小学语文_10松鼠教学设计学情分析教材分析课后反思
萌到你眼炸
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2021年01月25日 18:24
最佳经验
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邋遢大王歌词-
10
10.
《松鼠》教学设计
【目标确定的依据】
一、课标要求
在阅读中了解文章的表达顺序 ，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判 断。
二、教材分析
松鼠，对孩子们来说并不陌生。在电视里、画报上、文 章中都经常能看到它的身影，
并深受孩子们的喜爱。但他们对松鼠的了解往往都是你知道一点，
我知道一面。所以，
还是
充满了好奇。一打开课文，一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠就向 我们走来。它那漂亮
的外貌、
驯良的习性和乖巧的行为清晰地展现在我们的眼前。
不由 得使我们对它有了更多的
了解和更深的喜爱，
我们在欣赏它、
亲近它、
喜爱它 的同时，
又不能不叹服作者精心细致的
观察、准确精练的说明及生动传神的描写。
< br>课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨
人喜欢。接着 从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外
形特征。
第二自然 段从松鼠的活动范围、
活动时间两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。
第３、
４自 然段侧重写了松鼠的行动特征。
从它横渡溪流时的情景、
有人触动大树时的反应、
储备 食物过冬、及不高兴时发出的恨恨声来表现它的乖巧，还列举了松鼠搭窝的经过，
，进
一步突出 了它的乖巧。
最后在第５自然段补充介绍了松鼠的生育情况，
何时换毛及喜欢洁净
的特 点。
选编这篇课文的意图，
一是继续激发学生喜爱动物、
热爱自然的感情，
增强保护动物、
保护生态环境的意识；二是通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力， 使学生进一
步领会说明文的表达方法。
三、学情分析
五年级学生聪明活泼，
所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规 律的活动。
调
动学生的积极性，让学生在学习中获得成就感。
《语文课程标准》中明确 指出，学生是学习
的主体，教师是学生学习活动的组织者、
引导者、
合作者。因此教学 中要充分发挥教师的启
发、引导、辅导及促进作用，另外《课程标准》也指出阅读教学是教师、学生、文 本对话的
过程。
因此这节课我采用启发式、谈话式和课件演示的教学方法来突破重点、难点，帮 助学
生更好的完成本课的学习任务。
本文是一篇浅显的科学小品文，
对学生来说难度不 大，
本节
课的重点就放在了对于文章生动性理解的挖掘上。
文章比较浅显，
介 绍的又是学生比较感兴
趣的小动物，所以本课以学生的自读自悟为主，老师的启发、引导为辅。学生以读 为主，以
阅读促进学生思考，通过师生交流、沟通，生生交流、沟通，合作探究，达到共识，进而完成教学目标的目的。
对比教学法：
通过比较
《鲸》
的表达方法，
加深对本课说明方法的认识，
学习抓住事物特征描写小动物的方法。
我在教学中设计了符合学生 年龄特点和认识规律的活
动。调动学生的积极性，让学生在学习中获得成就感。
【教学目标】
1
10
1.
通过朗 读课文、查字典等方式，认识
11
个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫
健”等词 语。
2.
通过个别读、分组读、齐读等多种读书形式
,
练习朗读课 文，了解松鼠的习性特点。
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3.
通过小练笔，能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
【教学重难点】
重点：
1.
了解松鼠的习性特点。
2.
感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
难点：
1.
感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
2.
能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
【课时安排】
1
课时
【
评价任务
】
1.
能正确读写“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、溪流、警觉、
触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2.
能了解松鼠的习性特点。
3.
能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
【教学过程】
教学环节
教与学活动
（
2
分钟）
（一）导入新课，板书课题
导入语 ：同学们，松鼠是一种漂亮的小动物
,
乖巧
,
驯良
,
评价任 务
很讨人喜欢。今天，我们一起来学习一篇略读课文《松鼠》
。
这是一篇文艺 性说明文，字里行间都流露出了作者对小松鼠
的喜爱之情。
（板书课题）
（二）出示学习目标
请看本节课的学习目标：
1.
我能 通过朗读课文、查字典等方式，认识
11
个生字。
正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健 ”等词语。
2.
我能通过分组读、齐读等多种读书形式
,
练习朗读 课
文，了解松鼠的习性特点。激发自己热爱自然、保护动物的
明确学习目标，
明
白本节课的任务。
导
入
环
节
人文情怀。
3.
我能通过小练 笔，能用较准确、生动的文字对某一种
动物的特点进行说明。
过渡语：
同 学们，有了目标就有了努力的方向，让我们
朝着目标出发吧。请同学们快速阅读学案“自主学习”部分< br>的要求，逐步完成。
（二）自学指导
2
10
先学环节：
（
15
分钟）
（
10
分钟）
1.
借助文中的拼音大声朗读一遍课文，做到读准字音，
读通句子。
2.
通过朗读课文，找出作者是从哪几个方面介绍松鼠
的？
（三）自学检测反馈
过渡语：
同学们，老师看到你们自学得都很认真，但 效
果如何呢？让我们一起检测一下吧！
（
3
分钟）
1.
同桌互读下列词语。
1.
读准字音，不添字、不丢字、
读流利、
带着
理解读出感情。
2.
能说出松 鼠的漂亮、
驯良、
乖巧、
生活习性、
生育情况等，
答出一点
加
1
分。
乖巧
驯良
清秀
矫健
机警
玲珑
躲藏
追逐
3.
回想
《鲸》
一课，
说
蛰伏
苔藓
榛子
榉实
褐色
帽缨
溪流
警觉
出列数字、
作比较、
打
触动
锐利
错杂
狭窄
勉强
遮蔽
2.
说一说，作者是从哪几个方面介绍松鼠的？
比方、
举例子等说 明方
法并能举例相关句子，
答出一项加
1
分。
（一）内容
1.
请同学们再读课文，画出作者表达自己对松鼠的喜爱
之情的语句，结合这些语句特点，说说它们的表达效果。
（二）学法指导
1.
请你用浏览或跳读的学习方法，再读课文，画出重点< br>词语，标注自己的阅读感受，反复读几遍，体会其中包含的
感情，然后在小组长的带领下，组内讨 论交流，每组派一名
代表准备全班交流。
2.
发言时请用
“我们小组从
（词语< br>/
句子）
1.
能找出重点词、
句并谈体会，加
2
分。
2.
能找出相关语
句，
体会作者是通过打
比方的 说明方法和拟
人的手法来描写松鼠，
表达情感的加
2
分。
后教环节：
中体会到
。
”
预设生成和点拨
点拨一：
出示句子，重点品读：
它们面容清秀，眼睛闪闪发 光，身体矫健，四肢轻快，
非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美
丽的尾巴 ，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，
自己就躲在尾巴底下歇凉。
< br>这段文字，
作者用了一些词语，
如
“清秀”
“翘”
等，
“清
秀”本来是用来形容少男少女的，而作者却用来形容小松鼠
的面容，可见作者是把小松鼠 看做一个可爱的孩子来写了。
这种写作方法叫拟人。用了拟人的方法对松鼠的特点作形象
化描写 ，从而起到具体说明事物的作用。运用拟人的方法，
3
10
表达出了作者对松鼠的喜爱之情。
像这样的句子还有很多，同学们可以再找出一些来自己
体会体会。
点拨二：
从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧：
出示句子，重点品读：
有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用
自己的尾巴当作帆和舵。
这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，松鼠不仅知道把树
皮当作船，还知道把自己的尾 巴当作帆和舵。表现出了松鼠
的智慧。像这种把树皮比作船，把尾巴比作帆和舵的写作方
法叫比 喻。用了比喻，就起到了具体说明事物的作用。作者
运用比喻的方法，不仅表达出了松鼠的智慧，更表达 出了作
者对松鼠的喜爱之情。
点拨三：
“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉：
出示句子，重点品读：
它们是十分警觉的，
只要有人触动一下松 鼠所在的大树，
它们就从窝里跑出来，
躲到树枝底下，
或者逃到别的树上去。
这句话作者用了三个动词“跑”
“躲”
“逃”来表示松鼠
对于微小 危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”
的灵性，
由此表现出它的
“乖巧”< br>，
抓住了松鼠活动时的动作，
写出了松鼠的警觉，也表达出了作者对松鼠的喜爱之情。< br>
上述点拨内容，如果学生能够说出，教师不必一一讲解，
引导学生说出即可。
（三）质疑问难
你还有哪些疑难问题，提出来我们大家一起解决。
当堂训练：
（
10
分钟）
过渡语： 同学们，学完课文，我们知道不同的作者，描
写不同的动物，用了不同的表达方法，都能起到具体说明事
物的作用，表达了自己对动物的喜爱之情。那接下来，请你
完成下面的小练笔。
小练笔：请写一写你熟悉的小动物，运用准确的说明方
法和生动、形象、细致的语言进行描述。
1.
运用准确的说明方
法和生动、
形象、
细致
的语言 描述小动物的
加
2
分。
2.
学生评价过程中，
能
抓住练笔短文的表达
方法来准确评价的加
2
分。
能大胆提出自己的评改建议的加
2
分。
4