小班美术教案松鼠
绝世美人儿
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2021年01月25日 18:20
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描写春天的比喻句-
小班美术教案松鼠
【篇一：《松鼠》教案】
《松鼠》教案
太仓新区中学陈丽菊
2015/4/16
教学目标
1.
整体感知课文，理清层次，了解松鼠的特点和生活习性；
2.
学习课文用生动的描述来准确说明事物特征的方法，体会文艺性
说明文的特点；
3.
感受松鼠的漂亮、驯良和乖巧，增强喜爱动物的情感。
教学重点
教学目标
2
教学难点
抓住动物特征，进行生动、准确地说明
教学过程
一、由
“
鼠
”
字导入，激发兴趣
课前展示松鼠图片。
今天老师要和同学们一起来学习一篇关于鼠的
文章，叫。（学生回答：《松鼠》）
请一位字写得好的同学板书
“
松鼠
”
课题。教师用红笔把
“
鼠
”
字描红，
强调笔顺。
鼠，象形字。鼠，甲 骨文像一只尖嘴、大耳、长尾的动
物在啃啮什么，四点代表啮碎的物屑，也有人认为是胡须或偷吃的油。
二、整体感知课文，理清层次
1.
作者笔下的松鼠是一种怎样的动物？请用文中的一个词语来回答。
讨人喜欢（教师板书：讨人喜欢）
2.
为什么说松鼠是一种讨人喜欢的动物？
漂亮、驯良、乖巧（教师板书：漂亮、驯良、乖巧）
请同学们用下面的句式来概括：因为松鼠
，所以它很讨人喜欢。
3.
第
1
自然段和第
2
至
5
自然段是什么关系？
第
1
自然段总写，第
2
自然段写松鼠的漂亮， 第
3
自然段写松鼠的
驯良，第
4
、
5
自然段写松鼠 的乖巧
总说和后分的关系（先总说，后分说）（教师板书：总
→
分）
4 .
第
1
自然段中的
“
漂亮
”
、
“
驯良
”
、
“
乖巧
”
三个词语的顺序能否调
换，为什 么？
不能。因为这三个词语概括了松鼠的三个特点，与下文一一对应，
这 是按照从外形到习性的逻辑顺序写的，符合人们的认识规律。
（教师板书：外
→
内）< br>
5.
第
6
自然段又介绍了有关松鼠的什么内容？
生理特征，经济价值，属于补充说明。（由主要到次要）
教师 总结：课文主要是从漂亮、驯良、乖巧三方面来写松鼠
“
讨人喜
欢
”
的特点的，课文结构先总后分，即先概说后具体、说明顺序是由
外形到习性的逻辑顺序。
三、深入研读课文，体会特点
1.
朗读第
2
自然段，思考：作者是从哪几个方面来写松鼠漂亮的？
又用了哪些词语来写松鼠的漂亮的？
面容、眼睛、身体、四肢、小面孔、尾巴、坐姿、吃相
作者用 了
“
清秀
”“
闪闪发光
”“
矫健
”“
轻快
”“
敏捷
”“
机警
”
等一连串的
词语形象生动地写 出了松鼠美丽而富有活力的特点，让人初步感受
松鼠
“
讨人喜欢
”
的 模样。
用
“
帽缨
”
形容尾巴，既写出了松鼠的 特征，又给人以美感。
用副词
“
老是、一直
”
，既说明了翘的状态和高度，又流露作者的喜
爱之情。
“
身子躲在尾巴底下歇凉
”
，点出松鼠形态的奇特之处。
最后从松鼠的坐姿和吃相说明它
“
最不像四足兽
”
的体态特点，流露
出作者对松鼠可人体态的喜爱，进一步 加深了人们对松鼠
“
漂亮
”
这
一特点的认识。
2.
作者又从哪几个方面来写松鼠驯良的？
活动范围：树林
(
不侵犯人类
)
；活动时间：夜晚
(
不骚扰人类
)
；主
食种类：果实
(
不伤害人畜
)
教 师引导
:“
满树林里跑
”“
在树上跳着叫着，互相追逐
”“
歇凉
”“
练
跑
”“
玩耍
”
等拟人化的语句，笔端流 情，活画出松鼠活泼可爱的性格
特点，突出了它的
“
讨人喜欢
”
。< br>
3.
作者写松鼠的乖巧，侧重于
“
巧
”
字，重点 写了它的机灵、巧妙、
聪明。小组讨论
4
、
5
自然段，找出认为写出 松鼠乖巧的句子，写出
你们的理解？
教师预设：
⑴有人说松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作
帆和船。
写
“
过水
”
，连用两个
“
当做
”
，巧妙地 刻画出松鼠的乖巧，
仿佛让人看到一个聪明的顽童。用打比方的说明方法，生动形象地
写出松鼠 过水的特点。
⑵它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从< br>窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。
用
“
只要
??
就
??“
这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，
“
触动
”
这
个动词前又加了一个
“
稍微
”
，以表示 这种
“
触动
”
程度之轻，在
“
触动
”
后又 用了三个动词
“
跑
”“
躲
”“
逃
”
来表示 松鼠对微小危险的快速应变
能力，从而更显出它
“
十分警觉
”
的灵性 ，由此强调它的
“
乖巧
”
。
⑶松鼠跑跳轻快极 了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。它们的
爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树， 一忽儿就
爬上去了。
用
“
极
”“
那样
??
那样
??”“
一忽儿
”
等词语，写它的跑跳敏捷，强调 了
它的机灵。
⑷松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。
用了作比较的说明方法，说明松鼠叫声的特点。
⑸要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。
写叫声，除了写一 般叫声的特点，还写它被惹恼时的
“
恨恨声
”
，突
出它的灵性。
可以请学生模仿一下，松鼠不高兴时发出恨恨声。
⑹写 松鼠搭窝的先后顺序，运用准确的动词
“
搬
”“
放
”“
编扎
”“
挤
”“
踏
”
以及形容词
“
错杂
”“
宽广
”“
坚实
”“
舒适
”“
安全
”
，生动地体现了松鼠
的巧妙与能干。
窝址选择与窝口处理的合理 科学，更突出了松鼠是一种极有灵性的
动物，故而
“
很讨人喜欢
”
。
教师总结：第
4
、
5
自然段，作者通过写松鼠 过水方法、警觉性强、
跑跳敏捷、叫声特点、松鼠搭窝（窝址的选择、搭窝的方法、窝口
的特点 ）来表现松鼠的乖巧。
4.
下面这段文字同样是写松鼠的，在语言表达上与课文有何不同？
《辞海》中的
“
松鼠
”
条目
松鼠亦称 灰鼠。哺乳纲，松鼠科。体长
20
—
28
厘米；尾蓬松，长
16—
24
厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛
簇。林栖；用树 叶、
草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食
昆虫和鸟卵< br>??
年产
1
—
4
窝，每窝产
5
—
1 0
仔。分布于我国东北至西
北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。
师生总结：《辞海》中的一段话，是如实的说明有关松鼠的科学知
识，如属类、体长、毛色、食 物、产地、用途等，是注释性的，要
求语句确切，句子短，修饰少，把意思说得清楚明白。而课文是文< br>艺性说明文，用文学笔调写的，在同样科学、准确说明的基础上，
语言表达上运用打比方的说明方 法、拟人手法生动地来说明事物；
形容词、动词、副词的使用精当准确。（教师板书：语言生动：打比方、拟人、词语）
四、进行片段仿写，迁移能力
1.
请仿照《松鼠》一文的写法，采用生动说明的手法，抓住小白兔
外貌或习性方面的特征，写一段 关于
“
小白兔
”
的说明性文字，
100
字
左右。< br>
小白兔，体形小，全身白色，三瓣嘴，有两只竖起的长耳朵。牙齿
终身不断 生长，需要不断进食干草磨牙。兔子的眼睛有红色，蓝色，
茶色等各种颜色，眼睛能聚很多光，即使在微 暗处也能看到东西。
胆小，机敏，素食，可爱，易保持清洁，少有攻击性。高兴时会原
地跳跃， 跳跃时还会抽动尾巴，生气时会咕咕叫。
2.
全班交流。
板书设计
松鼠
讨人喜欢：漂亮、驯良、乖巧
总
→
分
外
→
内
语言生动：打比方、拟人、词语
教学反思
:
八年级下册第四单元动物世界中的第一篇课文，第 三单元学生已经
学过了《人民英雄永垂不朽》《巍巍中山陵》等说明文，对说明文
知识已经有了 初步的掌握，也具备了一定的说明文阅读能力，教学
《松鼠》教师不应该还用前面几篇一样的教学方式， 应该根据《松
鼠》的文本特点，在教学上有所变化，有所突破，让学生在前面所
学的基础上也要 有所提高。
教学目标为：
1.
整体感知课文，理清层次，了解松 鼠的特点和生活
习性；
2.
学习课文用生动的描述来准确说明事物特征的 方法，体会文艺性
说明文的特点；
3.
感受松鼠的漂亮、驯良和乖巧，增强喜爱动物的 情
感。前两个目标是
“
工具性
”
目标，第三个目标是
“人文性
”
目标，借
助前两个工具性目标来渗透人文性目标。教学重点为教学目标二 ，
把重点放在文艺性说明文的语言特点上，引导学生分析欣赏文章生
动形象的语言，明确作者用 打比方的说明方法，拟人化的写法，和