二年级上册《5的乘法口诀》教学设计
别妄想泡我
709次浏览
2021年01月25日 18:47
最佳经验
本文由作者推荐
不知所措的反义词-
二年级上册《
5
的乘法口诀》教学设计
教学内容:青岛 版数学二年级(上册)第
2
、
3
页的例题和练习。
课标要求:能熟练地进行口算表内乘法
教学目标:
1
. 通过操作、交流、探索编制
5
的乘法口诀,在归纳
5
的乘法口诀的过程中理< br>解口诀的意义。
2
.利用师生、生生对口诀等形式多样的记忆方法,引导学生 找到口诀规律,熟
练背诵
5
的乘法口诀。
3
.通过找规律 、归纳口诀,培养学生探索新知、自主学习的能力,初步感受函
数思想。
4.
利用口诀解决实际的数学问题,进一步体验数学与生活的联系。
教学重 点:经历探索归纳
5
的乘法口诀的过程,理解
5
的乘法口诀的意义。
教学难点:熟记的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算。
教具准备:课件,作业纸
教学过程:
一、
创设情境,提出问题
1
.老师谈话导入
师:同学们,你们喜欢看杂技表演吗?
课件出示杂技表演情境图
问:从图上你看出了哪些数学信息?
你能提出什么数学问题?
引 导学生提出
1
辆小车上有
5
个人,
2
辆、
3
辆、
4
辆、
5
小车各有几个人的问
题。
2
.理解乘法算式的意义
(
1
)教师引导学生解决前两个问题。
问:一辆车上有多少人,也就是有几个
5
?怎样列式?
板书:
1
个
5
1
×
5=5
两辆车上有多少人,也就是有几个
5
?怎样列式?
板书:
2
个
5
2
×
5=10
(
2
)学生独立解决后三个问题
。
(出示图)三辆车、四辆车、五辆车上各有多少人
,
请学生填在作业纸上。(学
生填写,
实物展台上订正,同位互查)
问:
3
×5=15
你是怎么算出来的?(利用加法来算的乘法)
师:看来,同学们都是用加法来算乘法的。
老师把同学们写的板书在黑板上。
板书:
3
个
5
3
×
5=15
4
个
5
4
×
5=20
5
个
5
5
×
5=25
(
3
)小结
刚才,我们通过解决杂技表演中的问题,
写出了这些乘法算式。
又用连加的方法
算出了乘 法的得数。
如果不看图,
也不用加法,
怎样直接算出乘法算式的结果呢?
(引 出乘法口诀)
二、建立模型,自主编制
5
的乘法口诀
1
.编制“一五得五、二五一十”的口诀
师:
看来,
同学 们对乘法口诀有了一定的了解。
但你们知道乘法口诀是怎么来的
吗?它的意义是什么?我们一起 研究一下。
师:(指
1
个
5
1
×
5=5
)怎么编口诀?
(一五得五)
板书:一五得五
问:一五得五表示什么意思呢?它就表示
1
个
5
是
5
。< br>
指名说一说
师:(指
2
个
5
2
×
5=10
)怎么编口诀?
(二五一十)
板书:二五一十
问:二五一十表示什么意思呢?
指名说,同位互相说一说
2.
编制其余口诀
(
1
)学生自主编口诀
师:(指着)后面的这些,你能编出它的乘法口诀吗?
学生自己写在作业纸上,教师巡视指导。
(
2
)集体交流,反馈订正
问:你是怎么编的?
学生回答,老师板书口诀:三五十五
四五二十
五五二十五
选择其中的两句口诀让学生说一说意义。同位互查,订正。