七言绝句大全-

2021年1月25日发(作者：浮世德)
《赵州桥》教学设计


教学目标

1.
会认“县

、

拱”等
11
个生字， 其中一个多音字“爪”
，会写较难写的
字“慧”

2.
正确、流利的 朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥不但坚固而且美观
的特点。

3
体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。

教学重点难点

1.
了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

2.
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。


教学过程


一、


激趣导课

，引出课题。

1.
猜谜语：一道长虹落江边，人来车往很方便，不怕风吹和 雨打，交通运输
做贡献（桥）

由此过渡到桥上来。

2.
谈话
:
说说你在生活中见过哪些桥？

生活中，
一座座桥给我们的生活带来了便利，
为我们的生活增添了一道道亮
丽的风景，你们认识这座桥 吗？（

出示图片赵州桥）看到这座桥，给你留下的
印象？（雄伟、坚固。壮观）课文 又是怎样描述这座桥的呢？今天，就让我们一
起走近赵州桥，来领略它独特的风采。
（


板书课题，齐读课题）

二

初读课文，整体感知

1.
自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.
边读边画出文中的生字新词，

3.
边读边思考，赵州桥在建造上有哪些特点？用一两句话概括一下。


（二）检查读书情况





谈话，要想了解赵州桥，领略它独特的魅力，
，首先我们先过识字关。


1.
课件出示生字，多音字（爪）多种形式认读。

指名学生教读，同桌间互读，相互检查。

教师引导辨析字形、字义。哪个字最难记？你用什么方法记住它？

出示多音字（爪）认读。随机找出生字表中的多音字“济”和“横”进行组
词。

2.
课件出示词语，多种形式认读。理解重点词语并用你喜欢的词语说句话。

3.
指导书写最难写的字“慧”
：

书写时，保持正确的姿势，头正 ，身直。书
写还要规范，字的结构布局合理，字要写的扁一点，不能出格。

三、再读课文，理清脉络，体会感悟。

1.
谈话：俗话说：书读百遍其义自见，

请同学们用喜欢的方式读课文，用
一两句话来说一说，你从书中了解到赵州桥的哪些特点？根据学生的回答板书：
雄伟


坚固


美观

2.
出示第一自然段。

指生读第一自然段，这一自然段主要讲了什么？（赵 州桥的位置，设计建造
者，建造时间

）

3
指生读，评价读。

为什么赵州桥是一座举世闻名的石拱桥？
< br>能不能用“因为……所以……”这个句式说赞美赵州桥。
（因为赵州桥是隋
朝建造的，距 现在已经有一千四百多年了，所以它是一座世界闻名的石拱桥）





师：是呀，赵州桥距今已经有一千四百多年的历史了，历经多少风风雨雨，
承受了多 少踩踏车轧，至今仍横架在洨河上，这说明这座桥很坚固，设计合理，
充分体现了古代劳动人民的智慧和 才干。
我们朗读时应该用怎样的语气读？
（

生：
自豪，赞美）学生齐读第一自然段。

3.
指导学习第二自然段

（
1
）
自由读第二自然 段。
整个自然段是围绕哪句话来写的？这样的句子叫什
么句？（赵州桥非常雄伟。这句话是这段 的中心句，也是总起句）

（
2
）围绕着雄伟作者介绍了哪几部分的内容？指 生读
1
、
2
、
3
句话，这三句
话分别介绍了赵州桥 的什么？
(
长和宽，建筑材料，设计特点
)
指生多种形式朗读。评价读。

师：在介绍中作者运用了九米，五十等数字，在说明文 中这样的说明方法叫列
数字，用上列数字的方法使介绍的事物更加形象直观。

（
3
）这种设计指的什么？从课文中找一找。
（指生读）

这种设计有什么好处？
（指生读）
什么是创举
?
（从来没有过的举动或事业）

课件出示句子
（课件出示既减轻了流水对桥身的冲击力，
使桥不容易被大水 冲毁，
又减轻了桥身的重量，节省了石料。
）

师：
这种设计在建桥 史上是一个创举，
是前所未有的首创，
这体现了我国古
代劳动人民的智慧，
所 以我们应该用怎样的语气读
（自豪，
赞美）
用
“既…又…”
练习说话 。

4
．学习第三自然段

（
1
）赵州桥还有哪些特点？课件出示第三自然段

自由读，
思考：
第三自然段是围绕哪句话写的？一共几句话？第一句写了什么？
这一句有什么作用？< br>（这一句是承上启下的作用，
引出了赵州桥的又一特点：
美
观，同时又是本段的 中

心句。
）

（
2
）本段是怎样写出赵州桥的美观的？

先总说它的美观：
“桥面两侧有石栏，
栏板上雕刻着精美的图案”
。
再分说，
用
“有
的……有的……还有的……”的句式，列举了一些龙的图案，具体说明桥的“美
观”
。

（
3
）找出文中描写龙动作的词语。
（缠绕、抵、回首遥望）
（
4
）指导朗读，用赞美的语气读出赵州桥的美观。
（所有的龙似乎都在游动，< br>真像活得一样，可以用个什么词来形容？（栩栩如生，活灵活现，
）看到这么精
美的图案 ，
你会发出怎样的感叹
?
我们应该用怎样的语气读？）
（
赞美的语气 齐读）

（
5
）
栏板上还会雕刻着怎样的图案？
（学生讨论 ）
你能不能用
“有的…有的…
还有的…这样的排比句说一句话。自由说完
(< br>课件出示云的图片。
)

5.
指导学习第四自然段。

（
1
）指生读本段。

思考：
联系前三个自然段，
说说什么地方表现了劳动人民的智慧和才干？为
什么说赵州桥是宝贵的历史文化遗产？
(
课件出示文章结构图
（设计独特，
)
坚固、
美观，表现了劳动人民的智慧和 才干。建桥年代久远，至今已有一千四百多年，
所以是宝贵的历史文化遗产。
）

（
2
）请用“不但……而且……”把这段话联系起来。

（
3
）用自豪、赞美的语气齐读最后一自然段。

6.
展示现代桥梁的风貌，激发学生的自豪感。

师：
赵州桥充分表 现了我国古代劳动人民的智慧和才干，
我们为由这样的祖
先感到自豪，
而今，
我国的桥梁专家继承和发扬祖先的聪明才智，
建造了许许多
多雄伟壮观的桥，请同学们看屏幕（ 课件展示桥的图片）





师：这一座座千姿百态、雄 伟壮观的桥，见证了我国桥梁事业的发展，更见
证了中国人民的智慧和才干，
今后希望同学们发 扬勇于发明创造的精神，
把我们
的祖国建设得更加美好。

四、

梳理课文内容，学习课文写作特点。

师：本节课，作者先写了赵州桥的位置，建造的 时间，总写赵州桥是世界闻
名的石拱桥，板书（世界闻名）然后分别介绍赵州桥的雄伟、坚固、美观，最 后
总结全文赵州桥表现了古代劳动人民的智慧可才干，
是我国宝贵的历史遗产板书
(< br>智慧、才干。历史遗产
)
希望同学们在写作中学习这种总
-
分
-
总的写作结构，力
争写出质量上乘的习作。



板书设计





总起








世界闻名


分述





雄伟


坚固


美观


总结





智慧


才干


遗产

《赵州桥》学情分析




< br>根据《新课标》要求、教材特点、以及学生的年龄特点和已有知
识结构情况，我制定了以下教学目 标：





1
、学习生字词，能正确读写“
坚固、美观
”
等词语。





2
、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。





3
、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民
的智慧和才干，增强民族自豪感。





4
、 初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，学习怎样围绕
一个意思写一段话。





重点：让学生了解赵州桥的建造特点，
体会
作者的表达方法。






难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。





根据以上教学目标，学情分析如下：

三年级的学生可能平常见惯了普通的 桥
,
对于石拱桥不是很熟悉
,
所以学习赵州桥这篇课文
,
学 生有蛮大的好奇心和求知欲。通过图片
欣赏和文献资料
,
学生能更清楚地了解赵州桥< br>,
并从中感受我国古代劳
动人民的智慧和才干
,
增加民族自豪感。三年 级的学生已经能在教师
的提示下自觉进行预习。

（有条件的学生可布置上网搜索石拱桥，
认识石拱桥，加深印象。
）




我班学生从一年级养成了良好的预习习惯，
因此，
我 班学生的拼
音识字、组词基础比较好，
所以字词的学习相对轻松。但学生处于三
年级， 年龄小，阅历浅，就本课来说，他们对赵州桥的感受往往只停
留在浅表的形式上，
要激发
孩子
了解赵州桥的特点和设计的妙处是一
个难点。
因此我在教学时会引导学生通过抓 重点词句来理解课文，
把
“
总
——
分
------
总
”
的写作顺序作为重中之重。在教学中尽量让学生多
读，从读中感悟。

《赵州桥》效果分析

这堂课我认为成功之处有：

1
、< br>设计课件务实。
我在设计制作课件时，
首先明确该课件应达到什么目标，
解决教 学中的什么问题力求美观实用，让孩子形象直观地感受。

2
、教学环节设计合理，思 路清晰。在教学中，我首先让学生整体感知课文
我主要以雄伟、
坚固、
美观三个特点为 主线，
教学中我紧紧抓住关键词引发学生
的情感，让他们通过朗读表达情感。重点品读，体会赵 州桥的设计特点，最后升
华主题，激发学生的
爱国
之情。

3
、学习目标明确，且具有可操作性。围绕课文学习重、难点，我从知识技
能、情感态度和价值观三个方 面，设计了以下三个学习目标：

（
1
）了解赵州桥的特点，背诵自己喜欢的部分。

（
2< br>）
有感情的朗读课文，
体会我国劳动人民的智慧和才干，
增强民族自豪感。
（

3
）积累语言。学习怎样围绕一个意思写一段话。

4
、重视朗读指导，培养学生的语感。

阅读是现在读文教学中的一个主旋律 ，
本课教学中，
我也把朗读摆在了十分重要
的位置，强调“从读中感悟”
。要 想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表
达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句地讲解是起不到多 大的效果的。
所以要
想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。在指导朗读第二、三段时，通 过找
重点词句，
使学生体会到赵州桥的雄伟和美观，
并让学生通过各种形式地读表现< br>出来

，进一步加深了学生对课文的理解。

当然，本课还有许多遗憾之处。例如：

1
、
课上下来感觉学生的学 习积极性不高，
师生配合不够默契，
没能让让每
一位孩子真正地动起来。

2
、课前没收集好关于赵州桥在建造时的一些书面资料。

3
、课堂调控能力还不够。


教学中不足之处是，
朗读的 指导还不够到位，
课堂结构还应更加紧凑，
课堂
气氛还不够活跃，
需与学生沟 通，
师生共同努力，
争取形成生动活泼的学习氛围。
我会在今后的教学中改进不足，努 力提高语文教学能力。



《赵州桥》教材分析

《赵洲 桥》
是人教版三年级上册教材中第五单元的一篇精读课文，
文体是说
明文，
但 是它并不是纯客观的介绍桥。
综观字里行间，
作者浓浓的深情渗透其中。

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