《5的乘法口诀》教学设计和教案
温柔似野鬼°
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2021年01月25日 18:44
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《
5
的乘法口诀》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
经历编制
5
的乘法口诀的过程，
知道乘 法口诀的来源与意义，
能熟记
5
的乘
法口诀。
（二）过程与方法
熟练运用
5
的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
（三）情感态度和价值观
体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。
【目标解析】
本课是乘法口诀教学的第一课时，
教学目标的定位是在学生已
初步认识了乘法，
知道乘法表示求几个相同加数的和的简便运算，
且会五个五个
数数的基础上，充分利用学生已 有的生活经验和知识基础，从乘法的意义入手，
让学生经历
5
的乘法口诀的编制过程，
加深对每句乘法口诀的理解，
以便更好地
掌握乘法口诀，并运用它解决简单的实际问题 。
二、教学重难点
教学重点：编制并熟记
5
的乘法口诀。
教学难点：理解每句口诀的意义。
三、教学过程
（一）谜语游戏，激趣导入
1
．猜谜语。
（
1
）出示谜语：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。
（谜底：手）
（
2
）每个人都有手，一只手有几个手指？一双手有几个手指？三只手呢？
四只手呢？< br>5
只呢？
（
3
）独立完成填空：
2
．揭示课题。
这节课我们就来学习
5
的乘法口诀。（板书课题）
【设计意图】< br>鉴于学生前一课时已经初步认识了乘法，
本节课从猜谜语引出
“手”
，
让学生从熟悉的
“手”
中，
依次说出
1
个
5
相加是
5
，
2
个
5
相加是
10
，
3个
5
相加是
15
……，
并独立完成连加计算，
初步感知
5
的乘法，
为进一步探究
5
的乘法口诀铺垫。
（二）创设情境，探究新知
1
．列式计算。
谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（福娃）
（
1
）课件出示一盒福娃。
①一盒福娃有多少个？（
5
个）
②几个
5
相加？ （
1
个
5
）（课件演示从一盒福娃渐变成点子图）
③1
个
5
怎样用乘法算式表示？（板书：
1
×
5=5或
5
×
1=5
）
（
2
）出示两盒福娃。
①两盒福娃有多少个？（
10
个）
②几个
5
相加 ？（
2
个
5
）（渐变成点子图）
③
2
个
5
怎样用乘法算式表示？（板书：
2
×
5=10
或
5
×
2=10
）
（
3
）按照上面的方法，用乘法 算式计算出
3
盒、
4
盒、
5
盒福娃分别有多少
个？
随学生回答整理板书：
2
．编制口诀。
< br>思考：刚才我们用连加的方法算出了乘法的积，如果要算
100
个
5
、
1000
个
5
相加……，用加法好算吗？有没有更好地方法能又快又对地计算 出乘法的
积？
学生尝试编制口诀，教师巡视，收集典型案例。
（
1
）汇报比较，规范表达。
（板书：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五）
（
2
）解释交流，深化理解。
①讨论：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？
②比较：为什么下一句口诀比上一句口诀多
5
？
3
．识记口诀。
根据规律记忆
5
的乘法口诀（开火车背、指名背、全班背）。
【设 计意图】
通过让学生在列乘法算式、
利用点子图计算出积的基础上，
让
学生自 己编制口诀，
经历由不规范到规范的过程，
理解乘法口诀的意义，
进一步
理解 乘法的意义。再通过比较、找规律识记口诀，从自由背到开火车背、指名背
再到全班背，
让学生 在理解意义的基础上，
熟记
5
的乘法口诀，
体会乘法口诀的
简洁美和 形态美。
（三）巩固练习，深化理解
1
．熟记口诀。
（
1
）对口诀。（教材第
52
页“做一做”第
1
题 ）
①师生对口诀。
②同桌互对口诀。
（< br>2
）填口诀。（教材第
53
页练习十第
1
题）
2
．解决问题。
（
1
）教材第
52
页“做一做”第
2
题。
列乘法算式，用口诀计算四张五元是多少钱的问题。
（
2
）教材第
53
页练习十第
2
题。
先列式计算，再填写口诀。
3
．用口诀计算。
学生独立完成教材第
53
页练习十第
5
题。
< br>【设计意图】
运用新颖有趣的练习，
使学生进一步熟记
5
的乘法口诀，
并能
运用它解决简单的实际问题，加深对
5
的乘法口诀的理解。
（四）课堂小结
1
．这节课我们一起学习了什么？
2
．全班齐背
5
的乘法口诀。
【设计意图】
通过 归纳总结、
谈收获让学生享受学习成功的快乐，
再全班齐
背口诀，感受乘法口诀朗朗上 口的韵律美，培养学生积极的数学学习情感。