5的乘法口诀教学设计与反思(陈冬杏)
巡山小妖精
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2021年01月25日 18:51
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我的家乡作文100字-
《
5
的乘法口诀》教学设计与反思
南宁市南湖小学海茵校区
陈冬杏
【教学内容】
新人教版二年级数学上册《
5
的乘法口诀》
【教学目标】
（一）知识与技能
1.
让学生经历编写< br>5
的乘法口诀的过程，知道
5
的乘法口诀的来历，并能理解每
句口诀的 含义。
2.
熟记
5
的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
3.
掌握
5
的乘法口诀在生活中的应用，提高运用乘法解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
通过经历编制
5
的乘法口诀的过程，培养学生的 推理能力和概括能力，初步学会
用类推学习新知识的方法。
（三）情感、态度与价值观
让学生在提出问题、解决问题的过程中，进一步体验数学 与生活的联系，培养学
生合作学习的意识，感受探索的乐趣。
【教学重点】
经历编写
5
的乘法口诀的过程，知道
5
口诀的来历，并能理解每句口 诀的含义，
比较熟练地应用口诀求积。
【教学难点】
学生自己尝试探究并编出
5
的乘法口诀，并理解其中的含义。
【教具准备】
课件、点子图模型
【教学过程】
一、创设情境，引出课题
1.
（课件出示孙悟空打妖怪影像）小朋友，你们 爱看《西游记》吗？西游记里
的孙悟空本领可大啦，他会七十二变，有一天，他又遇到了很多妖怪，一个 人对付不
过来，怎么办呢？孙悟空从头上先拔了一根毫毛，轻轻一吹，变出了
5
只猴子 ，再拔
一根，又变出了
5
只猴子，他连续拔了
4
根，每一根都变出了
5
只猴子，最后把妖怪
打得落花流水。
2.
谁能说说，< br>在刚才的故事中，
孙悟空变出了多少只猴子？你是怎么算的？
（指
名回答）（板书：
5+5+5+5=20 4
×
5=
？或
5
×
4=
？
） 我们知道，几个相同加数相加
的和就是乘法算式中的积，如果每次算乘法时，都要把乘法先变成加法，求 得连加的
和再写到积的位置上，太麻烦了，为了使乘法算得又对又快，我们的祖先早在两千多
年 前，
就编出了乘法口诀，
一代一代地传承下来了，
今天我们就来学习
5
的乘法口诀。
（板书课题：
5
的乘法口诀）
【设计意图：
从学生喜欢的故事入手，一下子就能把学生的注意力吸引到课堂中
来，调动学习兴趣，引发学生积极思 考，为探究新知做好铺垫。
】
二、探究新知，创编口诀
（一）教学例
1
1.
（课件出示一盒福娃）谈话：同 学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么
吗？（福娃：贝贝、京京、欢欢、迎迎、妮妮）
(1)
提问：
数一数，
一盒里面 装有几个福娃？你也可以看点子图
（出示点子图模型）
，
1
个点表示
1
个福娃，
1
盒有几个
5
？
（
1
个
5
）
1
个
5
是多少？怎样用乘法算式表示？
（根据学生回 答，教师板书：
1
×
5=5 5
×
1=5
）谁能根据算式编写一句口诀？（板
书：一五得五）
（
2
）谁知道这句口诀的意思？（解释口诀：一五得五表示
1乘
5
或
5
乘
1
等于
5
，
口诀 前半句表示几个
5
，后半句是得数。一和五表示乘法算式中的乘数，我们习惯把
较小的 数放在前面，
“得”表示等于，后面的五表示乘得的积，乘法口诀都是用汉字
书写的。
）
2.
（课件出示
2
盒福娃及点子图模型）谈话：现在 有几盒？（
2
盒）有几个
5
相加？（
2
个
5
）
2
个
5
相加等于几？（
10
）
（
1
）谁能列出乘法算式？
（根据学生回答，教师板书：
2
×
5=10
；
5
×
2=10
）
表示什么意思？（
2
个
5
相 加是
10
）
（
2
）谁能根据算式编一句口诀？你还有不同 的编法吗？（二五一十、二五得十、
二五得一十。
）
（板书：二五一十）
< br>（
3
）解释口诀：
“二五一十”表示什么？（
2
×
5
或
2
个
5
相加，得数是
10
可以直
接说成 “一十”
，编成口诀就是“二五一十”
。
“得”字在什么情况下用呢？也就是积
不满
10
的情况下，它是起到占位置的作用。
）
3
、学生试编口诀。
（
1
）
（课件分 别出示
3
盒、
4
盒、
5
盒福娃及相应的点子图模型）一共有 多少个福
娃？用乘法算式怎样写？试着编出他们的口诀。
（
2
）打 开课本
52
页，先自己完成例
1
的填空，然后四人小组讨论，说说算式表示的意思和口诀的含义。
（
3
）指名派代表上台板演，说说你们组是怎 么写的，其他同学可以向“小老师”
提出问题。
小组代表问：对于我们组的算式和口诀，你们有什么问题要问吗？指名提问。
提问：每一句口诀是什么意思？可以计算哪些乘法算式？
回答：
3
盒福娃，是
3
个
5
相加，乘法算式是
3
×
5=15
或
5
×
3=15
，口诀是三五十
五。
4
盒福娃，是
4
个
5
相加，乘法算式是
4
×
5=20
或
5
×
4=20
，口诀是四五二十。
5
盒福娃，是
5
个
5
相加，乘法算式是
5
×
5=25
，口诀是五五二十五。
（二）识记口诀
1
、提出问题：
5
的乘法口诀有什么规律？让我们再来读一读这< br>5
句口诀，一边读
一边想，这里面藏了什么小秘密，怎样才能很快地把它们记住呢？
汇报
1:
口诀的第一个字是一二三四五，从小到大，第二个字都是五。
汇报
2
：口诀的第二个字都是五。
汇报
3
：
每一句口诀的得数都是增加
5
。
引导学生思考：
为什么下一句口诀比上
一句口诀的得数多了
5
。
（ 引导学生从口诀的意思说）
2
、
老师不记得四五
（
）
？你有办法帮我想起来吗？
（上一句口诀是三五十五，
下一句的得数增加< br>5
，
就应该是四五二十
，
或者下一句是五五二十五，
应该比下一句
得数减少
5
，就应该是四五二十。
）
汇 报
4
：一句口诀有两个算式。口诀五五二十五为什么只有一个乘法算式？（两
个乘数相 同，都是
5
）
（三）熟记口诀
老师给你们
1
分钟的时间，把这五句口诀记住。
学生自由读背、闭 眼背，对口
令（挑战老师或同学）
，同桌互背，全班背、指名背。
【
设计意图
：充分利用福娃情境和点子图模型，数形结合，引导学生通过数一
数、算 一算、说一说等数学活动来创编口诀，教师从“扶”到“放”
，让学生自主探
究，合作学习，使 口诀的形成由具体到抽象，让学生更好地理解口诀的来历和含义。
】
三、巩固练习
1.
数手指游戏。规则： 五人一组，游戏中只能出“布”和“石头”
，看大家出
的“布”有几个，数一数一共伸出了多少 根手指头，数得最快的同学赢。
2.
把口诀补充完整。
（完成教材
53
页“练习十第
1
题”
）
先让学生在课本上填