松鼠教案(第二课时)
玛丽莲梦兔
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2021年01月25日 18:02
最佳经验
本文由作者推荐
综合应急预案-
松鼠教案（第二课时）
张家港市城北小学
赵菊红
课时目标：
1.
通过《大百科全书》与课文的对比阅读，体会说明文的语言风格及特点。
2.
对比《白鹭》片段、借助资料，学习写说明文的方法。
教学过程：
一、复习导入
1.
通过上节课的学习，你从课文中知道了关于松鼠的哪些信息？提炼关键词来说说。
预设
1
：我知道了课文从面容、眼睛、四肢、尾巴等方面写了它的外形很漂亮；
师：你了解了松鼠的外形特征信息。（板：外形特征）
预设
2
：我知道了松鼠活动范围：常在高处活动；活动时间：夜间活动；你了解了它的活动范围时间
预设
3
：我知道了松鼠很警觉、敏捷，还会搭窝、胎生、梳理毛发呢！
师：这些都是松鼠生活习性方面的信息。（板：生活习性）
2.
了解了这些 内容，
那作家布封是如何来写的呢？今天这节课，
让我们继续学习说明文
《松鼠》。
（齐
读课题）
二、对比阅读，体会“说明白”“恰当”
（一）课文对比例句
1
发现不同，体会“说明白”生动有趣
1.< br>过渡：说到松鼠的外形，我看到《中国大百科全书》上有一段介绍，也就是课后例句
1
（
点示
）谁
来读一读？你能找到文中与它相应的内容吗？（指名回答）找对了吗？（点示
）
2.
现在请你将两者对比（
点示要求
）并默读 思考：例句
1
和课文表达上有什么不同？
预设
1
：例句语言简洁、直白；课文语言生动有趣。
语言风格不同 。
作家叶圣陶先生说过：
说明文以
“说明白了”
为成功。
这两种表达 风格有没有说明白？
说明白了什么？用什么方式说明白的？
预设
2
：都说明白了。例句用列数字的方式说明白了松鼠的具体体长、尾长、重量。
师：到底多长？ 自己用手比划一下；多重？
500
克是一斤，松鼠一斤都不到。列数字的方式让我们一
下子明白了松鼠具体有多小。
课文表达呢？
预设
3
：课文用生动的语言说明白了松鼠的漂亮、小巧，用上了比喻的方法。
师：
哪儿看出漂亮小巧？
（
面容清秀、
闪闪发光、玲珑的小面孔、身 体矫健、
四肢轻快、
帽缨形
）
“帽
缨”指什么？（古代帽子上的流苏 状装饰物）你怎么知道的？这是一个很好的学习方法。（
点
）这帽缨捋
一捋，像什么？ （
点
）这里用上了——比喻，说明文里不叫比喻，叫打比方。
师：介绍松鼠外形的这部分内容，特别介绍了松鼠的哪个部位
?
（
尾巴
）为什么这样介绍？（
特别
）
尾巴是松鼠的鲜明特点，这样能让人更清楚 地了解松鼠。
3.
小结：说明性文章表达的语言风格是多样的：可以像例句语言那样 简洁、平实；也可以像课文语言
那样生动有趣（
板
）。只要让人读明白就好。男、女生 分别读例
1
和课文来体会一下。
（二）小组合作学习例
2
例
3
，体会“说明白”准确有序
1.
过渡：《中国大百科全书》中还有两段关于松鼠的介绍，也就是课后的例句
2、例句
3
（
点示
），
请同学们四人小组合作（
点
）：先分别找出与它们相应的课文段落，再合作探讨例句与课文表达上的不同
（说说例句课文表达有什 么不一样？分别说明白了什么？）。
2.
师：友情提醒，讨论好后
4
人分一下工：一人读找到的相应课文内容，另一人说表达的不同；一人
说例句明白了什么，另一人说课 文明白了什么。清楚了吗？
好，开始！
3.
预设例句
2
：哪个小组来交流？
生
1
：读（
点
）；
生
2
：例句
2
语言简洁、明了，课 文语言生动形象。
生
3
：例句
2
说明白了窝的地点、
材料， 列数字让人准确地知道了窝的大小；
生
4
：课文说明白了搭窝地点、用哪些材料具体怎 么搭的过程、
窝的舒适安全、窝口独特的设计。
师追问：这里给你什么感受？（松鼠 聪明乖巧）松鼠的聪明特别从哪里可以看出来？（窝口设计）这
是一种怎样的设计？（点“圆锥形”）这 是什么形状？谁来画画？对吗？（
点图
）我们看（示图片），这
就是圆锥形。松鼠窝搭 在高高的树杈上拍不到全貌，老师找了个模型图，这就是窝口上圆锥形的盖子。课
文语言多么——准确啊 ！（
板准确
）刚才你们小组合作得不错，奖励你们读好这句。
语言准确也是 说明文表达的一大特点。这里你还从哪儿感受到语言的准确？（树枝分杈地方、挤紧、
踏平；足够宽敞、 足够坚实、勉强）
表达多么准确！
师：你还有什么发现？
预设
3
：哪里感受到的？（点：
先、再、然后
）
这些表示顺序的词把搭窝过程写得很有条理。