二年级上册《5的乘法口诀》教学设计

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2021年01月25日 18:47
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不知所措的反义词-

2021年1月25日发(作者:12345609打一成语)
二年级上册《
5
的乘法口诀》教学设计


教学内容:青岛 版数学二年级(上册)第
2

3
页的例题和练习。

课标要求:能熟练地进行口算表内乘法

教学目标:

1
. 通过操作、交流、探索编制
5
的乘法口诀,在归纳
5
的乘法口诀的过程中理< br>解口诀的意义。

2
.利用师生、生生对口诀等形式多样的记忆方法,引导学生 找到口诀规律,熟
练背诵
5
的乘法口诀。

3
.通过找规律 、归纳口诀,培养学生探索新知、自主学习的能力,初步感受函
数思想。

4.
利用口诀解决实际的数学问题,进一步体验数学与生活的联系。

教学重 点:经历探索归纳
5
的乘法口诀的过程,理解
5
的乘法口诀的意义。

教学难点:熟记的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算。

教具准备:课件,作业纸

教学过程:

一、

创设情境,提出问题

1
.老师谈话导入

师:同学们,你们喜欢看杂技表演吗?

课件出示杂技表演情境图

问:从图上你看出了哪些数学信息?

你能提出什么数学问题?

引 导学生提出
1
辆小车上有
5
个人,
2
辆、
3
辆、
4
辆、
5
小车各有几个人的问
题。

2
.理解乘法算式的意义


1
)教师引导学生解决前两个问题。

问:一辆车上有多少人,也就是有几个
5
?怎样列式?


板书:
1

5
1
×
5=5
两辆车上有多少人,也就是有几个
5
?怎样列式?


板书:

2

5
2
×
5=10

2
)学生独立解决后三个问题



(出示图)三辆车、四辆车、五辆车上各有多少人
,
请学生填在作业纸上。(学
生填写,

实物展台上订正,同位互查)

问:
3
×5=15
你是怎么算出来的?(利用加法来算的乘法)

师:看来,同学们都是用加法来算乘法的。

老师把同学们写的板书在黑板上。

板书:
3

5
3
×
5=15

4

5
4
×
5=20

5

5
5
×
5=25

3
)小结

刚才,我们通过解决杂技表演中的问题,
写出了这些乘法算式。
又用连加的方法
算出了乘 法的得数。
如果不看图,
也不用加法,
怎样直接算出乘法算式的结果呢?
(引 出乘法口诀)

二、建立模型,自主编制
5
的乘法口诀

1
.编制“一五得五、二五一十”的口诀

师:
看来,
同学 们对乘法口诀有了一定的了解。
但你们知道乘法口诀是怎么来的
吗?它的意义是什么?我们一起 研究一下。

师:(指
1

5
1
×
5=5
)怎么编口诀?

(一五得五)


板书:一五得五

问:一五得五表示什么意思呢?它就表示
1

5

5
。< br>

指名说一说

师:(指
2

5
2
×
5=10
)怎么编口诀?

(二五一十)


板书:二五一十

问:二五一十表示什么意思呢?

指名说,同位互相说一说

2.
编制其余口诀


1
)学生自主编口诀

师:(指着)后面的这些,你能编出它的乘法口诀吗?

学生自己写在作业纸上,教师巡视指导。


2
)集体交流,反馈订正

问:你是怎么编的?

学生回答,老师板书口诀:三五十五


四五二十


五五二十五

选择其中的两句口诀让学生说一说意义。同位互查,订正。

不知所措的反义词-


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