小学生礼仪-

2021年1月25日发(作者：共有产权)
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17
松鼠
(
精读课文
)

【教学目标】

1.
认识“驯、矫”等
8
个生字，会写“鼠、秀”等
11
个 生字，会写“松鼠、乖巧”等
词语。

2.
默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。

3.
了解松鼠的外形特点和生活习性，
感受课文中准确的说明和生动、
形象、
细致的描写 ，
积累语言。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

4.
初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法，培养阅读说明文的兴趣。

5.
选择一种动物的活动进行观察，仿照课文第四自然段写一段话。

【教学重点】

1.
学会本课的生字新词

2.< br>默读课文，
把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。
使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

3.
选择一种动物的活动留心观察，仿照课文第四自然段写一段话。

4.
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

【教学难点】
选择 一种动物的活动留心观察，
仿照课文第四自然段写一段
话。

【教学课时】
2
课时

第一课时

【课时目标】

1.
认识“驯、矫”等
8
个生字，会写 “鼠、秀”等
11
个生字，会写“松鼠、乖巧”等
词语。

2.
默读课文，理清课文思路，初步了解课文内容。

【教具准备】

课件

（笔顺动态演示

朗读音视频

建议使用小学课件）

【教学过程】


内

容

一、导入新课

1.
导入类型：
谜语导入。

课件出示：
尾巴大得像扇子， 窜来窜去采果子。夏天树上来乘凉，到了冬天
洞里藏。（打一动物）（学生交流，教师评议，出示谜底： 松鼠）

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必备品格

关键能力
课件页
码





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展示图片：
你喜欢松鼠吗？你知道松鼠的哪些知识？














2.
了解松鼠：

松鼠的种类很多，全世界约有
240
种， 我国有
26
种。其中生活在树林里的
松鼠，在我国东北和华北各地十分常见，因而又叫 普通松鼠。它的身体细长，体
毛为灰色、暗褐色或赤褐色，所以也称灰松鼠。

人们上 山时，
常常可以看到松鼠在松树上窜来窜去，
一条又长又蓬松的大尾
巴，
常常 向背脊上反转。
有时候，
两只前脚捧着一个松果，
用锐利的门牙啃着吃，

好像寺庙里拜佛的烧香客。

松鼠在茂密的树枝上筑巢，
或者利用乌鸦和喜鹊的废巢，
有时也在树洞中做


窝；它们除了吃野果外，还吃嫩枝、幼芽、树叶，以及昆虫和鸟蛋。秋天一到，
< br>松鼠就开始贮藏食物，
一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存，
有时还见到松鼠在
树上晒食物，不让它们变质霉烂。这样，在寒冷的冬天，松鼠就不愁没有东西吃
了。

松鼠一般白天活动，清晨更为活跃。它的听觉和视觉都很好，行动敏捷、活
泼。
松鼠的毛皮又轻又暖，质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮，但是数量很多，
是我国重要的毛皮兽之一 。

3.
交流导题：

图片中的小松鼠怎么样？谁能用一个词概括一下。（学生自由发言）

那么，
法国著名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢？我们一起来学习
第十六课《松鼠》。（板书课题：< br>17.
松鼠）学生齐读课题。

4.
简介作者：

布 封（
1707
—
1788
），法国博物学家、作家。贵族家庭出身，从小受教 会教
育，爱好自然科学。
26
岁入法国科学院。
1739
年起担任皇 家花园（植物园）主
任。
1753
年被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营皇家 花园，并用
40
年
















时 间写成
36
卷巨册的《自然史》。他和百科全书派同时，但并不参加启蒙运动。


布封的主要著作
《自然史》
是一部博物志，
包括
《地球形 成史》
、
《动物史》

《人类史》、《鸟类史》
、
《爬虫类 史》
、
《自然的分期》等几大部分，对自然

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界作了唯物主义的解释。他根据大量的实物标本作推论，反对“权威”的臆说，

提出 了许多有价值的创见，
为后来的科学家引路。
经他解释的宇宙里没有上帝的
位置，宇宙 的主人不是上帝而是人。人是自然界的中心，决定他周围的一切。

作为科学家，布封颇受诋毁 ，作为文学家，却受到普遍的颂扬。他写的《自
然史》，笔锋富于感情，其中《自然的分期》是一部史诗 ，他对狮、虎、豹、狼、
狗、狐狸的猎食，海狸的筑堤，用形象的语言，作拟人的描写，生动活泼，至今
仍为人们所喜爱。

【设计意图：
学生借助图片和收集的资料，
对松 鼠已有了一定的认识，
在此
基础上引导学生进入文本的学习，学生兴趣盎然。】

二、初读感知

1.
听范读。
边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。
要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方
多读几遍。

3.
检查初读情况

（
1
）认读生字

练
读词语，读生字，再组词。

①课件出示带生字的新词，让学生认读。

驯良

矫健

歇凉

树杈

苔藓

狭窄

勉强

锥形

（重点指导生字“杈、锥”为翘舌音；“藓、勉”

为前鼻音。）

②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

（
2
）学习多音字：塞（sè sāi sài）

练①
读句子，找发现。（引导学生发现句子中的多音字。）

松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。

sāi

堵，填满空隙，如堵塞漏洞、塞尺、塞规；堵住器物口的东西，如活
塞、塞子。

sài

边界上险要地方，如要塞、关塞、塞外、边塞、塞翁失马。

s
è

用于若干书面语词，如闭塞、阻塞、搪塞、塞责、茅塞顿开。

②读一读：马车上塞（sāi）满了各种各样的生活用品，这时送给保家卫国
的塞（sài）外 将士们用的。

（
3
）学习多音字：缝（fèng

féng）

练①
读句子，找发现。（引导学生发现句子中的多音字。）

































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松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。

féng

用针线连缀，如缝纫、缝缀、缝制、缝补、缝连、裁缝。



fèng

空隙，
裂开或自然露出的窄长口子，
如缝子、
缝隙、
裂缝、
见缝插针；

缝合的地方，如天衣无缝。

② 读一读：我的裤子裂开了一道缝（fèng），经过妈妈的缝（féng）合简直
像新的一样。

（
3
）理解词语

练
把词语和意思连起来。

乖巧

合人心意，讨人喜欢；机灵，巧妙。



驯良

和顺善良。



橡栗

精巧细致。



矫健

动物冬眠，潜伏起来不食不动。

玲珑

橡树的果实，< br>外表皮有一层硬壳，
圆形，
呈棕红色，
内仁如栗子，


可食用。



蛰伏

强壮有力。



苔藓

对危险或情况变化的敏锐感觉。



警觉
< br>苔藓植物的一纲，
属于这一纲的植物，
根、
茎、
叶的区别不明显，绿色，生长在阴湿的地方。

（
4
）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

4.
再读课文，理清顺序。

（
1
）自由朗读课文，想一想 ：这篇课文主要写了什么？（《松鼠》是法国
作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。这篇课文作者就 是从外形、活动、吃
食、
搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特点，
采 用拟人手法把
松鼠写得活灵活现。）


（
2
）梳理课文思路

练
填空：课文第一自然段首先从总体 入手，介绍松鼠是一种（漂亮）的小
动物，
（乖巧）
、
（驯良）
，很 讨人喜欢。
接着从（面容）
、
（眼睛）、
（身体）、
（四肢）、（尾 巴）和（吃食）姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第
二自然段从松鼠的活动范围——树上（不 侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚
扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征——（驯良）。第三、 四自然段侧重
写了松鼠的行动特征——（乖巧）。一从它（横渡溪流）时的情景来表现它的智



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慧；
二从
（
“有人 触动大树”
）
时的反应来表现它的警觉；
三从
（储备食物过冬）
来表 现它的聪明；四从（蹦跳的动作）来表现它的轻快；五从不高兴时发出的很
不高兴的声音来表现它丰富的 感情。
作者还列举了松鼠搭窝的经过，
从选址、
建
造、居住及窝口的特点等方 面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。
最后在第五自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时 换毛及喜欢洁净的特点。

三、学习“会写字”

鼠
秀
玲珑
歇
窝
滑拾狭勉梳

1.
学生字

认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组
词，造句。

2.
指导书写

（
1
）观察生字书写特点，交流。

①“鼠、秀、窝”，上下结构，上下基本同宽。

②“玲、珑、滑、拾、狭、梳”左右结构，左窄右宽。

（
2
）老师范写
,
重点指导上下结构的字
“鼠、
窝”
和左右结构的字< br>“玲、
珑”
，
学生练写。

练
学生练写
,
教师巡视指导。

投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
和课本对照，及时改正。

【 设计意图：
语文教学以培养学生的语文素养为核心任务。
语文素养不仅表
现为较强的识 字和写字能力、
阅读与写作能力、
口语交际能力，
而且表现为综合
运用语文素 养不断更新知识的能力。】

四、课堂小结

本节课我们通过学习，掌握了字 音，学习了本课生字，理解了词语含义，并
掌握了识字、
理解词语的方法。
另外，读完这篇课文，
让我们了解了松鼠的特点，
真切地感受到松鼠的乖巧、驯良等特点。

五、当堂检测

（建议使用课件中的“当堂检测”做训练。）

六、课后作业

（请课后完成《》本课的“基础练习”板块的习题。）


第二课时

加彩字需重点指导。建议用荣德
基课件的“笔顺演示”完成教学。

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【学习目标】

1.
把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。

2.
使学生了 解松鼠的外形特点和生活习性，
感受课文中准确的说明和生动、
形象、
细致
的 描写，积累语言。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3.
初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法，培养阅读说明文的兴趣。

4.
选择一种动物的活动留心观察，仿照课文第四自然段写一段话。

【教具准备】

课件。

【教学过程】

内

容

一、课前导入

课件页
码



1.
板书课题
,
学生齐读课题。

（
3
）

2.
指名分自然段开火车读课文说说通过学习松鼠给自己留下了怎样的印象。



3.
交流：课文是从哪些方面来介绍松鼠的？



二、自读课文，整体把握。


1.
按自然段轻声读课文，把从课文中获得的信息分条写下来。


2.
小组交流。

（
4
）


3.
全班交流，教师小结。


（
1
）松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。

（
5
）


（
2
）松鼠漂亮的外形特征：面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势


（
3
）性格特征：驯良


①松鼠的活动范围——树上。（不侵犯人类）



②松鼠的活动时间——夜晚。（不骚扰人类）


（
4
）松鼠的行动特征──乖巧。


①智慧：横渡溪流。

②警觉：
只要有人触动一下松鼠所在的大树，
它们就从树上的窝里跑出来躲
到树枝底下，或者逃到别的树上去。

③聪明：储备食物过冬

④轻快：它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光 滑的高树，一
忽儿就爬上去了。

⑤丰富的感情：
松鼠的叫声很响亮，
比黄鼠狼的叫声还要尖些。
要是被惹恼
了，它还会发出一种很不高兴的叫声。

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（
6
）











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（
5
）松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。


4.
指名自由读课文，
要求读得正确，
自然段之间和结构段之间要掌握适当的

（
7
）

停顿。


5.
“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。”在课文中起什


么作用？（总述。）这样的句子叫什么句子？（中心句。）


方法指导：
找中心句


（
1
）概念：中心句是能够高度概括文章中心意思的句子，整篇文章都是围

（
8
）

绕中心句来写的。


（
2
）位置：中心句一般在文章的开头、结尾，或者是在文章中反复出现的


句子。

（
9
）

（
3
）作用：



①在文章开头：总领下文。


②在文章中间：承上启下；总结上文，领起下文。



③在文章末尾：总结全文，照应开头。


（
4
）运用：本文第一句话总结概括了松鼠的特点美丽、乖巧、驯良惹人喜

爱，是文章的中心句，只要抓住这句话，就能更好地帮助我们了解松鼠的特点。



三、品读释疑

（
10
）

（一）探究说明方法：



1.
指名读课文第一自然段。


（
1
）自由读课文第一自然段，看作者用什么方法介绍松鼠，在原文中标注


出来。（板书：漂亮）


（
2
）小组交流，互相补充。


（
3
）小组派代表作汇报发言，教师小结：打比方——生动、形象、具体

（
11
）

它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫（
ji< br>ǎ
o
）健，四肢轻快，非常敏捷，


非常机警。
玲 珑的小面孔，
衬上一条帽缨
（
y
ī
ng
）
形的美丽 尾巴，
显得格外漂亮。

尾巴老是翘（
qi
à
o
） 起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常


直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。
（这段话简直类似

于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半

也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得


非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“帽

⑥聪明、勤快：松鼠搭窝的经过

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