小学语文_松鼠教学设计学情分析教材分析课后反思
绝世美人儿
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2021年01月25日 18:19
最佳经验
本文由作者推荐
毕业个人总结-
《松鼠》教学设计
【教学目标】
1
、
认识
11
个生字。
正确读记“乖巧、
驯良、
清秀、
矫健、
机警、
玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄 、
勉强、遮蔽”等词语。
2
、朗读课文， 了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护
动物的人文情怀。
3
、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语
言。
4
、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
【教学重点】
通过与《鲸》进行比较阅 读，培养学生的阅读能力，使学生进一
步领会说明文的表达方法。
【教学准备】
1
、课前布置学生搜集相关资料，了解松鼠的相关知识。
2
、媒体资源
【课时安排】
1
课时
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
上节课我们认识了“海中 之王”——鲸，
今天又有一位新朋友想
和大家见面，它是谁呢？学生齐读（松鼠）大家读完课文 ，请用最简
洁的语言说说你认识的这位朋友，
你最喜欢它什么？用一个词概括一
下。< br>
那么，
大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密？今 天我们就来
学习法国著名博物学家布丰的《松鼠》
。请谁来给大家简单介绍一下
这篇文 章的作者或松鼠的情况。
二、整体感知，明确目标
1
、自由朗读课文，注意读准字音。
2
、结合阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？
参考媒体资源，教师播放媒体资源。
思考：作者从哪几方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》
有什么相同与不同？ 说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？
三、细读课文，自主感悟
1
、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？
明确：松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。
2
、作者从哪几个方面介绍了松鼠？
第一 自然段首先从总体入手，
介绍松鼠是一种漂亮的小动物，
乖
巧、驯良，很讨人喜欢。接 着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃
食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。
出示句子，重点研读：
< br>他们面容清秀，
眼睛闪闪发光，
身体矫健，
四肢轻快，
非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔上，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格
外漂亮。
尾巴老是翘起 来，
一只翘到头上，
自己就躲在尾巴底下歇凉。
< br>这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。
一般“清秀”极少用
来形容动物，就是形容人 ，
多半也只形容少男少女，现在拿来形容松
鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得非常惹人 喜爱。特别是在
写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以
联想和美感 ，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能“一直翘到
头上”，
自己“就躲在尾巴底下歇凉” ，
表现出了松鼠形体的奇特之
处。
第二自 然段从松鼠的活动范围——树上（不侵犯人类）
、活动时
间——夜晚
（不骚扰人类）< br>等两个方面着重介绍了其性格特征——驯
良。
第三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征——乖巧。
（
1
）从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧。
出示句子，重点品读：
有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当坐船，用自己的尾
巴当作帆和舵。
“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。
这句话介绍了松 鼠
横渡溪流的方法，
两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，
而且
还会用 尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。
（
2
）“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉。
出示句子，重点研读：
他们是十分警觉 的，
只要有人触动一下松鼠所在的大树，
它们就
从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃 到别的树上去。
这句话用“只要……就……”这一句式来表 现松鼠灵敏的反应
与动作。
作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小
危险的快速应变能力，
从而更显出它“十分警觉”的灵性，
由此表现
出它的“乖巧”。
（
3
）从储存食物过冬来表现它的聪明；
（
4
）从蹦跳的动作表现它的轻快；
（
5
）从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。
（
6
）还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的
特 点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。
细读文字，
从“又干净又暖和”，
“足够宽敞、
足够坚实”，
“既
舒 适又安全”等词语感受窝的舒适，从而进一步感受松鼠的乖巧。
第五自然段补充介绍了松鼠的生育情况，
何时换毛及喜欢洁净的
特点。
3
、感情朗读课文。
选择一个自己喜欢的段落，
美美地读一读，
用充满感情的读书声
来 抒发自己对松鼠的喜爱。
学生一起来读一读，谁喜欢哪一部分就站起来大声读哪一部分。
四、合作学习，探究写法