部编版五年级语文上册第17课《松鼠》教案设计
玛丽莲梦兔
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2021年01月25日 18:24
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17
、松鼠
学习目标：
1.
知识与技能
(1)
认识“驯、仁、栗”等
13
个生字，会写“鼠、仁、秀”等
13
个生字。< br>
(2)
朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道 松鼠是一种很讨人喜欢
的小动物。
（
3
）了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。
（
4
）增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的兴趣。
2.
过程与方法
（
1
）通过小组合作学习，了解生字词的音、形、意。
（
2
）通过多种形式的读，了解课文内容和松鼠的习性特点。
（
3
）通过品读、比较、感受课文中准确的说明和生活形象的描写，积累语 言。
3.
情感、态度与价值观
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
教学重、难点与关键
了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情，
并探究本文与
《鲸》
在表达方法上的异同；体会作者 的表达方法。
课时划分：两课时
教学准备：
1.
有关松鼠的资料（教学挂图）
。
2.
准备关于松鼠形态及生活习性的课件。
教学过程
第一课时
一、
猜谜揭题，激发兴趣：
同学们，
你们喜欢猜谜语吗？今天老师 给大家带来一个谜语，
看谁能猜出来？
“叫
鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果 当食物。
”对啦，是松鼠。今天我们就一
起来学习《松鼠》这一课。
（情景教学法：激 发兴趣，主动学习。
）
二、初读课文，整体感知。
1
、出示生卡片，检查生字认读情况。
（生词）
学习 课文要从字词入手，这些词语你都认识吗？（出示课文中的重点词语）谁有信
心来读一下？（悬念教学法 ）
2
、提出自读要求，引导学生自读。
①听动画小故事
《小松鼠找花生》
，
听后互相交流小松鼠给你的印象是怎样的 ？
（情
景教学法）
②过渡语：
课文中是怎样描写松鼠的 呢？下面请同学们自己读这篇课文，
怎么读呢？
读完了再
三、提出问题，自主学习。
1
、自由读课文，用笔圈画出自己喜欢的词句，对不理解的地方可在旁边打个问号。
2
、你喜欢文中的松鼠吗？为什么？
3
、说说从哪里能够看出作者对松鼠的喜爱。
四、精读课文，合作探究。
1
、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？
2
、想一想，课文从那几个方面描写了松鼠？
（外形、活动、吃食、搭窝）
3
、想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？
(
《松鼠》< br>一文以准确性说明为前提，
以形象化描述为手段，
在说明角度、
表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，
《鲸》侧重于介绍鲸的形
体特点 和生活习性，
而本文侧重于介绍松鼠的外貌、
性格和行动
;
从表达的方法来看 ，
《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比
喻、拟人手 法生动形象地说明事物
;
从语言风格上来看，
《鲸》的语言精炼平实，而
本文 的语言生动传神，极具文学色彩。
)
五、当堂训练
把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。
第二课时
一、复习导入
这节课我们继续学习课文
《松鼠 》
，
在学习之前，
我们先来开一开小火车。
（出示词语）
二、
讲授新课
：
（一）
松鼠的外形
透过上节课的学习， 我们明白松鼠是一只美丽的小动物。此刻，请你们把这只美
丽的小动物请出来，跟小组的同学介绍它的外 形。
1
、看图说说这只美丽的小松鼠。
2
、
2
示第一段，完成练习。
恩，真棒！作者按从上到下的顺序，向我们介绍了一只可爱的小松鼠，你们想不
想明 白松鼠有哪些生活习性？
（二）松鼠的生活习性
1
、自读课文第
2
―
4
自然段，找一 找松鼠的生活习性。
2
、谁来说说，作者从哪几个方面介绍了松鼠的生活习性？
汇报：活动、住、吃
3
、同学们都很认真看书 ，一下子就把松鼠的生活习性找出来了。此刻，请你选取你
最喜欢的一方面，自己学习一下，再和同桌交 流。
（
1
）第二自然段，找出中心句、三种活动状况：受干扰
夏夜
白天
（
2
）第三自然段
1
、找出表示顺序的词语。用“先……再……然后……还……”说一句话。
2
、找出表示动作的词语
（
2
）第四自然段
1
、表演：比动作（松鼠怎样吃东西）
2
、三个“它们”各指什么？
（三）
欣赏图片
让我们一齐来回顾一下，作者是怎样写出松鼠的可爱、机灵。
是啊， 松鼠是一只可爱的小动物，在我们身边，也有许多可爱的小生灵，让我们一
齐来欣赏吧！
（播放：动物图片）
（四）布置作业
回家后，请同学仔细观察自己喜欢的一种动物，模仿《松鼠》的写法，写一篇作文。
（五）板书设计
17
、松鼠
漂亮（外形）
松鼠
驯良（活动）
乖巧（搭窝）
《松鼠》教学反思
我的这篇教学设计努力培养学生的语文素养，
注重培养学 生能力，
让学生在
自主、合作、探究的学习活动中获取知识，形成能力。
一、激趣导入，激发兴趣
首先让学生猜谜：
“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜 欢树上住，松果当食物。
”
学生一下就猜出来了，
积极性很高。
然后让学生看 松鼠的图片。
栩栩如生的松鼠
形象，
既显示了松鼠的特点，
给学生形象直观的 感受，
又激发了学生的学习兴趣，
有利于营造良好的教学氛围。
二、尊重个性，学会合作
这节课在识字教学环节中，让孩子通过合作、交流，进行自 主识字。让学生以小
组合作学习的方式进行探究，
让学生在互动中促进交流，
在交流中 学会合作，
在
合作中引起争辩，
在争辩中点燃思维的火花。
朗读时，
从自己的感悟出发去朗读。
三、巧妙设疑，激活思维
在提问“松鼠怎么活 动呢？同学们想知道吗？他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”
时，让学生去思考，使学生知道了松鼠的特点 ：机灵。从而又让学生自己发现问
题认识到松鼠没地方住了，没东西吃了，体会到着急，担心，害怕的情 感，再带
着这种情感读文。