部编版《17.松鼠》说课稿、教学设计
玛丽莲梦兔
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2021年01月25日 18:22
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本文由作者推荐
少年啊宾第二部-
部编版五年级上册《
17.
松鼠》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好！
我是
号选手，我今天说课的题目是《松鼠》
。我主要从教材分析、 学
情分析、
说教学方法与策略、
说教学过程、
说板书设计等几个步骤向大家详 细地
讲解我对这节课的安排。
一、说教材分析
《松鼠》是人教版 小学语文五年级上册第三单元的一篇阅读说明文
,
在这组
说明性文章”
中,
重点是让学生掌握一些基本说明方法
,
选编这组教材的目的一方
面是为 了让学生了解一些科学知识，
唤起学生探索自然、
科学的兴趣，
激发学生
学习 的自觉性；
另一方面是让学生了解说明方法，
体会作者怎样用准确生动的语
言形象地表 达，
并能在习作中加以运用。
我认为教材编者的目的还在于通过本课
的学习，让学生了 解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界
的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护 动物的热情。
这篇课文是一篇知识
性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称 科学小品）
。本文侧重于介绍
松鼠的外貌、性格和行动。采用了比喻、拟人的手法生动形象地说 明事物。文章
语言生动传神，极具文学色彩。
二、学情分析
根据 本班学生平时学习情况，
所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认
识规律的教学思路。使学 生走进文本，让学生在学习中获得成就感。
三、说教学目标
1
、认识生字，正确读记“驯良、勉强”等词语。
2
、朗读课文， 了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文
情怀。
3
、比较 《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和
生动、形象、细致的描写，积累语言。
4
、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
四、说重点难点
教学重点：引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点。
教学难点：通过与 《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作
者的表达方法。
五、说教法、学法
《语文课程标准》
中明确指出，
学生是学习的主 体，
教师是学生学习活动的
组织者、引导者、合作者。因此教学中要充分发挥教师的启发、引导 、辅导及促
进作用，另外《课程标准》也指出阅读教学是教师、学生、文本对话的过程。因
此这 节课我采用启发式、
谈话式和课件演示的教学方法来突破重点、
难点，
帮助
学 生更好的完成本课的学习任务。
本文是比较浅显的文章，
介绍的又是学生比较
感兴趣的 小动物，所以本课以学生的自读自悟为主，老师的启发、引导为辅。学
生以读为主，以阅读促进学生思考 ，通过师生交流、沟通，生生交流、沟通，合
作探究，达到共识，进而完成教学目标的目的。
对比教学法：通过比较《鲸》的表达方法，加深对本课说明方法的认识，学
习抓住事物特征描写 小动物的方法。
快速默读法：依据本学段中“默读要有一定速度”的要求，快速阅读文章，< br>捕捉重要信息。
六、说教学流程：
（一）揭示课题，谈话导入
依据教参中略读课文的教学要求，
略读课文的教 学第一步是先让学生参照连
接语中的提示，
独立阅读、
思考、
交流。
所以，
我采用开门见山的直接导入方法，
让学生读导读中的一段话，
找出向我们提出了 哪三个问题，
使学生有了学习的目
标。
从而做到学习不盲目。
这样，
既节省了教学时间，
又使学生很快的走进文本。
为后面的教学做好了铺垫。
（二）初读课文，学习生字新词
略读课文的教学一般强调的是
“粗知文章大 意”
词句的理解不作为重点，
但
这一环节的教学是不能随意删减的。
所以在教 学时，
我利用多媒体课件出示一些
词语，让学生读一读，理解个别词语，为学习课文服务。
（三）默读课文，整体感知
《语文课程标准》
中指出：
五年 级要求学生默读要有一定的速度。
所以此环
节，让学生围绕“课文是从那几方面向我们介绍松鼠 的。
”这一问题默读课文，
整体把握课文的主要内容。
默读时给学生一定的默读时间，
让他们有思考的时间。
这样才能做到读有实效性。
通过学生充分的读课文，
打 开学生思想的闸门，
一边
读书，一边汇报。抓住问题的主线，使学生整体把握文章。
（四）再读课文，感悟写法
学生边读边思考：
《鲸》这篇课文和《松鼠》这 一课比较一下，看看这两课
有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？学生独立思考之后，小组进行合作 、
探究学习。学生汇报时可以从说明的角度（内容）
、表达方法、语言风格三方面
进行 比较。此问题是三个大问题中比较难理解的一个，所以，教学此环节时，采
取自主、合作、探究的方式进 行学习，集思广益，最大程度地发挥学生的小组力
量，使问题迎刃而解。
（五）自主阅读，体会喜爱之情
此环节教学，
让学生自由的读课文，
圈画出作者对小松鼠喜爱的语句。
抓住
重点词语，
体会句子。
教学时，我把介绍松鼠外形特点和搭窝过程两个内容作为
重点，
多媒体出示内容和松鼠图片，
使学生通过看图，
理解帽缨形的尾巴的样子。
此时再一次读书，
使学生对课文已经有 所了解的基础之上，
通过教师的点拨，
鼓
励，使学生和作者产生共鸣。
（六）小结方法、拓展延伸
学习文章，是为了平时更好地运用它。所以，我在学习完 这篇文章之后，我
向学生提出了这样一个问题“学习了本文和《鲸》之后，你们觉得怎样才能更好
的介绍动物呢？”
把学到的知识运用到平时的写作中去。
达到了学以致用的目的。
（七）作业超市
1
、改写练习
既可以把课文
《 鲸》
仿照本文的表达方法进行改写，
也可以将本文仿照
《鲸》
的表达方法改写 成一般性的说明文。
2
、仿写练习
运用本课学习到的表达方法，写一种你喜欢的小动物。
3
、课外阅读描写动物的文章，并摘录精彩的语段。
七、说板书设计：
八、说教学效果预测
正像阅读教学不同于阅读一样，
略读教学也有别于略读。
略读只是一种阅读
的方式，< br>它的任务比较单一，
只是为了获取相关的信息。
而略读教学则是一种教
学活动，
它承担了更为广泛的任务，
不止是让学生在略读实践中获取信息，
更重
要的是 要让学生在不断的实践中学习略读方法，
学会略读方法，
从而培养学生的
略读能力。因 此，在略读教学中光让学生略读是不够的，还要授之以法，循法而
学。
所以整节课，
我 仅仅围绕导读中的三个问题让学生通过自读自悟，
反复的读
文本，
尽可能的给学生创造 与文本对话的机会，
使学生和作者产生共鸣。
从而达
到教学目的。
在今后的教 学中，
我想：
只要我们教师能够掌握略读课文的教学方
法，
善于运用多种教学 手段，
灵活的设计教学环节。
学生一定能在略读课文学习
的这片沃土上收获地很多很多 ……
《
17.
松鼠》说课稿
一、说教材
1
、教材简析
松鼠，对孩子们来说并不陌生 ，一打开课文，一只漂亮、乖巧、驯良、可爱
的小松鼠就向我们走来。
它那漂亮的外貌、
驯良的习性和乖巧的行为清晰地展现
在我们的眼前。
课文第一自然段首先从总体入 手，
介绍松鼠是一种漂亮的小动物，
乖巧、
驯
良，很讨人喜欢。接着从面容、 眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具
体来写松鼠漂亮的外形特征。
第二自然段从松鼠 的活动范围、
活动时间两个方面
着重介绍了其性格特征──驯良。
第３、
４自 然段侧重写了松鼠的行动特征。
从
它横渡溪流时的情景、
有人触动大树时的反应、储备食物过冬、
及不高兴时发出
的恨恨声来表现它的乖巧，
还列举了松鼠搭窝的经 过，
，
进一步突出了它的乖巧。
最后在第５自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换 毛及喜欢洁净的特点。
教学时，一是要继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动 物、
保护生态环境的意识；
二是要通过与
《鲸》
进行比较阅读，
培养 学生的阅读能力，
使学生进一步领会说明文的表达方法。
2
．教材的地位与作用
法国作家布丰写的科学小品文
《松鼠》安排在人教版语文教材五年级上册第
三单元，是略读课文中的重点篇目，起着引领仿写小动物的作用 。
（着眼于学生
的认知水平和年龄心理特点，
把握教材，
运用教材，
因此，
确定本节课教学目标。
）
二、说教学目标
鉴于以上分析，我把这课的教学目标定为：
（一）知识与技能
1
、
认识１１个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、
躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词
语。
2
、通过多媒体教学使学生了解松鼠的特征。
（二）过程与方法
1
、通过学生自主，合作学习，比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充
分感受课文 中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
2
、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
（三）情感、态度与价值观
朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
三、说重点难点
【教学重点】
认真读读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读，
整体感知课文内
容，
了解作者是从哪几方面介绍松鼠 的，
体会作者对松树的喜爱之情，
并探究本
文与《鲸》在表达方法上的异同。体会作者 的表达方法。
【教学难点】
探究本文与
《鲸》
在表达方 法上的异同。
可以让学生以小组合作学习的方式
进行探究。
由于这篇课文用 拟人方法说明事物，
语言风格生动具体，
属于一篇文艺性说
明文，
学生是第一 次接触这类说明文，
让学生一下子就分清平实说明与文艺说明
的区别有着一定的难度；可以让学 生在阅读中感受文章说明语言的准确、生动，
通过讨论、比较等方式加深理解，所以我把教学确定为体会 用准确、生动、形象
的语言说明事物。
鼓励学生质疑，找出本文需要解决的主要问题 ；通过各种形
式的朗读、感悟，培养学生喜爱动物、保护动物的情感。
四、说教法与学法
我记得叶圣陶先生曾说过
“课文无非是个例子，
重要的是凭这个例子要使学
生能够举一反三
,
作为一篇写作训练的课文，课文内容一般 比较浅显易懂，学生
可以通过自学、小组讨论完成教学任务”
。所以在教学上，要体现利用课文 充当
范文，为学生提供写作仿效的“范本”
，以此来打开学生的写作思路，使他们初
步 学会写一般的说明文的思路。
新课程标准提倡开展自主、
合作、
探究的学习 方式，
培养学生探究精神和分
析问题解决问题的能力。所以本课的教学方法定为以学生的自主合 作学习为主，
教师点拨、启发为辅。
五、说教学过程
教学过程分为五个部分
:
新课导入—师生互动—知识拓展—小结课文—作业设计
1
、新课导入
上节课我们认识了
“海中之王”
──鲸，< br>今天又有一位新朋友想和大家见面，
它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”
）
，看完之后，请用简洁的语
言说说你认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？用一个词概括一 下。
那么，
大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的《松鼠》
。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的
情况。
（我的这种导入方式目的在于
:
激发学生对于小动物的喜爱，
同时锻 炼了学
生的口语表达能力，这时学生的学习方式就从“要我学”转变为“我要学”了。
因为这是 自己喜欢的事物，从而激发学生的学习兴趣，营造活泼的课堂氛围。
）
2
、师生互动
通过五个环节来完成这个过程。
①查一查
目的是检查学生预习情况，
帮助学生养成提前读课文的好习惯。
②读一读
学生自读课文，初步把握文章内容，达到整体感知的目的。
③想一想
学生读完课文，
让大脑有一个思考感悟的过程，
通过提 三个问题
加深对课文的理解。
a.
松鼠具有漂亮、驯良、乖巧的特点，试解 释这三个词是什么意思，分别就
松鼠的哪一方面来说的？
（学生思考随文解释这三个 词的含义，
分别就松鼠的外形、
习性、
性格来说
的）
b.
大家想一下这三个特点具体体现在文章的哪些段落呢？
（进一步加深学生
对课文的感悟 ，在文中找相应的自然段）
c.
课文开头第一段总写松鼠的三个特点，
下面 几段分写这三个特点，
本文是
按什么顺序来写的？（这个问题已明确了本文的说明顺序，结构层 次一目了然，
学生理清文章的思路）
④议一议
学生四人一组合作探究交流，谈谈自己的收获与理解。
a.
你喜欢小松鼠 吗？你喜欢小松鼠的那一点？（学生从多个方面谈自己的
看法。
）
b.本文的语言除了准确以外，
还有什么特点？
（让学生在阅读中体味说明文
的语言特 点，主要把握说明文语言的准确性和形象性。
）
⑤讲一讲
从说明 角度、
表达方法、
。
说明语言三方面，
进行四人小组合作，
讨论交流 ，
比较课文在表达上与《鲸》有什么异同，完成表格。
（进行平实说明与文艺性说明 比较分析，
让学生体会到形象性说明可使读者
对松鼠漂亮的外形留下深刻的印象。
这样 教学的难点也能得到很好的突破。
在这
里，
要突出学生的主体地位，
让学生理 解感悟，
充分发表意见，
教师归纳点拨。
）
3.
知识拓展
学习本文后，
学生通过讨论交流，
及时归纳 总结，
明白了如何才能更好的介
绍动物，为下一步学习写作有关动物的说明文奠定基础。
4.
小结课文
目的是帮助学生理解细致的观察是说明事物的基础，而准确、
生动的语言是
揭示被说明事物特征的关键。
5.
作业设计
学以致用，
作业就是对课堂知识的巩固及运用的一个 重要手段。
本着本课的
重点，布置学生回家自行观察一种小动物，仿照课文《松鼠》的写法，写 一篇说
明文。
《
17
松鼠》教学设计
【教学目标】
1.
会认“驯、矫、歇” 等
8
个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等
11
个字，
正确读写“松鼠 、乖巧、清秀、玲珑”等
13
个词语。
2.
正确、流利、有感情地 朗读课文，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠
的哪些习性。
3.
了解本 文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，体会其表
达效果。学习课文准确的说明方法，生 动形象细致的描写方法。
4.
培养学生热爱小动物的兴趣，
养成认真观察的 好习惯。
模仿课文第
4
自然
段，写一种动物的活动过程。
【教学重点】
1.
理解课文内容，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。
2.
模仿课文第
4
自然段，写一种动物的活动过程。
【教学难点】
1.
模仿课文第
4
自然段，写一种动物的活动过程。
2.
培养学生热爱小动物的兴趣，养成热爱观察的好习惯。
【教学策略】
1.
字词教学。