松鼠教案及说课稿
温柔似野鬼°
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2021年01月25日 18:02
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秋夜将晓出篱门迎凉有感陆游-
名师精编
优秀教案
《松鼠》说课稿
一．
教材
各位老师好，我今天要说的课题是北师大版教材三年级下册 的
《松鼠》
第二课时。
这是一篇描写小动物的文章，
课文从外形、
活 动、
搭窝、
吃食这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。
在第一课
时， 我安排的是扫清文字障碍，读通课文，整体感知课文内容，明白
本篇课文是从四个方面在描写松鼠的可爱 。
《义务教育小学语文新课程标准》
对中段阅读目标指出要引导学
生感受作品中生动的形象和优美的语言，
在诵读过程中体 验情感，
领
悟内容。
三年级是学习表达的关键期，
因此结合教材特点和我班学 生
的实际情况，我拟定了以下的教学目标：
1
．理解课文内容，感受松鼠的美丽和可爱。
2
．借助教材内容，学习有情趣地表达。
3.
继续巩固有顺序、有条理的观察事物的习作方法。
4.
．正确、流利、有感情地朗读课文。
其中我将品读课文、练习表达作为本课的教学重点，而学习松鼠
活动、搭窝的特点和体会松鼠的 机灵是教学的难点。
二、教法
在教学方法上我采用情境教学、
朗读教学和练习相结合。
教学以
“
情
”
为纽带，以教师之情去拨动学生心灵的情弦。尽力把我的情感传
递给学生，唤起学生内在的情感，引领学生走进文本，与文中的角色
做零距离的接触。
教学中 ，
着重指导学生通过抓关键词朗读、
对比读、
引读等方式，
让松鼠的形象和生 动的语言留存在孩子的记忆中。
《松
鼠》
一课是以平铺式安排的。
在每一个自然段的教学中都设计了小练
习，对学生进行词、句、段的训练，以突出本课的教学重点。
学习
第二自然段围绕松鼠的机灵进行理解。
⑴读了这段你觉得松鼠怎样？
⑵哪些地方能看出它很机灵？
学习第三自然段围绕松鼠怎样搭窝进行学习。
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⑴这段中给大家介绍了松鼠的什么活动
?
⑵松鼠是怎样搭窝的
?
⑶你对它有什么想说的
?
学习第四自然段抓住松鼠的生活习性进行阅读。
⑵这段中有三个
”
它们
”
，再读读课文想一想各代表什么
?
⑶从这里怎么能看出松鼠的可爱
?
三、学法
教学中注重引导学生探究，
让学生自主发现。
教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种自我体验、
一种感悟，
让孩子们通过阅读、
交流、
讨 论去发现更多的内容。此外，还对学生进行朗读、想象等的学法指
导。
四、教学思路
上课一开始，
通过猜谜语的形式和观看图片激发学生的学习兴趣
读词语，扫清读文障碍。齐读课文，学生畅谈 对松鼠的印象，表达对
松鼠的喜爱。
在教学松鼠外形这个自然段时，利用课件，
着重讲解了段落中心
句。
（语文天地之日积月累中读一读，仿照课文写 写）我设计了、回
答问题、
填空练习，
帮助学生理解这种表达方式的好处。
再 利用图片，
进行语言文字训练。
最后指导学生有感情地朗读，
进一步从文字中感
受松鼠外形的美丽。这样的教学设计直观、清晰，更重要的是十分有
趣，孩子们能在趣中学，同时还能 起到师生互动，生生互动的作用。
第二自然段的学习中，
让学生找出本段 的中心句并用波浪线画出
来。体会松鼠机灵特点。学生找出描写活动的动词。看课文插图，说
说 他们都在干什么？带着喜爱的感情朗读。
教学松鼠搭窝这个片段时，没有明显的中心句，教会学生找 关
键词——窝。
松鼠是怎样搭窝？搭的窝怎样？让学生找出松鼠搭窝先
后顺序的词，< br>（
语文天地之日积月累中读一读，
找出表示顺序的词语。
）
让学生在熟 读这个自然段的基础上，
去发现松鼠搭窝背后的秘密——
聪明。充分给学生读的时间，充分给学 生发现的机会。从而激发了学
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< br>生学习的兴趣。
在充满童趣的回答中，
我们不仅看到学生对松鼠机灵
的感悟，也 让我们看到儿童灵性的迸发。教师引读，学生朗读，加深
理解。
从而突破教学的难点，
让孩子真真切切地去感受松鼠的机灵所
在，完成填空便水到渠成。
第四自然段的教学 ，
则是放手让学生自己运用所学方法
（找关键
词，概括段落大意。
）
，自己学习，谈体会。理解段落中三个“它们”
分别指代什么？哪个方面体现了它的可爱？
小结全文，并进行习作指导。
：读了这篇介绍松鼠的说明文，我
们知道了松 鼠是一只可爱的小动物。它的“可爱”表现在两个
通读全文，
从语言文字中体会作者 对松鼠的喜爱之情。
你相对松
鼠说什么话。
（完成语文天地之畅所欲言）学生自由发挥 。
拓展部分：把你家可爱的小生灵，介绍给大家。教师相机总结这
篇文章的写作方法 ：
外形——总分；
生活习性是就某一特点具体详细。
（语文天地之笔下生花）
板书设计：
外形特点（美丽）
总
-----
分
活动
动词
可爱
松鼠
生活习性（机灵）
搭窝
有顺序
食物
喜爱