形特征的词语或句子。
2.
研读后互动交流：
“清秀”加
上“闪闪发光”的眼睛，
把松鼠
写得非常惹人喜爱。
3.
通过个人品读或小组赛读等< br>1.
在了解松鼠外形特征的教
学环节中
，
可以运用搜集到
的松 鼠图片
，
让学生更加直
观地观察其特点
，
从而引导
一环节< br>，
教师可以听写字词
，
教师指导
学生活动
教学提示
在检测字词掌握情况这
的速度
。
正确
、
美观
，
还要注意写字
在写字过 程中
，
除了写
指导学生
分享感悟
(
用时：
2.多媒体出示重点句，
4.
引导学生默读课文并画出能
表现松鼠动作机敏的语句。< br>
5.
指导学生用上表示先后顺序
多种方式，体会松鼠的可爱。
4.
通过动词“跑、
躲、
逃”体会
松鼠的机敏。
学生体会到拟人的修辞方法
的妙处
。
的
词
语“
先
…
…
再
…
…
然
后
6.
引导学生从文中找出描写松
鼠寻找食物和吃食时的动作的
词， 感受松鼠吃食时的乐趣。
加入自己的理解，
体会松鼠的乖
巧。
6.(1)
同桌研讨：松鼠吃什么？
怎么吃？
(2)
小组交流：画出描写松鼠寻
找食物和吃食时的动作的词。
……”，口述松鼠搭窝的过程。
5.
上台边叙述边演示搭窝过程，
2.
教学松鼠的习性环节
，
可
以抓住
“
跑
、
躲
、
逃
”
等动
词体会松鼠行动的敏捷
。
3.
在学习松鼠动作机敏的环
节中
，
通过词语替换
、
增减
等方法
，
让学生体会到运用
拟人手法进行说明的生动
性
。
1.
朗读课文。
1.
引导学生继续读文，
读出对小
动物的喜爱之情。
三、 品读课文，
2.
启发思考：
作者为什么能把松
鼠写得让我们都非常喜欢呢？< br>
(1)
外形特征。
10
分钟
)
(2)
吃食物时的样子、神态、动
作。
(3)
睡觉时的习惯和样子。
(4)
做游戏时的特点。
2.
小组交流，
写好自己喜欢的小
动物，
先要从外形特征 去观察小
动物，
还要观察小动物的生活习
性，如：小动物吃食时的样子，
睡觉 时的样子，游戏时的样子，
喜欢做什么……并学会把小动
物写活。
(
生动、
形象
)
3.
跟随教师作总结，
并结合课文
来体会。
1.
分组表演松鼠的生活习性。
(
活动
、
吃
、
住
)
2.
扮演小记者到小组内采访松
鼠的活动及吃、住情况。
3.
观察一种动物的活动，
完成任
务。
啄米的活动
。
动
，
喜鹊筑巢的活动
，
小鸡
学生可以 选择以下动物
进行观察
，
如蚂蚁的搬家活
己去发现作者的观察方法
。
此环节教师要注意启发
学生结合课文来学习
、
总结
写法
。
同时避免一味地给学
生灌输写法
，
放手让学生 自
体会写法
(
用时：
3.
总结写法：
四、总结课文，
1.
指导学生表演松鼠的生活习
性。
3.
布置作业：
选择一种动物的活
拓展延伸
(
用时：
2.
组织学生开展采访活动。
7
分钟
)
动进行观察，
仿照课文第
4
自然
段写一段话。
五年级上册语文教案
-17
松鼠
人教（部编版）
16
松鼠
文本分析：
< br>本文是一篇知识性、
科学性、
趣味性都很强的文艺性说明文
（又称科学小品）< br>。
它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风
格等方 面与
《太阳》
一课有很大不同。
文章侧重于介绍松鼠的外貌、
性格和行动，< br>采用比喻、
拟人的修辞手法生动形象地说明事物，
语言生动传神，
极具文学色彩 。
因此，
教师应多引导学生去朗读课文，
在朗读中了解松鼠的特点，
在朗读中 体会
文章的语言特色。
此外，
通过本课的学习，
要呼唤我们人类去关注动物世 界的生
存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。
教学目标：
< br>1.
认识本课“驯、矫、歇”等
8
个生字，会写“鼠、秀、玲”等
11
个生字。
正确读写重点词语。
2.
有感情地朗读课文，
了 解松鼠的习性特点，
激发学生热爱自然、
保护动物
的人文情怀。
3.
感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4.
学会观察动物，能用较准确、生动的文字对某一种动物的活动进行说明。
教学重点：
1.
有感情地朗读课文，了解松鼠的外形特点和生活习性。
2.
学习课文中准确的说明和生动形象的描写。
教学难点：
1.
用较准确、生动的文字说明某一种动物的活动。
2.
激发心中关爱动物、保护动物的热情。
课时安排：
2
课时
1 .
会认“驯、矫、歇”等
8
个生字，会写“鼠、秀、玲”等
11
个生 字。正
确读写重点词语。
2.
朗读课文，感知课文内容。
1.
读写、积累、运用生字新词。
2.
通读课文，了解松鼠的外形特点和生活习性。
一、激趣导入，揭示课题
1.
教师出示一些动物
（包括松鼠）的图片或视频，
引导学生关注周围的动物。
导语：
同学们，在我们的周 围有许多动物。有的同学家中养了一些动物，从
电视中、
在动物园里……，
我们也了解 了一些动物，
你能说说你最喜欢的动物是
什么，
并且用一两个词语来描绘一下它的特征 吗？
（温顺的猫、
活泼可爱的小狗、
蹦蹦跳跳的小兔子、憨态可掬的大熊猫、任劳任怨 的老黄牛……）是的，动物是
大自然的重要组成部分。
人类应该保护动物，
与动物和谐 相处，
因为保护动物就
是保护人类自己。
如果让你写一篇介绍某类动物的说明文，你该如何观察？又该
从哪些方面去介绍呢？带着这些问题，我们来学习一篇介绍动物的说明文——< br>《松鼠》。
2.
板书课题，齐读课题。
明确：
以 说明对象为题，
直截了当地揭示了文章的主要内容，
更容易引起学
生的学习兴趣。
二、初读课文，检测预习
1.
简要介绍作者。
布封
（
1707
—
1788
）
18
世 纪法国著名的博物学家、作家。他毕生从事博
物学研究，历时
40
年终于写成了
36
册的巨著《自然史》。其中关于动物活动形
态的描绘尤其富于艺术性，
达尔文称 他是
“现代以科学眼光对待这个问题的第一
人”。
2.
教师出示松鼠特写图片及知识卡片，补充介绍松鼠的相关知识。
（教师出示课件。）
松鼠是脊椎动物，属哺乳纲啮齿目松鼠科。它是小型兽类，体重
300~400
克，体长
20~28
厘米。尾蓬松，长
15~24< br>厘米，超过体长的一半以上，密生棕黑
色长毛。体毛灰色，故又称“灰松鼠”，也有暗褐色或赤褐 色的。腹面白色。生
活在山区、树林间，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。松鼠喜食松子和胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵。
3.
学生先自由朗读课文，
圈画出 文中的生字新词，
再采取比较阅读的方法初
步感受本文与《太阳》一文在语言特点上的差异。< br>
预设：
教师出示卡片内容，
指名朗读。
可以鼓励学生课外搜集更多有 关松鼠
的知识，以小组为单位给松鼠建立一个档案，以激发学生自主积累知识的兴趣，
培养学生 搜集资料的能力。
4.
教师检测学生字词预习情况。
（
1
）教师出示带拼音的生字卡片，指名认读。教师纠正字音，学生识记生
字。
wō
hu
á
shí
松
鼠
驯
良
玲
珑
歇
凉
窝
光
滑
拾
sh
ǔ
x
ù
n
l
í
n
ɡ
l
ó
n
ɡ
xiē
ch
à
xi
á
zhuī
狭
窄
矫
健
树
杈
苔
藓
勉
强
梳
理
圆
锥
形
ji
ǎ
o
xi
ǎ
n
mi
ǎ
n
sh
ū
（
2
）分组交流，理解词义。学生四人一组交流在朗读中圈画出来的不理解
的词语，若小 组交流后仍不理解，可以在全班交流讨论。
预设：
本文是一篇语言优美的说明文，< br>文中既有一些较难理解的名词，
如
“榛
子、榉实、帽缨、四足兽、苔藓”等；也 有一些较难理解的形容词，如“驯良、
矫健、玲珑、机警、警觉、敏捷、坚实”等。在解决这些难以理解 的词语时，学
生可以结合初读课文时获取的信息，
联系上下文和借助工具书来读准字音、
弄清
词义，
然后通过和同学交流来进一步理解、
运用这些词语，
最后在理解 词义的基
础上自主进行积累。
（
3
）教师再次引导学生将已经掌握的生词带入课文中朗读。
三、再读课文，整体感知
1.
有感情地朗读课文，整体感知松鼠的特点。
（
1
）学生自主朗读课文，画出文中能表现出松鼠的特点的句子。
（
2
）学生用一句话或几个词语概括出松鼠的特征。
预设：
文章第
1
自然段的第一句话是全文的总起句，
起到了统领全文的作用。
从这 句话中我们大致了解了松鼠的主要特征。
明确：
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。
2.
教师引导学生带着问题朗读课文，交流感受。
问题：
①课文是从哪些方面来介绍松鼠的？
②松鼠在外形、性格、行为和生活习性上分别有什么特点？
③文章表达了作者对松鼠怎样的情感？从哪些地方可以看出来？
（
1
）学生交流阅读感受。
预设：
学生四人一组交流感受，教师巡视课堂，适时解答疑问。
示例：
师：
课文是从哪几个方面来描写松鼠的？
生：
从形体方面表现它漂亮的特点。
生：
从活动的范围、时间、吃食物等方面表现它驯良的特点。
师：
你能用自己的话说说它这几个方面的特点吗？
生：
松鼠经常在 高处活动；它们不接近人的住宅；它们乐于晚上出来活动；
摘果实，喝露水。
生：< br>课文还从松鼠过河、警觉、跑跳、叫声及搭窝、窝口设计方面表现了它
乖巧的一面；最后，从繁殖 、换毛、喜欢洁净方面来说明松鼠其他的生活习性。
学生交流后明确：
第
1
自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，
很讨人喜欢； 接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来
写松鼠漂亮的外形特征。
< br>第
2
自然段从松鼠的活动范围——树上
（不侵犯人类）
、
活动 时间——夜晚
（不骚扰人类）这两个方面着重介绍了其性格特征——驯良。
第
3
自然段侧重写了松鼠的行为特征——乖巧。
①从它横渡溪流时的情景来
表现它的智 慧；②从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；③从储备食物
过冬来表现它的聪明；
④从 蹦跳的动作来表现它的轻快；
⑤从被惹恼时发出的不
高兴的叫声来表现它丰富的感情。
第
4
自然段列举了松鼠搭窝的经过，
从选址、
建造、
居住及 窝口的特点等方
面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。
第
5
自然段补充介绍了松鼠的生育情况、何时换毛及喜欢洁净的特点。
（
2
）学生结合生活中的实际观察来想象、体验。
3.
教师引导学生以简洁的词语概括文章介绍的关于松鼠的知识。
（教师出示课件。）