5的乘法口诀教案(5则)完整版
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2021年01月25日 18:44
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幼儿园大班家长寄语-
《
5
的乘法口诀教案》
5
的乘法口诀教案（一）
：
教学目标
1.
熟记
5
的乘法口诀，会用口诀进行计算。
2.
经历归纳
5
的乘法口诀的过程，明白
5
的乘 法口诀是怎样得来的，应用
5
的乘法口诀进行口算。
3.
体验成功的喜悦。
教学重、难点
明白
5
的乘法口诀 是怎样得来的，应用
5
的乘法口诀进行口算。
教学过程：
一、复习
1.
摆学具，说算式。
(1)
请学生拿出○卡纸。
每行摆几个，
摆几行都能够，
要求每行○的个 数相同。
然后，说出：求一共有多少个○的算式。
根据学生的回答，教师板书出各算式。
(2)
请说出乘法算式的学生说说自己的想法。
(3)
请学生把加法算式写成乘法算式。
2.
先读下面的算式，再说一说每个算式的含义。
43335222
二、新课
1.
导入新课。
谈话：我们明 白求几个相同数连加的和，能够用乘法算。我们还明白几个相
同数连加的和就是乘法算式中的积。想一想 ，我们算乘法时，如果把乘法再变成
加法，
求出连加的和写到积的位置上，
是不是太麻 烦了
(
麻烦
!)
为了使乘法算得又
对又快，
我们能够根据相 乘的两个数和它们的积编出乘法口诀，
记熟了乘法口诀，
就能很快说出它们相乘的积。这天我们 先学习
5
的乘法口诀
(
板书课题
)
。
2.
教学例
1
。
(1)
请学生用小棒
(5
根
)
摆一把小伞。
(2)
数一数本组
(5
位
)
同学摆小伞一共用了多少根小棒。
数完的小朋友请举手。
请数得快的学生说一说，怎样数的
(3)
出示挂图。
强调：
一把小伞用
5
根小棒。
数的时候能够
5< br>个
5
个数，
一五、
一十、十五、二十、二十五，一共用了
25
根小棒。
(4)
填写
5
连续加
5
，每次加得的结果。
(5)
编
5
的乘法口诀。
①讲解：摆一把小伞用
5
根小棒，就是
1< br>个
5
，
1
个
5
能够用乘法算式表示，
写作< br>1551(
分左右两边板书
)
。
< br>因为
1
个
5
还是
5
，所以
1
乘5(
或
5
乘
1)
得
5
。
(
板 书成
15=551=5)
为了今后
计算方便，我们能够根据
15=5(
或
51=5)
编成一句口诀：一五得五
(
板书在两个乘
法算式之间
)
。
②摆两把小伞用几根小棒
(10
根
)
指连续加
5
的算式，提问：
2
个
5
相加得
10
，谁能写出乘法算式
根据学生回答，教师板书：
25=1052=10
25=1052=10
表示什么意思
(2
个
5
是
10)
讲解：
25=10
或
52=10
表 示
2
个
5
相加是
10
，
2
个
5< br>相加能够简单地说成：
二五，得数是
10
，直接说成一十，编成口诀就是二五一 十
(
板书口诀
)
。
③先提问：摆
3
把小伞用多少根小棒用乘法算式怎样写
根据学生回答，板书
35=1553=15
再请学生试编出三五十五这句口诀。引导：这两个乘法算式表示
3
个
5
相 加
是
15
，仿照二五的口诀想想，这一句口诀该怎样说
④请各组写出
4
个
5
相加和
5
个
5
相加的乘法算式，
并讨论编出这两句口诀。
完成之后，交流。
根据学生的交流汇报，完成板书。
(6)
小结：
5
的乘法口诀有< br>5
句。上面的
15
、
25
、
35
能够用这些 口诀来计算。
让学生齐读、默读、熟记
5
的乘法口诀。
3.
尝试应用口诀计算。
教科书第
51
页做一做。
(1)
先看清图意，再写乘法算式
(
不填得数
)
。
强调：我们学习了
5
的乘法口诀，要用
5< br>的乘法口诀想出得数。想一想，该
用哪句口诀呢积是多少
(2)
学生填完后，请几名学生说一说自己的想法。
三、练习
1.
练习十的第1
题。分小组，由一五开始，按序伸手说口诀。让全体学生在
动口、动手的活动中，进一步 熟悉
5
的乘法口诀。
2.
练习十 的第
2
题。对口令游戏，先由教师问，学生答的形式进行，给学生
以示范。再让同桌学 生互相问答，看谁答得全对。对答得全对的学生，给予表扬。
3.
练习十的第
3
题。让学生独立填写。完成后，指定学生说答案，同桌交换
检查。既让学生参与对学习的评价，又给学生一次熟悉
5
的乘法口诀的机会。
4.
练习十的第
4
题。出示第
4< br>题，教师指哪个数，学生就说出
5
乘这个数所
得的积。这其中，教师有意地选取 几题，请学生说出应用的口诀。练习时，能够
先按序指，再任意指某个数，训练学生比较熟练地运用5
的乘法口诀进行计算。
四、总结
1.
请学生说一说，这节课有哪些收获。
2.
教师强调：这天我们学习了
5
的乘法口诀。熟记< br>5
的乘法口诀，算
5
和几
相乘时才能算得又对又快。课间或者回家，能 够和小朋友或者爸爸、妈妈做拍手
对口令的游戏来熟记
5
的乘法口诀。既简单玩耍，又 练习了口诀，你们愿意做吗
5
的乘法口诀教案（二）
：
一、设计理念：
《数学课程标准》指出：要让学生 经历知识发生发展的全过程，努力为学生
创设一个简单愉快的学习环境。现代信息技术对于带给学生学习 背景，致力于改
变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活
动中去。起着重要的作用。本课借助于多媒体和学生的动手操作，让其经历体验
的过程，将抽象的数学知 识形象化。引导学生用心主动的参与学习过程，培养学
生的数学意识和数学潜力。
二、教学目标：
知识与技能方面：
（
1
）经历归 纳
5
的乘法口诀的过程，明白
5
的乘法口诀的来源，并能理解每
句口 诀的含义；
（
2
）熟记
5
的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；
（
3
）认识
5
的乘法口诀在生活中的应用。
过程与方法方面：
经历编制
5
的乘法口诀的过程，培养学生的推理潜力和概括潜力，初步学会
用类推学习新知识的 方法。
情感、态度与价值观方面：
让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作
参与的意识，感受探索的乐趣。
三、教学资料及重点难点
教学资料：
《义 务教育课程标准实验教科书》二年级上册第
51
页及相应的练
习题。
重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。
难点：学生自己尝试探究并得出
5
的乘法口诀。
四、教材简析：
学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的好处结合
起来，利于学生理解口诀的结 构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的
方法，逐步学会变成法口诀，在编口诀的过程中学到一 些探索知识的方法，提高
学习数学的潜力和用心性。
五、学生状况分析：
二年级的小学生年龄小，求知 欲强，形象思维活跃，但逻辑思维潜力差。由
于年龄和自身认知的特点，喜欢在活动中学、在游戏中学、 在生活中学。因此，
在教学中我充分利用这些特点，设计教学：一是结合小学生的年龄特点做游戏，编口诀，让他们体验学习的乐趣。二小学生对于生动、直观的言语和形象较容易
理解，喜欢色彩艳丽 、活泼搞笑的视觉画面。我在教学中重视运用多媒体，帮忙
学生形象感知。
六、教学策略：
5
的乘法口诀这一教学资料是学生在学习了乘法含义的基础上，进一步认识
乘法的好处，并构成乘法基本计 算潜力的第一个知识版块。乘法口诀这一教学资
料学生是第一次遇到，因此在设计时大体分了三个环节： 第一，激趣导入，孕育
口诀。从学生喜欢的故事入手，调动学习兴趣，调节课堂气氛。第二，自主探索，
创编口诀。从学生熟悉的手出发，透过小组合作，使学生的想象力得到发挥，从
而调动学生学习 的用心性，做到在观察中思维，在思维中操作，使口诀的构成由
具体到抽象，贴合学习的认知规律。第三 ，快乐练习，深化巩固。透过老师的引
导，学生在自编口诀的基础上汇报口诀，到达合作交流的目的，又 透过分析口诀
来记忆口诀。在巩固练习中，习题的设计有层次、有坡度，使
5
的乘法口 诀得到
进一步的巩固和深化。
数学是人们生活、劳 动和学习必不可少的工具，从学有价值的数学到应用数
学知识解决问题，可体现出学习数学的价值。所以 我最后又设计了一个发展应用
的环节，有意识地培养了学生用数学的意识。
七、教学用具：卡片、课件
八、教法设计：
（一）激趣导入，孕育口诀
由学生喜欢的故事《西游记》导入，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
（二）自主探索，创编口诀
此刻，就让我们一齐来解决我们提出的问题吧！
小组合作：报数游戏。使学生明确
5
个
5
个地数数。
说一说：看图说出有几只手，有几个
5
。
做一做：列出乘法算式。
编口诀：同桌合作，编出
5
的乘法口诀。
（三）快乐练习，深化巩固
这环节主要透过闯关活 动快乐大转盘两个练习让学生能熟练利用口诀进行乘
法计算，巩固对乘法口诀的记忆。最后透过帮小白兔 拔萝卜，提高应用乘法解决
实际问题的潜力。
九、教学过程：
一、激趣导入，孕育口诀
谈话：小朋友，你们喜欢《西游记》吗？上课之前我先给你们讲一个故 事，
好吗？我们都明白孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。有一天，孙悟空
又遇到很多 妖怪了，一个人对付但是来，怎样办吗？你能帮他想个办法吗？孙悟
空多聪明，他先拔了一根毫毛，轻轻 一吹变了五个猴子，又拔了一根，又变出五
个。他连续拔了四根，每根都变出五个猴子，结果把妖怪打的 落花流水。
（慢）
提问：我的故事讲完了，你听明 白了吗？你能根据上面的故事提出一个数学
问题吗？怎样解决呢？只要你掌握了这天的本领，相信你必须 能解决这些问题！
让我们一齐加油！这天我要和大家一齐学习
5
的乘法口诀。
揭示课题：
5
的乘法口诀。
二、自主探索，创编口诀
1
、数一数：我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，能够
帮忙我们做很多事情 呢。此刻伸出你的小手，让我们一齐合作。用你的小手表示：
5
、
10
。15
用两只手表示够吗？不够，怎样办？小组合作呀。下面就请小朋友以
小组为单位，一齐 合作用手指表示：
5
、
10
、
15
、
20
、
25
。
提问：你们是怎样表示这些数字的？谁愿意给我们大家汇报一下。
（这位同学听得最认真，第一个举起了小手，是最勇敢的，请你回答！他的
回答干脆 利落，掌声鼓励。
）
2
、出示图片：小朋 友的手很可爱，老师个性喜欢。瞧，老师画出来了。请小
朋友一齐来数一数。
4
、说一说：
①< br>1
只小手几个手指？
5
个手指，就是
1
个
5
，
1
个
5
能够用乘法算式表示，
写作
1551
（分 左右两边板书）
。因为
1
个
5
还是
5
，所以
1
乘
5
（或
5
乘
1
）得
5
。< br>（板书：
15=551=5
）为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一五
得五，一五得五就表示
1
乘
5
或
5
乘
1< br>等于
5
，我们习惯把较小的数放在前面。
板书：一五得五（板书在两个乘法算式 之间）
。
②两只小手有几个手指？谁能写出乘法算式？
根据学生回答，教师板书：
25=1052=10
25=1052=10
表示什么意思？（
2
个
5
相加是
10
）
讲解：
25=10
或
52=10
表示
2
个
5
相加是
10
，
2< br>个
5
相加能够简单地说成：
二五，得数是
10
，直接说成一十 ，编成口诀就是二五一十（板书口诀）
。
③
3
只小手几个手指？（
15
根）用乘法算式怎样写？（
35=15
53=15
）
35=1553=15
表示什 么意思？（
3
个
5
连加是
15
）
。引导：这两个乘 法
算式表示
3
个
5
连加是
15
，仿照二五的口诀想 想，这一句口诀该怎样说？同桌合
作（三五十五）
④请同学们看图写出
4
个
5
连加和
5
个
5
连加的乘法算式，并编出这两句口
诀。
成功编出口 诀的请举手，第三句口诀是什么？表示什么？谁能说出乘法算
式？第四句呢？第五句呢？
5的乘法口诀有几句，一齐读一读。
三、解读品味，感悟口诀
1
、找规律
请你认真地观察一下，
5
的乘法口诀有什么规律和特点？
看看我们的小朋友，谁跟孙悟空一样，是火眼金睛，发现得最多、最快
第一个因数都是
5
，第二个因数一个比一个多
1
，积也一个比一个多
5
。
2
、记口诀
请你们根据这些规律和特点， 用你喜欢的方法记住这
5
句口诀，然后小组内
背一背。
齐背；
（闭上眼睛背。
）
对口令；
（跟老师对口令。
）
游戏：拍手说两个乘法算式和一句口诀游戏。
拍手游戏：听老师一次拍了几下？拍了几次？
老师 每次拍
5
下，拍
3
次。
（由学生说出乘法算式和一句口诀）
四、多维应用，深化口诀
1
、出示课件：开火车。
（按顺序闪烁圆圈内数）学生开火车，报得数，报口诀。
< br>2
、用数学解决问题：这天你们的表现真不错！老师要奖励你们一首歌，
《白
龙 马》
。跟老师一齐唱。听完歌曲，在想想我们的故事，讲了什么？谁来回答我们
故事中的问题？
3
、活学活用：老师为你们这天的表现感到骄傲， 为了测验你们的学习效果，
下面我们将进入闯关活动。
出示课件：闯关活动快乐大转盘。
四、课堂小结
这节课你们学会了什么？你学的开心吗？你有什么收获？
五、拓展练习
在我们的生活中，有哪些地方能够用 到
5
的乘法口诀？下课以后，你能够去
找一找。和你的小伙伴一齐交流交流。如一周上 几天课，那三周上几天课？一面
国旗上有
5
颗星星，两面国旗就有
10
颗星星。白日依山尽，黄河入海流，欲穷千
里目，更上一层楼。一句有
5
个字，二句 就有
10
个字，二五一十；三句就有
15
个字，三五十五；四句就有
20
个字，四五二十。
（鼓励学生说出自己的收获，并给予肯定。
）
板书：
5
的乘法口诀
实物
515=5
一五得五
51=5
1025=10
二五一十
52=10
1535=15
三五十五
53=15
2045=20
四五二十
54=20
2555=25
五五二十五
5
的乘法口诀教案（三）
：
《
5
的乘法口诀》教学设计
教学目标
1
、知识与技能
我们要让学生进一步理解乘法的好处，经历探索
5
的 乘法口诀的过程，掌握
5
的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。
2
、过程与方法
我 们要让学生在参与学习的过程中，
逐步发现一些简单规律，
初步培养观察、
分析、推理 的潜力。
3
、情感态度与价值观
使学生在活动中积累用心的学习情感，培养学习数学的信心。
教学重难点
掌握
5
的乘法口诀，理解其好处。
教学方法：自主、合作、探究
教具：课件
教学过程
一、我会学习（出示课件）
，学生独立完成
1
、把加法算式改写成乘法算式
3+3+ 3+3+3+3=
（）
x
（）或（）
x
（）
4+4+4+4=
（）
x
（）
1+1+1+1=
（）
x
（）或（）
x
（）
2+2+2=
（）
x
（）或（）
x(
2
、写出乘法算式中各部分的名称
6x3=18
（）
（）
（）
3
、读出下列乘法算式，并说出它的含义
4x3
读作：
（）表示（）个（）相加，或（）个（）相加
3x3
读作：
（）表示（）个（）相加
学生代表展示，其他小朋友评价、补充。
二、故事引入
师：刚才小朋友们表现的 真棒，老师给你们讲一个故事奖励一下：有一个外
国小朋友到中国来旅游，看到一群中国小朋友在做乘法 ，于是，就提出和中国小
朋友比一比，结果，外国小朋友只做了一半，中国小朋友就全做完了，外国小朋
友不服气，提出再比，结果还是和上次一样，外国小朋友奇怪的问：你们怎样做
的那么快呀？中 国小朋友自豪地说：我们有个法宝，小朋友们，你们猜一猜这个
法宝是什么呢？
生：乘法口诀
师：乘法口诀 是我国古代劳动人民智慧的结晶，作为一个中国人我们就应感
到骄傲和自豪，小朋友们想不想学呀？
生：想
师：这节课我们一齐来学习
5
的乘法口诀（出示课件）
，板书课题
三、我来探究
1
、猜谜语（出示课件）
两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。
2
、探究
5
的乘法口诀
师：小朋友们猜一猜这是什么？
生：手。
师：对，我们每个人都有一双灵巧的手，我们的手不仅仅能写会画，还 能帮
我们解决数学问题呢！小朋友们请伸出你们的右手向老师招招手，一只手有几个
手指啊？< br>
生：
5
个（出示课件，一个手掌）
师：一只手有
5
个手指，也就是求几个
5< br>是多少，是几个
5
呢？
生：
1
个
5
，
师：
1
个
5
是几？
生：是
5(
同步出示课件）
师：
1
个
5
怎样用乘法表示？
生：
1x5=55x1=5
师：我们给
1
个
5
编个口诀好吗？
生：一五得五
生：五一得五
师：小朋友们认为这两句哪句对？
生：都对。
师：比较一下，哪句更好？
生：一五得五
师：对，因为人们习惯上喜欢把小数放在前面，大数放在后面。
生齐读：一五得五
师：这句口诀是什么意思呢？口诀前半句一五的一和五表示什么？