部编版五年级语文上册第17课《松鼠》教学设计及反思(教案)
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2021年01月25日 18:12
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部编版五年级语文上册第
17
课《松鼠》教学设计及反思
教学目标：
1
、
会认“驯、矫、歇”等
8
个生字 ，会写“鼠、秀、玲、珑”等
11
个字，正确读写“松鼠、乖
巧、清秀、玲珑”等13
个词语。
2
、
正确、流利、有感情地朗读课文，知道松鼠 的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。
3
、
了解本文运用的打比方、举 例子、作比较、列数字等说明方法，体会其表达效果。学习课文准确
的说明方法，生动形象细致的描写方 法。
4
、
培养学生热爱小动物的兴趣，养成认真观察的好习惯。模仿课文第
4
自然段，写一种动物的活动
过程。
教学重点
1
、
理解课文内容，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。
2
、
模仿课文第
4
自然段，写一种动物的活动过程。
教学难点
1
、
模仿课文第
4
自然段，写一种动物的活动过程。
2
、
培养学生热爱小动物的兴趣，养成热爱观察的好习惯。
教学策略：
1
、字词教学。
本课有
8
个会认字和
11
个会写字，重点指导会写字。会认字中的“驯、矫、杈、藓”容易读
错 ，重点强调和巩固。
11
个会写字中，有的容易读错，如“拾、狭”；有的笔画比较多，字比较
难写，如“鼠、滑”。教师要指导读法、写法、用法。最好是把字放到词语里、放到句子里去学
习和理解。
本课要求掌握的
13
个词语，可在识记生字的过程中理解其意思。
2
、阅读理解。
学习本课，要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟。 第一步：提取中心句，找出松鼠
的特点，分段概括每一段的意思，分析段与段之间的关系，体会先总说、 后分说的逻辑顺序。第
二步：学习课文中准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。第三步：尝试着通 过引导学生朗
读，学习文中的重点句子和段落，使学生了解文章的写作特点，激发学生对小动物的喜爱之 情。
第四步：模仿第
4
自然段写一种小动物的活动过程，培养语言表达能力。
3
、表达运用。
学习课文中准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。能 模仿课文的写法，用较准确、生
动的文字对一种动物的特点进行说明。
课前准备：
1
、预习提纲
（
1
）读题目，查找与松鼠有关的资料，知道松鼠的习性。
（2
）搜集作者布封的资料，整理成不超过
150
字的简介。
（
3
）初读课文，自学生字词。会认字要读准字音，会写字不但要读准字音，而且要组词书写。< br>
（
4
）再读课文，把课文读正确、流利，试着用简要的语言概括课文主要内容 。
2
、多媒体课件
教学课时
2
课时
第
1
课时
课时目标
1
、
会认“驯、矫、歇、”等
8
个生字，会写“鼠、秀、 玲、珑”等
11
个字，正确读写“松鼠、乖
巧、清秀、玲珑”等
13
个词语。
2
、
正确、流利、有感情地朗读课文。
3
、
知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。
教学流程：
一、创设情境，导入新课。
1
、
有没有喜欢小动物的同学呢？你喜欢什么小动物呢？（生自由发言）
2
、
今天我给同学们带来了一种小动物，请看视频。（课件出示：小松鼠在 树林里活动的视频，大
约
1
分钟）。
3
、
这是什么动物？（生：松鼠）对了，松鼠。看了视频后，你觉得它是一种怎样的动物？能用你
的话来 说一说吗？（生畅所欲言）
4
、
同学们说得很精彩，那么，法国著名博物学 家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢？我们一起来学习
第
17
课《松鼠》。（教师板书： 松鼠）
【设计理念】
这样的问题比较简单，贴近学生实际，一下子调动起 学生的积极性，创设宽松的学习氛围。
同学们在课前查找的相关资料也得到了展示和交流。
二、认识作者。
1
、
同学们，根据你们课前搜集的作者的资料，你们认为作者布封是个什么样的人呢？
2
、
生展示预习成果。
出示课件：
布封
(1707
—
1788)
，十八世纪法国博物学家、作家。从小爱好自然 科学。
1739
年被任命为
法国皇家植物园园长，
1753
年成为法 国科学院院士。他毕生从事博物学研究，用
40
年时间写成
36
卷巨著《自然 史》，开创了现代地质学的先河。
三、初读课文，自主识字。
1
、
请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，不认识的生字词查字典 或问别人，然后多拼读
几遍。争取把课文读通顺，读不通顺的地方再读一遍。
2
、
学生按要求自读。
3
、
汇报交流自读情况，解决生字词。
（
1
）学生交流预习成果。
（
2
）教师课件出示生字、词语：
(
指名读、开火车读
)
会认字：驯、矫、歇、杈、藓、狭、勉、锥
会写字：鼠、秀、玲、珑、歇、窝、滑、拾、狭、勉、梳
词语：松鼠、乖巧、清秀、玲珑、歇凉、追逐、警觉、触动、光滑、狭窄、勉强、脱落、梳理
（教师适时强调读音，如“驯”不要读成“xún”；“矫”不要读成“
ji
ā
o
”；“杈”不要读成
“
ch
ā”；“藓”不要读成“
xi
ā
n
”等。）
（
3
）教师指导写生字：重点强调如“鼠 、滑、梳”的书写，教师要强调写这些字的时候要注意的
是：“鼠”的下边是竖提、点、点、竖提、点、 点、斜钩；“滑”的右上边的里边是横折；
“梳”的右下边是撇、竖、竖弯钩。（教师范写，学生描红， 互相评价。）
（
4
）检查读课文，可以抽查、可以轮读。生生互相纠正，教 师要有针对性地进行指导和评价，对
于读得好的同学要表扬，对于读得不好的同学要准确地指出他的不足 之处，然后加以鼓励。
【设计理念】
这是对同学们预习成果的检查，也给 同学们提供了展示的机会，同学们有了成就感、收获
感，才会愿意预习。把集中识字与随文识字相结合， 突出重点，注意结合学生的实际，因人施
教；注意形象性和直观性结合，力求给学生留下深刻的印象。< br>
四、再读课文，整体感知。
1
、
学生自由朗读课文，边读边思考。
（
1
）课文中哪一句话概括了松鼠给人留下的整体印象？课件出示：
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。
（教师相机板书“漂亮、乖巧、驯良、讨人喜欢”）
（
2
）你认为课文是从哪些方面来表现松鼠的特点的？
（教师相机板书“外形、性格、行为、生活”）
2
、
探究说明角度。
法国博物学家布封，是从哪些角度为我们介绍 这位朋友的呢？默读课文，圈点批画。（出
示：说明角度
使用方法
表达效果）
3
、
学生小组交流。
【设计理念】