最新部编人教版小学语文五年级上册第五单元教案教学设计
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2021年01月25日 18:42
最佳经验
本文由作者推荐
八年级下册英语课文翻译-
第五单元教材分析
一、单元教学内容分析
本单元的课文主要是围 绕“说明文以‘说明白了’为成功”为主题编排的。
主要由《太阳》和《松鼠》两篇文章组成。目的是让 学生了解基本的说明方法，
学习用恰当的说明方法把某种事物介绍清楚。
习作学习有 序观察，
并在观察中抓住事物的特征，
运用本单元学到的说明方
法介绍自己喜欢的一种 事物。
在认真观察的基础上，
把握事物的特点，
选择恰当
的说明方法来介绍事 物。
二、单元教学重难点
1.
运用恰当的说明方法突 出事物的特点。本单元的两篇文章都是说明文，
在说明事物的时候都用了恰当的说明方法。如《太阳》这 篇文章，就运用了列数
字、作比较等说明方法介绍太阳的特点；
《松鼠》这篇文章，通过描述性 的语言
介绍松鼠的外形和生活习性。
2.
通过理解重点句子来把握说明方法。
三、单元课时安排
16
太阳………………………………………………………
2
课时
17
松鼠………………………………………………………
2
课时
习作例 文
:
鲸鱼风向带的制作………………………………
2
课时
习作：介绍一种食物…………………………………………
2
课时
1
16
太阳
教学目标
1.
会认、会写本课生字。正确读写词语。朗读课文
,< br>背诵最后一个自然
段。
2.
理解课文内容
,
了解有 关太阳的知识
,
激发对自然科学的兴趣。
3.
初步学习阅读说明文
,
体会说明事物的一些方法。
教学重点、难点
教学重点：
1.
了解太阳的特点
,
掌握有关太阳的知识
,
初步认识太阳与人类的密切
关系。
2.
初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
教学难点：
体会课文中作者是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点
的。
教学准备：
多媒体课件、课文朗读视频。
教学安排：
2
课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1.
谜语
出示谜语：不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；
眼睛能看见，手 却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它
就没有世界，有了它就万物欢笑。出示课题。（ 板书：太阳）
2.
交流太阳
师：说说你了解关于太阳的什么内容。学生交流。
师：太阳， 我们每天都能看到，太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实
又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知 道得太少了。今天，就请
同学们来做个小小科学家，通过学习课文，去揭开太阳的奥秘。
2
3.
这篇课文是一篇科普知识的文章，也是一篇说明文，学习这篇课文
不仅要了解太阳的有关知识，而且要学习写说明文的写作方法。
二、初读课文，整体感知
（
1
）自由轻声读课文，读准字音，不认 识的生字词多拼读两遍，把课
文读通，不通顺的地方再读一遍。
（
2
）学生按要求自读。
（
3
）汇报交流自读情况：
①课件出示：（指名读开小火车读）
摄氏度
差不多
生存
繁殖
估计
杀菌
治疗
蔬菜
比较
凝
成
②抽生轮读课文，
生生互相纠正，
教师要有针对性地进行指导和评价，
对于读得不 好的同学要多鼓励。
（
4
）说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识？
教师：概括起来讲 ，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特
点，二是太阳与我们人类的密切关系。下面我们来深入 学习介绍太阳特点
的这部分课文。
三、相互学习，合作交流
1.
学习课文（
l
－
3
自然段）
（
1< br>）学生默读课文
l
－
3
自然段。思考：这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点？
（
2
）学生汇报交流。
①交流“远”的特点：
A.
师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远， 那到底有多远呢？
作者是用什么方法把它说清楚的呢？请从课文中找出句子读给大家听。
“太阳离我们有
1.5
亿公里远。”“到太阳上去，如果步行，日夜不
停地走，差 不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”
B.
比较：“太阳离我们很远很远。”
3
C.
师：这样写好吗？为什么？（引导学生发现通过数字来进行具体说
明，这些数字要精确、有科学依据。 用人们熟悉的例子来说明，学生很容
易理解）
（板书：列数字举例子）
D.
指导朗读第一自然段
②、交流“大”、“热”的特点：
（学生在学习小组内交流）
a
、“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”（作比较；列数字）
b
、“太阳会发光，会发热，是个大火球”。（打比方）
c
、“太 阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也
会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千 倍。”（列数字）
小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等
说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具
有很强的说服力，给人留下深 刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学
习运用这些方法。
四、精读课文，深入研究
1.
第一段在描写太阳的时候是用“后羿射日”的 故事开头的。为什么
不以从“太阳离我们有
1.5
亿公里远……”开头呢？
交流：①增加文章的趣味性，引起读者的兴趣。②充满了神奇的想象
,
增添了文章的可 读性。
2.
“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也
会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍”，句中“估计”一词能否
去掉？为什么？
< br>（太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。“估计”
一词的妙用，体现了说明文用 词的准确性、严谨性。）
3.
作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、 打比方等说
明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有
很强的说服 力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习
运用这些方法。老师还带来了一段使用说明 方法介绍月亮的资料：
4
月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月 亮上去步行要
800
天，骑
自行车要
400
天，坐飞机要
2 00
天，
49
个月亮等于
1
个地球。
你能从中看出月亮的特点吗？（远、小）
五、归纳提升
今天我 们学习了课文《太阳》，前部分介绍了太阳的“远、大、热”
的特点。通过学习，我们知道：太阳虽然离 我们很远，但是它与地球的关
系十分密切。距离我们那样遥远的太阳，和我们人类有着怎样的密切关系< br>呢？下节课我们继续学习。
六、板书：
16.
太阳
远
特点
大
列数字
举例子
作比较
打比方
热
第二课时
一、复习回顾。
1.
同学们，上节课我们一起学习了《太阳》一课，谁能与 大家分享一
下上节课的收获。（生自由说）
2.
指名说太阳的特点以及运 用的说明方法。
（远、大、热）
（打比方、
作比较、列数字）
3 .
师小结：通过上节课的学习，同学们收获挺多的，那你们想不想更
进一步地去了解太阳呢？太 阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很
远呢？这节课我们继续学习《太阳》，请同学们齐读课题。
二、相互学习，合作交流。
1.
师：太阳每天和我们见面，可 以说是我们最熟悉的一位朋友。太
阳，东升西落，（出示太阳图片）其实太阳还有许多雅称，就是说他有 许
多好听的名字，你们知道吗？（生自由说）
预设：
5
春天的太阳————春晖
夏天的太阳————骄阳
早晨的太阳————朝阳
黄昏的太阳————夕阳
2.
同学们说的真好，太阳虽然离我们很远很远，但是我们和它的关系
非常密切。请同学们自由读课 文第二大部分（
4
——
8
自然段），想想课文
中哪句话最能说明太阳 和我们的关系非常密切？（生自由读后汇报）
3.
大屏幕出示句子：
没有 太阳，
就没有我们这个可爱的世界。
指名读，
再齐读。
师读，
质疑：
这句话说的是真的吗？肯定？谁能读的肯定一点呢？
指名再读。你的朗读让老师明白了：没有太 阳，肯定没有我们这个美丽可
爱的世界。单凭这句话，我觉得理由不够充分，我们还要去文中寻找更多< br>的答案。请同学们默读课文，把相关的句子用横线画下来。
4.
生交流汇报。
有了太阳，
地球上的庄稼和树木才能发芽——— —
（出
示句子）指名读，注意顿号停顿。师：谁能根据这段文字用自己的话概括
一下地 球的什么与太阳有着密切的关系？（动物、植物、人类的生活）
出示图片：讲解动植物与太阳的关系。
师：太阳为动植物和人提供能量和物质。在 太阳的光合作用下，植物
会发芽，长叶、开花、结果，太阳可以使植物进行光合作用产生氧气，氧
气可以提供给动物以及人类。若太阳消失，生命活动将不再延续。
让生想象：动植物会对太阳说什么呢？（声讨论，汇报）
大树说——
小鸟说 ——花儿说——小鱼说——
......
那你们想对太阳说什么？
（生说） 相机教学第七自然段：（联系生活说说晒被子，晒太阳的好
处：获取维生素
D
，促进身 体新陈代谢，促进肠道钙的吸收，不同时间的太
阳对人体的作用不同。）
师：你们 对太阳说了好多，刚才老师好像听见煤炭在说，它是埋在地
下的，和太阳没有任何关系，这是真的吗？（ 不是）为什么呢？
生读书上的句子。
师讲解：
煤是古代植物遗体的堆积层，
埋在地下后，
经过长时期的地质作用而形成的，因为煤来源于植物，植物的生长靠的是
太阳，所以煤也是太阳能的产物。所以说，没有太阳——（生接读）
5.
过渡：师小结并板书：地球上的万物生长、人类生活与太阳息息相
关。
6
6.
出示雨、
雪、
风的图片。
师 ：
请同学们看大屏幕，
这些是什么现象？
（自然现象），那他们与太阳有没有关系呢？
出示：示第五、六自然段。指名读。
师小结：雨、雪、风的形成真奇妙， 感觉像变魔术一样，谁能把那种
奇妙的感觉读出来。
演示动画，体会奇妙。
师小结：
地球上有了雨、
雪、
风等自然现象，
我们的世界变得更可爱 ，
更奇妙了！
所以说：没有太阳——（生接读）
.
过渡：同学们，通过上节课的学习，我们知道太阳不但大，而且温度
很高，并且离我们很 远，就是因为离我们远，才把合适的光明和温暖送给
我们，形成了这个美丽可爱的世界。
三、精读课文，深入研究
1.
第
8
自然段是从哪两方面来说太阳和人类的关系的？
第一句“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的”。这是从正面说。
第二句“如果没有太阳……自然也不会有人”。这是从反面说。
在从正反两个方面说 的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：
“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”
2.
这篇文章主要说明太阳和我们的关系非常密切，既然这是重点，前
面为什么用 那么一大段文字介绍太阳的特点呢？
四、总结全文
《太阳》这篇课文集中 介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特点和
它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学习，我 们还知道了列
数字、作比较、打比方等说明事物的方法。
没有太阳，就没有我们这个 可爱的世界，希望同学们努力学习，多看
课外书，了解更多有关太阳的知识，利用太阳一起把我们的世界 变得更美
丽、更可爱！
五、课后作业：
（
1
）背诵自己喜欢的段落。（必须背诵最后一段）
（
2
）课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览。
（
3
）练习写《太阳的自述》。
7
六、板书：
16.
太阳
远
特点
大
列数字
举例子
作比较
打比方
太
热
阳
动植物的生长和人的繁殖靠太阳
关系密切
形成雨雪
形成风
杀菌能力
《太阳》教学反思
《太阳》这篇文章是一篇说明文，本 文的教学重点是理解课文内容，
初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学
的兴趣；
了解用数字、
比较等方法来说明事物的写法，
并能运用到写作中。< br>我在教学本课时根据学生的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在学
习方法的教授上，在此基 础上激发学生对太阳、对大自然的热爱之情。
在教学时，我能基本做到教学条理清楚、把握课 堂教学的重点、尽力
突破教学难点。
我比较注意让学生深入文本，
来感受作者是如何通 过形象、
生动的语言来表现太阳的特点的。我采用小组合作、学生自学、教师导学
等多种形式、 给学生足够的时间来和文本接触。同时我也注意在朗读中体
会、感悟。
教学设计时， 让学生深入接触文本了解各种说明方法，以及它们的重
要性。在讲授说明方法时，从最简单的“列数字” 入手，引入其他的几种
常见的说明方法，让学生通过小组讨论找出来。在学生的交流过程中，由
于事先对说明方法的说明力度不够，所以学生出现了“打比方”和“作比
较”混淆的情况。所以怎样让小 学生比较清楚地区分这些说明方法是一个
难点，可能还需要老师用比较直观的方法跟孩子们渗透。所以我 觉得作为
语文老师应该将接受式学习和自主探究式学习有机结合，才能达到事半功
倍的效果。在 学生接受新的知识时，要给孩子适当的点拨或示范，让他们
有较明确学习方向，从而享受到学习成功的愉 悦。
8
在教学课文第二部分内容时，我旨在培养学生的概括能力，并未 进行
拓展。其实在后续的学习或课外的作业时，可以让学生联系生活，了解太
阳与人类还有哪些 联系、人类将如何合理利用太阳等等，丰富学生的生活
体验。
从备课到讲课，我深深 的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事，要
想讲好一节课需要教师除了有娴熟的驾驭课堂的能力外，还 要有深钻教材，
深钻教法，体现新的理念，敢于做新的尝试的精神。我想自己在这些方面
还差的 很远，课前已经想了很多次的语言没有及时的表达，合作学习中还
没有很好的教给学习的方法，对学生提 出的实际问题没有很好的思考等等，
这些都将是我努力的方向。
教师和学生融为一体 的共同参与语文学习过程，是当今语文教学所倡
导的。营造一种和谐的课堂气氛是当今课堂十分需要的。 能与学生进行眼
神上的交流，情感上达到共鸣，心灵上能够交汇是作为一名语文教师必不
可少的 素质。这些对于我来说是欠缺的。我想在今后的教学中我会尤其注
重这些方面的锻炼，使自己提高的更快 。
17
松鼠
教学目标
1.
整体感知课文，理清层次，了解松鼠的特点和生活习性；
2.
学习课文用生动的描述来准确说明事物特征的方法，体会文艺性说
明文的特点；
3.
感受松鼠的漂亮、驯良和乖巧，增强喜爱动物的情感。
教学重点
1.
学会本课的生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。
2.
阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。
3.
学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
教学难点
抓住动物特征，进行生动、准确地说明。
教具使用：
多媒体课件
9