5的乘法口诀教案(新)
温柔似野鬼°
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2021年01月25日 18:44
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本文由作者推荐
英文寓言故事-
5
的乘法口诀教学设计
教学背景分析：
本节课是人教版小学数学二年上册第四单元的内容，
学生在初步学习了乘法有初步认识的基础上进
行安排的，
是乘法口诀的起始课，
课上 借助情境图，
通过数数与动手摆的直观手段，
帮助学生依据乘法有
意义列出乘法算式。 通过学习，进一步为学生学习乘法计算打下基础。
教学设计理念与整体思路：
《数学课程标准》
指出：
要让学生经历知 识发生发展的全过程，
努力为学生创设一个轻松愉快的学习
环境。
现代信息技术对于< br>“提供学生学习背景，
致力于改变学生的学习方式，
使学生乐意并有更多的精力
投入到现实的并具有探索性的数学活动中去。
”起着重要的作用。本课借助于多媒体和学生的动手操作，
让学生经历体验的过程，
将抽象的数学知识形象化。
引导学生积极、
主动地参 与学习过程，
培养学生的数
学意识和数学能力。
教学目标：
知识与技能：
1
、引导学生经历编制
5
的乘法口诀的过程。知道
5
的乘法口诀的来源及意义。
2
、熟记
5
的乘法口诀，并会应用口诀进行计算。
过程与 方法
：
经历编制
5
的乘法口诀的过程，
通过找规律、
归纳口 诀，
培养学生探索新知、
自主学习、
推理和概括的能力，并学会用类推的方法学习新知 。
情感态度与价值观：让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题，并在 学习中培
养合作参与的意识，感受探索的乐趣。
教学重点：
在教师的引导下 ，学生通过自己的探索，归纳出
5
的乘法口诀，并能运用。
教学难点：
经历编写乘法口诀的过程，理解口诀的含义。
教学方法与资源运用：
教学中，运用谈话法、演示法、讨论法、练习法等让本节课在 更加轻松愉悦的氛围中完成；
表格及多媒体课件的运用更能加深学生的印象。
课时安排：
新课
1
课时，练习
1
课时。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来一个，请看大屏幕
“两棵小树十个 杈
,
不长叶子不
开花。能写会算还会画
,
天天干活不说话。
”
（手）真聪明，答案就是我们的双手，每个小朋友都有一双灵
巧的小手，这双小手帮助我们做 许许多多的事，今天，就让这双灵巧的小手带着我们一起学习吧。
二、新课
1
、我们先来玩一个游戏，老师说数，你用手指来表示，
5
，
10
，
（生）小手伸得可真快，
15
，小手不
够用呀，怎么办呢？对了真聪明，可 以小组合作呀，下面就以小组合作的形式用手指表示出：
15
，
20
，
25
。看哪个小组最快，开始（生）看来一个人解决不了的问题通过小组合作很容易就解决了。那么， 你
们能用小组合作的方式，摆出
5
个这样的图案吗？（
）快用你们那双灵活的小手摆一摆吧。谁来说
说，你们是怎么表示图案所用的小棒数 量的？你第一个勇敢地举起了小手，你来说，
（生：一个图形是
5
，
两个图形 就是
5+5
等于
10
，三个就是
10+5
等于
1< br>5
……）
{
生边说师边板书
+5
的过程
}
同 学们观察一下这
些算式，都是几个几个加的？都和哪个数字有关呀？（
5
）我们今天要 学的知识也是有关
5
的，那就是
5
的乘法口诀（板书）
2
、请看大屏幕（出示课件）
1
只手有
5
个手指（课件出示
5
）
，也就是
1
个
5
，能用乘法算式表示出
来吗？（生：
1
×
5=5
5
×
1=5
）根据这个算式可以编成一句乘法口诀，
1
×
5
我们直接说成“一五”< br>（板
书）
等于说成是得
（板书）
，
得数
5
直 接说成是
“五”
（板书）
所以编成的口诀就是
“一五得五”
。
这个
“一”
和“五”是乘法算式的两个因数，编口诀时要把小数放前面，这个“五”是它们的 积，
（指着说）同学们
记住了吗？好，那大家一齐来读一读吧。
（生读）那大家看根据 一个乘法口诀可以写几道乘法算式呢？也
就是一五得五可以写成
1
×
5=5
5
×
1=5
。嗯，真不错。
那我们再来看，< br>（课件）两只手有几根手指？就是几个
5
？谁来列出加法算式？（生
5+5=1 0
）列出
乘法算式是怎样的呢？（生：
2
×
5=10
；5
×
2=10
）回忆一下我们刚才编成的一五得五的口诀，
把这两