松鼠设计
余年寄山水
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2021年01月25日 18:31
最佳经验
本文由作者推荐
采访计划-
松鼠》教学设计
红华中心学校
唐伊萍
教学目标：
1
．
认识
11
个生字。正确读记“乖巧、驯良、矫健”等词语。
2
．
朗读课文，
了解松鼠的习性特点。
激发学生热爱自然 、
保护动物的人文情怀。
3
．
感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
教学重难点：
1
、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。
2
、激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
教学过程：
一、直接引入。
同学们，今天这节课我们又一起来学习一篇新的说明文《松鼠》。
二、检查预习情况。
前两天，
老师已经布置了预习这篇课文的任务。
现在，
老师来检查一下你们的预
习情况。
1
．小黑板出示生字词。
①指读。
②齐读。
2
．检查自学词语情况，重点理解“乖巧、驯良”。
①
乖巧：合人心意，讨人喜欢；机灵，灵巧。
驯良：和顺善良。
②
假设：
a
“
机灵，灵巧”既是聪明。那么“乖巧”也可以说是很聪明。
b
“
驯良”有“善良”的意思。如果是狼这种动物，能不能用上“驯良”这个
词？松鼠能用上这个词 吗？
（此环节的设计是为了学生在以下学习课文，理解课文作铺垫。）
三、看图说松鼠。
①
松鼠给你的第一印象是什么？（可爱、漂亮）
②
课文里有一句话直接告诉我们松鼠是一种怎样的动物，大家找一找，用波浪
线划出来。
③
句子中写出了松鼠哪些讨人喜欢的特点？（相机板书：漂亮、乖巧、驯良）
④
文中一开头就用了这么一句话概括地写出了松鼠的特点，谁能说说这句话在
全文中起到了什么作用？叫什么句？
（此环节的设计是为了引出文章的主线，
理清 文章思路。
并认识总起句在全文的
作用。）
四、体会松鼠的漂亮、乖巧、驯良三个特点及松鼠的其他习性。
松鼠具有漂亮、乖巧、
驯良的特点，
那么课文又是怎么把这些特点写出来的？请
大家默读课文，< br>体会一下文中的哪些地方分别写出了漂亮、
乖巧、
驯良这些特点
的？课文的最后 自然段还补充说明了松鼠的哪些其他习性？
①
第
1
自然段：漂亮——外形
②
第
2
自然段：驯良——性格
③
第
3
、
4
自然段：乖巧——行为
④
第
5
自然段：胎生、换毛——生活习性
（给孩子一片天空，
他们就会自由翱翔。
此环节的设计是为了让学习的主动权交
给学生，让学生通过自主学习课文 中达到理解课文，体会说明文特点的目的。）
五、学习说明方法。
通过学 习，
我们了解了作者从松鼠的外形、
性格、
行为等特征向我们介绍松鼠的。
那 么作者运用了哪些说明方法向我们介绍这一切的呢？同桌交流讨论找出。
①
生划出说明方法的句子，并说明。
②
教师归纳板出主要的说明方法：比喻、拟人。
（此环节的设计是为了让学生进一步体会说明文的特点，了解说明方法。）
六、与《鲸》一课作比较。
①
说明角度的比较；
说明方法的比较；
语言风格的比较。
②
归纳 小结出本课的语言风格：《鲸》这篇运用了大量数字进行说明，文字表
达上基本没有用上华丽的词语，< br>语言风格上显得平实精练。
今天，
我们学习的
《松
鼠》
这篇课 文则运用了较多的比喻、
拟人等手法进行说明，
语言风格更显得生动
传神，更具有文学 色彩。
（此环节的设计是为了让学生通过比较来感受课文中准确的说明和生动、形象、
细致的描写，积累语言。）
七、体会作者思想感情，激发学生喜欢和观察小动物的兴趣。
①
作者用生动传神的语言为我们塑造了一只漂亮、
乖巧、
驯良、
可爱的小松鼠，
你们喜欢这只小松鼠吗？（喜欢）老师也非常喜欢，作者呢？
②
作者能写 出这么优美的文章，
除了喜爱小松鼠外，
你认为还有哪些原因？
（仔
细观察小 动物）
③
我们身边也有一些和小松鼠一样可爱的小动物。
如果我们想写出优美的文章，