北师大版数学二年级上册《5的乘法口诀》教学设计
玛丽莲梦兔
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2021年01月25日 18:50
最佳经验
本文由作者推荐
以温暖为话题的作文-
《
5
的乘法口诀》教学设计
一、教学目标
1
、知识与技能
我们要让学生进一步理解乘法的意义，经历探索
5
的乘法口诀的过
程，掌握
5
的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。< br>
2
、过程与方法
我们要让学生在参与学习的过程中，
逐步 发现一些简单规律，
初步培
养观察、分析、推理的能力。
3
、情感态度与价值观
使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的信心。
二、教学重难点
掌握
5
的乘法口诀，理解其意义。
三、教学方法：自主、合作、探究
四、教具：课件
五、教学过程
（一）
、
激趣导入。
猜谜语游戏引出我们都有一双手。
谈话：
（老师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，我们
的小手不仅能写会画，
还能帮我们解 决一些数学问题。
你能把自己的
手画下来吗？每个小组的桌上都有一张白纸，
请小朋友 把自己的一只
手画在这张纸上。
提问：
数 一数，
一只手上有几根手指？那
2
只手呢？
3
只？
4
只？
5
只呢？你们知道吗？学完了今天的这节课你就可以解决这些问题
了！今天我们 一起学习
5
的乘法口诀。
（板书课题）
[
说明 ：学生在有趣的画手、数手指的活动中，初步感知了几个
5
连加的结果，
为下面编口诀 的活动奠定了基础。
我们要让学生想有没
有“更好的算法”
，可以引起学生探索
5
的乘法口诀的需要。
]
（二）
、学习新课
1
、总结算式
师
(
伸出一只手
)
，问：
“我们的每只手上都有几个手指头呀？”
生：有
5
个。
师：你观察得真仔细。这是几个
5
？
生：
1
个
5
。
师：
1
个
5
用我们刚刚学习的乘法该怎么计算呢？
生：1
乘
5
等于
5
。
5
乘
1
等于
5
。
课件出示：
1
×
5=5 5
×
1=5
师：真棒，那我再伸出一只手。现在有几个
5
呢？
生：
2
个
5
。
师：怎么计算呢？
生：
2
乘
5
等于
10
。
5
乘
2
等于
10
。
课手出示
2
×
5=10 5
×
2=10
师：如果我再加一只手呢？谁来帮帮老师。
(
指名学生上讲台配合
)
师：那么现在是几个
5
了？
生：
3
个
5
。
师：怎么计算？
生：
3
乘
5
等于
15
。
5
乘
3
等于
15
。
课件出示
3
×
5=15 5
×
3=15
师：如果我再加一只手呢？有多少个手指头呢？
生：
15
加
5
等于
20
师：现在是几个
5
了？
生：
4
个
5
。
师：怎么计算？
生：
4
乘
5
等于
20
。
5
乘
4
等于
20
。
课件出示
4
×
5=20 5
×
4=20
师：如果我再加一只手呢？
（再找一名学生上台配合）多少个手指？
生：
20
加
5
等
25
师：现在是几个
5
了？
生：
5
个
5
。
师：怎么计算？
生：
5
乘
5
等于
25
。
课件出示
5
×
5=25
师：为什么这次只列了一个算式？
生：因为
5
乘
5
，交换位置还是
5
乘
5
，所以只写一个。
师：你说得真好。那么你读的也一样好吗？请你读一读这些算式。
学生读算式。