二年级上册《5的乘法口诀》教学设计
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2021年01月25日 18:47
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不知所措的反义词-
二年级上册《
5
的乘法口诀》教学设计
教学内容：青岛 版数学二年级（上册）第
2
、
3
页的例题和练习。
课标要求：能熟练地进行口算表内乘法
教学目标：
1
． 通过操作、交流、探索编制
5
的乘法口诀，在归纳
5
的乘法口诀的过程中理< br>解口诀的意义。
2
．利用师生、生生对口诀等形式多样的记忆方法，引导学生 找到口诀规律，熟
练背诵
5
的乘法口诀。
3
．通过找规律 、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力，初步感受函
数思想。
4.
利用口诀解决实际的数学问题，进一步体验数学与生活的联系。
教学重 点：经历探索归纳
5
的乘法口诀的过程，理解
5
的乘法口诀的意义。
教学难点：熟记的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
教具准备：课件，作业纸
教学过程：
一、
创设情境，提出问题
1
．老师谈话导入
师：同学们，你们喜欢看杂技表演吗？
课件出示杂技表演情境图
问：从图上你看出了哪些数学信息？
你能提出什么数学问题？
引 导学生提出
1
辆小车上有
5
个人，
2
辆、
3
辆、
4
辆、
5
小车各有几个人的问
题。
2
．理解乘法算式的意义
（
1
）教师引导学生解决前两个问题。
问：一辆车上有多少人，也就是有几个
5
？怎样列式？
板书：
1
个
5
1
×
5=5
两辆车上有多少人，也就是有几个
5
？怎样列式？
板书：
2
个
5
2
×
5=10
（
2
）学生独立解决后三个问题
。
（出示图）三辆车、四辆车、五辆车上各有多少人
,
请学生填在作业纸上。（学
生填写，
实物展台上订正，同位互查）
问：
3
×5=15
你是怎么算出来的？（利用加法来算的乘法）
师：看来，同学们都是用加法来算乘法的。
老师把同学们写的板书在黑板上。
板书：
3
个
5
3
×
5=15
4
个
5
4
×
5=20
5
个
5
5
×
5=25
（
3
）小结
刚才，我们通过解决杂技表演中的问题，
写出了这些乘法算式。
又用连加的方法
算出了乘 法的得数。
如果不看图，
也不用加法，
怎样直接算出乘法算式的结果呢？
（引 出乘法口诀）
二、建立模型，自主编制
5
的乘法口诀
1
．编制“一五得五、二五一十”的口诀
师：
看来，
同学 们对乘法口诀有了一定的了解。
但你们知道乘法口诀是怎么来的
吗？它的意义是什么？我们一起 研究一下。
师：（指
1
个
5
1
×
5=5
）怎么编口诀？
（一五得五）
板书：一五得五
问：一五得五表示什么意思呢？它就表示
1
个
5
是
5
。< br>
指名说一说
师：（指
2
个
5
2
×
5=10
）怎么编口诀？
（二五一十）
板书：二五一十
问：二五一十表示什么意思呢？
指名说，同位互相说一说
2.
编制其余口诀
（
1
）学生自主编口诀
师：（指着）后面的这些，你能编出它的乘法口诀吗？
学生自己写在作业纸上，教师巡视指导。
（
2
）集体交流，反馈订正
问：你是怎么编的？
学生回答，老师板书口诀：三五十五
四五二十
五五二十五
选择其中的两句口诀让学生说一说意义。同位互查，订正。