统编版五年级语文上册松鼠优质课公开课教案 (5)
绝世美人儿
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2021年01月25日 18:08
最佳经验
本文由作者推荐
二十年后回故乡-
统编版五年级上册《松鼠》教学设计
教学过程
一、设置情景、谜语导入
：
师：同学们，今天啊老师要为大家带来一则谜语，读一读，
猜一猜
师：你猜到了吗？
生：是小松鼠（教师板书课题）
展示松鼠图片
师：你能来说说小松鼠给你留下了什么印象吗？
生：
1
、小松鼠很可爱……
2
、小松鼠真活泼呀……
3
、小松鼠遇事不爱动脑筋，不过我还是很喜欢它。
二、初读课文、扫清障碍
师：我们都很喜欢小松鼠，如此可爱 的一个小生灵在作者
笔下又会以一种什么样的姿态呈现在大家面前呢？你们想知道
吗？
生：想
师：那就打开课本读一读，在读 书的过程中要注意随手画
下自己不认识或是不理解的字词，养成好的读书习惯。
生读课文
师：
刚才老师看同学们读书读得很投入，
大家都读了几遍？
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生：二遍
三遍
师：看来每位同学至少也读了两遍，告诉老师在读书的过
程中有没有遇到“字词拦路虎”？
生举手
师：同学们，字词拦路虎并不可怕，不是有句话说“集体
的力量大”吗？下面咱们同 学就以小组为单位，依靠集体的力
量，扫清这些字词障碍，如果小组仍旧解决不了的，我们可以
提到班级上来，老师和大家一起解决。
生小组活动
师：看来同学们的热情都非常高涨，那么通过刚才的小组
活动，还有哪些词语没有解 决？
生汇总解决不了的词语
生：老师“榛子”是什么啊？
师：有知道的同学来帮帮他吗？
生：老师我知道，我老家是东北的，我认识榛子，我可以
为他解释一下……
师生互动共同分析解决
三、再读课文、读有所得
师：我们扫清了词语的障碍，相信大 家再来读课文的时候，
一定会有更深的体会、更多的收获，想不想再读课文寻找新收
获？
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生：想
师：那还等什么？让我们大声读出来吧，许多知识的果实
还在等着大家去采摘呢。
生读课文
师（击掌喊停）
：同 学们，故书不厌百回读，熟读深思子自
知。书读得遍数多了，加上自己的思考，自然就会有很多收获，< br>谁想把刚才自己读书的收获和大家一起分享？
①生：老师，通过 读书我知道了松鼠是什么样子的，而且
我觉得它是一种非常漂亮的小动物。
师：能给大家读一读吗？
生读
师：多漂亮的小松鼠啊，大家觉得他读得怎么样？
生：老师，我觉得他读得虽然很流畅，但是还没有把松鼠
外形美给充分读出来。
师：那你能读得再美一些吗？
生：我可以试一试
师：大家觉得怎么样？
生根据朗读情况进行评价
②师：谁还想继续交流？
生：我知道了松鼠喜欢在树枝间活动。
我还知道了松鼠怎样搭窝……
松鼠吃的食物
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③师：看来大家的读书收获还真不少呢，通过读 书我们发
现作者通过描写，把一个个活泼可爱的小松鼠活灵活现地展现
在我们面前，闭上眼睛， 仿佛一个一个的小松鼠就在我们眼前
跳跃……作者为什么写得这么好呢？你在读书的过程中，有什
么感悟吗？
生：我觉得作者在写得时候一定认真观察了小松鼠。
生：作者写得时候还抓住了小松鼠几个方面的特点来写
生：写小松鼠的时候，很有顺序。
师：
说得有道理，
那作者到底抓住了哪几个方面的特点呢？
谁来说一说自己的想法？
生交流，其他学生可以任意起来补充，教师板书
师 ：咱们同学可真了不得，总结地非常精彩。的确，作者
通过这几大方面的描写，
就把一只只小松 鼠带到了我们的身边，
值得我们学习。
四、朗读训练、抒发感情
师：同学们，看到大家刚才的表现， 老师知道大家都非常
喜欢小松鼠，老师有一个建议，下面的时间里我们选择一个自
己最喜欢的段 落，美美地读一读，让我们用充满感情的读书声
来抒发自己对松鼠的喜爱。
生朗读
师：刚才老师看到大家读得可真开心，谁愿 意读读你最喜
欢的段落，并说说你为什么喜欢它
?
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