最新部编版五年级上册语文《松鼠》教案
别妄想泡我
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2021年01月25日 18:06
最佳经验
本文由作者推荐
描写月亮的好句-
《松鼠》教案
文本分析：
本文是一篇知识性、
科学性、
趣味性都很强的文艺性说明文
（又称科学小品）
。
它以准确性说明为前提，以 形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风
格等方面与
《太阳》
一课有很大不 同。
文章侧重于介绍松鼠的外貌、
性格和行动，
采用比喻、
拟人的修辞手法生 动形象地说明事物，
语言生动传神，
极具文学色彩。
因此，
教师应多引导学生 去朗读课文，
在朗读中了解松鼠的特点，
在朗读中体会
文章的语言特色。
此外 ，
通过本课的学习，
要呼唤我们人类去关注动物世界的生
存状态，激发我们人类关爱动 物、保护动物的热情。
教学目标：
1.
认识本课“驯、矫、歇” 等
8
个生字，会写“鼠、秀、玲”等
11
个生字。
正确读写重点词语 。
2.
有感情地朗读课文，
了解松鼠的习性特点，
激发学生热爱自 然、
保护动物
的人文情怀。
3.
感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4.
学会观察动物，能用较准确、生动的文字对某一种动物的活动进行说明。
教学重点：
1.
有感情地朗读课文，了解松鼠的外形特点和生活习性。
2.
学习课文中准确的说明和生动形象的描写。
教学难点：
1.
用较准确、生动的文字说明某一种动物的活动。
2.
激发心中关爱动物、保护动物的热情。
课时安排：
2
课时
第一课时
课时目标
1.
会认“驯、矫、歇”等
8
个生字，会写“鼠、秀、玲”等
11< br>个生字。正
确读写重点词语。
2.
朗读课文，感知课文内容。
要点把握
1.
读写、积累、运用生字新词。
1
/
12
2.
通读课文，了解松鼠的外形特点和生活习性。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.
教师出示一些动 物
（包括松鼠）
的图片或视频，
引导学生关注周围的动物。
导语：
同学们，在我们的周围有许多动物。有的同学家中养了一些动物，从
电视中、
在动物园 里……，
我们也了解了一些动物，
你能说说你最喜欢的动物是
什么，
并且用一 两个词语来描绘一下它的特征吗？
（温顺的猫、
活泼可爱的小狗、
蹦蹦跳跳的小兔子、 憨态可掬的大熊猫、任劳任怨的老黄牛……）是的，动物是
大自然的重要组成部分。
人类应该保 护动物，
与动物和谐相处，
因为保护动物就
是保护人类自己。
如果让你写一篇 介绍某类动物的说明文，
你该如何观察？又该
从哪些方面去介绍呢？带着这些问题，我们来学习 一篇介绍动物的说明文——
《松鼠》
。
2.
板书课题，齐读课题。
明确：
以说明对象为题，
直截 了当地揭示了文章的主要内容，
更容易引起学
生的学习兴趣。
二、初读课文，检测预习
1.
简要介绍作者。
布封
（
1707
—
1788
）
18
世 纪法国著名的博物学家、作家。他毕生从事博
物学研究，历时
40
年终于写成了
36
册的巨著《自然史》
。其中关于动物活动形
态的描绘尤其富于艺术性，
达尔文称他是
“现代以科学眼光对待这个问题的第一
人”
。
2.
教师出示松鼠特写图片及知识卡片，补充介绍松鼠的相关知识。
（教师出示课件。
）
松鼠是脊椎动物，属哺乳纲啮齿目松鼠科。它是小型兽 类，体重
300~400
克，体长
20~28
厘米。尾蓬松，长
15 ~24
厘米，超过体长的一半以上，密生棕黑
色长毛。体毛灰色，故又称“灰松鼠”
， 也有暗褐色或赤褐色的。腹面白色。生
活在山区、树林间，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。松 鼠喜食松子和
胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵。
3.
学生先自由朗读课文 ，
圈画出文中的生字新词，
再采取比较阅读的方法初
2
/
12
步感受本文与《太阳》一文在语言特点上的差异。
预设：
教师出示卡片内容，
指名朗读。
可以鼓励学生课外搜集更多有关松鼠
的知识，以小组为单位给松鼠建立一个档案，以激发学生自主积累知识的兴趣，
培养学生搜集资料的能力 。
4.
教师检测学生字词预习情况。
（
1
）教 师出示带拼音的生字卡片，指名认读。教师纠正字音，学生识记生
字。
wō
hu
á
shí
松
鼠
驯
良
玲
珑
歇
凉
窝
光
滑
拾
sh
ǔ
x
ù
n
l
í
n
ɡ
l
ó
n
ɡ
xiē
ch
à
xi
á
zhuī
狭
窄
矫
健
树
杈
苔
藓
勉
强
梳
理
圆
锥
形
ji
ǎ
o
xi
ǎ
n
mi
ǎ
n
sh
ū
（
2
）分组交流，理解词义。学生四人一组交流在朗读中圈画出来的不理解
的词语，若小 组交流后仍不理解，可以在全班交流讨论。
预设：
本文是一篇语言优美的说明文，< br>文中既有一些较难理解的名词，
如
“榛
子、榉实、帽缨、四足兽、苔藓”等；也 有一些较难理解的形容词，如“驯良、
矫健、玲珑、机警、警觉、敏捷、坚实”等。在解决这些难以理解 的词语时，学
生可以结合初读课文时获取的信息，
联系上下文和借助工具书来读准字音、
弄清
词义，
然后通过和同学交流来进一步理解、
运用这些词语，
最后在理解 词义的基
础上自主进行积累。
（
3
）教师再次引导学生将已经掌握的生词带入课文中朗读。
三、再读课文，整体感知
1.
有感情地朗读课文，整体感知松鼠的特点。
（
1
）学生自主朗读课文，画出文中能表现出松鼠的特点的句子。
（
2
）学生用一句话或几个词语概括出松鼠的特征。
预设：
文章第
1
自然段的第一句话是全文的总起句，
起到了统领全文的作用。
从这 句话中我们大致了解了松鼠的主要特征。
明确：
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。
2.
教师引导学生带着问题朗读课文，交流感受。
问题：
①课文是从哪些方面来介绍松鼠的？
②松鼠在外形、性格、行为和生活习性上分别有什么特点？
3
/
12
③文章表达了作者对松鼠怎样的情感？从哪些地方可以看出来？
（
1
）学生交流阅读感受。
预设：
学生四人一组交流感受，教师巡视课堂，适时解答疑问。
示例：
师：
课文是从哪几个方面来描写松鼠的？
生：
从形体方面表现它漂亮的特点。
生：
从活动的范围、时间、吃食物等方面表现它驯良的特点。
师：
你能用自己的话说说它这几个方面的特点吗？
生：
松鼠经常在 高处活动；它们不接近人的住宅；它们乐于晚上出来活动；
摘果实，喝露水。
生：< br>课文还从松鼠过河、警觉、跑跳、叫声及搭窝、窝口设计方面表现了它
乖巧的一面；最后，从繁殖 、换毛、喜欢洁净方面来说明松鼠其他的生活习性。
学生交流后明确：
第
1
自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，
很讨人喜欢； 接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来
写松鼠漂亮的外形特征。
< br>第
2
自然段从松鼠的活动范围——树上（不侵犯人类）
、活动时间——夜晚（不骚扰人类）这两个方面着重介绍了其性格特征——驯良。
第
3
自然 段侧重写了松鼠的行为特征——乖巧。
①从它横渡溪流时的情景来
表现它的智慧；②从“有人触 动大树”时的反应来表现它的警觉；③从储备食物
过冬来表现它的聪明；
④从蹦跳的动作来表现 它的轻快；
⑤从被惹恼时发出的不
高兴的叫声来表现它丰富的感情。
第4
自然段列举了松鼠搭窝的经过，
从选址、
建造、
居住及窝口的特点等方
面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。
第
5
自然段补充介绍了松鼠的生育情况、何时换毛及喜欢洁净的特点。
（
2
）学生结合生活中的实际观察来想象、体验。
3.
教师引导学生以简洁的词语概括文章介绍的关于松鼠的知识。
（教师出示课件。
）
漂亮的外形
驯良的习性
乖巧的行为
4
/
12
四、课堂回顾，交流收获
1.
教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。
过渡：
同学 们，松鼠真是一种可爱的小动物，惹人喜爱。那么作者是怎样把
它的习性特点介绍给我们的呢？是不是像 前一课
《太阳》
一样来进行说明的？这
些将是我们下节课上学习的主要内容。
小结：
今天，我们了解了作者布封的一些知识，识记了生字新词，熟悉、朗
读了课文，
弄清了各段所写的内容，
了解了松鼠的习性特点。
同学们的表现都很
不错，< br>
（
示例：
同学在课前展示了他搜集的一些动物的资料，说明预习充
分；
同学给我们讲述了他所知道的松鼠的一些习性特征；
同学朗
读课文流畅，
听起来轻松、
活泼；
同 学能迅速准确地找出每段的重点句，
从而很快地把握每段的意思。
总而言之，
同学们在 课堂上都能集中注意力，
既能
自主学习，又能合作交流，使我们这节课取得了很好的效果。）
2.
引导学生交流收获。
（
1
）自由交流并积累学习方法。
（
2
）积累文中描写松鼠的优美词句。
五、作业设计，巩固提高
完成本课对应训练。
第二课时
课时目标
1.
感受课文中准确的说明和生动形象的描写，积累语言。
2.
激发热爱自然、保护动物的情感。
要点把握
1.
进一步感知课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性。
2.
学习课文中准确的说明和生动形象的描写，并试着仿写。
教学过程
一、温故知新，导入新课
5
/
12
1.
教师出示文中优美的词语，学生理解词义并造句运用。
乖巧
驯良
清秀
矫健
敏捷
机警
警觉
连蹦带跑
锐利
光光溜溜
预设：
教师出示的词语大多与小动物有关，
学生在运用词 语造句的时候可以
以小动物为对象。
2.
教师口头提问，学生抢答，再次感知小松鼠的特点。
（
1
）松鼠的外形特点：
（
2
）松鼠的性格特点：
（
3
）松鼠的行为特点：
（
4
）松鼠的生活习性：
3.
教师过渡，导入新课。
过渡：
同学们，通过上节课的学习，我 们了解了松鼠的一些特征。今天，我
们将跟随作者再次走进课文，
走近松鼠，
具体体会 一下作者是怎样给我们介绍这
种可爱的小动物的。
二、研读课文，重点探究
1.
细读文本，了解松鼠。
（
1
）教师组织学生默读课文，提出不懂的问题。
（
2
）引导学生自由提问题，选出有价值的问题全班探讨。
2.
师生合作，答疑解难。
（
1
）从作者的感情出发说说松鼠是一种什么样的小动物。
明确：
松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。
（
2
）围绕“松 鼠那么讨人喜欢，你是从哪儿看出来的呢”展开谈话。随着
学生的交流，教师相机从四个方面组织教学。
A.
松鼠外形美丽，讨人喜欢。
（第
1
自然段。
）
思考：
松鼠哪儿最美？
预设：
采用个人读、
赛读、
齐读三种方法读出松鼠的美丽以及作者的喜爱之
情，引导学生抓住“清秀”
“闪闪发光”“玲珑”
“格外漂亮”等词语体会松鼠的
美丽。
B.
松鼠吃食 时有趣，讨人喜欢。
（第
1
自然段。
）
思考：松鼠平时吃什么？怎么吃？
6
/
12