6、7地乘法口诀教案设计
温柔似野鬼°
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2021年01月25日 18:56
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我不想说再见歌词-
实用标准
6,7
的乘法口诀
【教学容】
教科书第
31
页例
1
、例
2,
第
32
页课堂活动
,
练习九第
1,2
题。
【教学目标】
1.
经历编
6,7
的乘法口诀的过程
,
能记住
6, 7
的乘法口诀
,
会用乘法
口诀正确计算。
2.
感 悟
6,7
乘法口诀每句之间的联系
,
能找出
6,7
乘法口诀 的规律
,
进一步培养学生的探索发现能力。
3.
让学生初步体验< br>6,7
乘法口诀在解决问题中的作用
,
感受数学的
价值。
【教学重、难点】
教学重点
:
经历
6,7
的乘法 口诀的形成过程
,
掌握
6,7
的乘法口诀。
教学难点
:
理解
6,7
的乘法口诀的来源和意义。
【教学准备】
教师准备
:
算式卡片、口诀卡片。
【教学过程】
一、复习口诀
,
引出课题
1.
提出背口诀的要求
教师
:
前面我们学习了
1
～
5
的乘法口诀
,
现在会背了吗
?
下面我们
就来分大组竖着背背这些口诀。比比哪个大组背得整齐、准确。
学生分大组竖背
1
～
5
的乘法口诀。
2.
看算式
,
说口诀
文案大全
实用标准
3
×
3=
6
×
5=
4
×
7=
5
×
5=
4
×
3=
8
×
4=
9
×
2=
6
×
4=
9
×
5=
2
×
5=
1
×
7=
3
×
8=
先快速地看看这些算式
,
想想该用哪句口诀来解决。
(
我们来开火
车说口诀。
)
教师
:
看来
,
大家
1
～
5
的乘法口诀学得 不错
,
这节课我们将继续学
习
6,7
的乘法口诀。
板书课题
:6,7
的乘法口诀。
[
点评
:
以复习
1
～
5
的乘法口诀引入
,
既能使学生提高学习热情
,
又
能集中注意力
,
提升自信心。同时通过这个活动找准学生原有的 认知
基础
,
有利于学生利用原有知识主动建构新知识。
]
二、经历过程
,
探索新知
1.
教学例
1,
经历
6,7
的乘法口诀形成过程
(1)
教学
6
的乘法口诀。
①观察情境图
,收集信息
(
课件演示红红到书店买台历
)
。
教师
:
从图中
,
你看到了什么
?
学生
:
阿姨说每本台历
6
元。那两个小男孩看着台历说一个星期有
7
天。< br>
②复习旧知。
教师
:
现在
,
我们知道< br>1
本台历
6
元
,
那
2
本台历多少元
?
学生
:12
元。
教师
:
你是怎么知道的
?
学生
:
二六十二。
文案大全
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教师
:
通过
1
本台历
6
元
,
除了 可以得知
2
本台历的价格
,
还能知道什
么
?
说说你的想法。
学生
:3
本台历
18
元
,4
本台历
24
元
,5
本台历
30
元。
③自主探究
6
的乘法口诀。
教师
:
那
6
本台历多少元
? 36
是怎么得到的
?
学生
:
因为
5
本台历
30
元
,6
本比
5
本多
1
本
,
也就多
1
个
6
元
,30+6=36,
所以
6
本台历
36
元。
教师
:
用乘法算式应该怎样表示呢
?
学生
:6
×
6=36
。
教师
:
为什么这么列式
?
学生
:
每本台历
6
元
,
要求
6
本台历的价格就是求
6
个
6
的和。
教师
:
看算式
,
编口诀
,
谁来
?
为什么这样编
?
学生
:
六六三十六。“六六”表示
6×
6,
“三十六”表示
6
×
6
的积
是
36
。
教师
:
你把前面学过的知识运用到了新知识的学习上
,
真是个会学
习的孩子
! 7
本台历多少元
?
怎么列算式
?
口诀是哪句呢
?
学生
:7
本台历
42
元
,6
×
7=42,
口诀是
:
六七四 十二。
教师
:8
本台历、
9
本台历的价钱能自己算吗
?
请打开教科书第
31
页
,
把这
2
个算式和口诀补充完整。< br>
6
×
8=(48)
六八
(
四十八
)
6
×
9=(54)
六九
(
五十四
)
做完以后自己检查
,
再请学生在全班展示
,
集体评议。
文案大全
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④齐读口诀
,
找规律。
教师
:
我们一起把这几句 口诀读一读
,
边读边看看它们有什么规
律
?
学生
1:
有一个因数不变
,
都是
6
。
< br>学生
2:
第一个因数不变
,
第二个因数依次增加
1,
积依次增加
6
。
⑤揭示课题。
小朋友们真能干
,
能自己编口诀了。看看
,6
的乘法口诀有几句呀
?
(4
句。
)
对
,
这就是我们今天学习的
6
的乘法口诀。
揭示课题并补充板书
:6
的乘法口诀。
⑥运用规律记口诀。
我们再一起读读这
4
句
6
的乘法口诀。
教师:
现在
,
我知道六六三十六
,
但我一时想不起六七多少了
?
谁能
帮帮我呀
?
学生
:
六七四十二
,36+6=42,
所以六七四十二。
教师
:
我还知道六九五十四
,
但我忘了六八多少了
?
怎么办
?
学生
:
六八四十八
,54-6=48,
所以六八四十八。
教师
:
老师已经记住了
6
的乘法口诀
,
你们记住了 吗
?
好
,
我来考考
你们。
先按顺序对口令
,
再打乱顺序对口令。
[
点评
:
本环节先以
1
～
5
的乘法口诀中与
6
相关的口诀勾 起学生的
原有认知基础
,
在此基础上让学生类推出
6
的其他算式和口 诀
,
体现了
让学生利用已有知识经验进行自主建构的原则
,
培养了学 生的迁移学
文案大全
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习能力。
]
(2)
教学
7
的乘法口诀。
①过渡。
教师
:
刚才我们通过例
1
的情境图还知道一个星期有
7
天< br>,
指的是从
星期一到星期天共
7
天。
那你知道
6个星期是多少天吗
?
你是怎么知道
的
?
学生
:6< br>个星期是
42
天
,
因为六七四十二。
②自编
7
的乘法口诀。
教师
:
你已经会用
6
的乘法口诀了
,
真棒
! 7
个星期是多少天呢
?
学生
:49
天。
教师
:
怎么得到
49
的
?
学生
:
因为
7
个星期比
6
个星期多
1
个星期
,
也就多
7
天
,42+7=49,
所以
7
个星期是
4 9
天。
教师
:
用乘法算式怎么表示
?
能编出它的乘法口诀吗
?
为什么这
样编
?
学生
:7
×
7=49,
七七四十九
,
“七七”表示
7
×
7,
“四十九”表示
7
×
7
的积是
49
。
学生自主写出
8
个星期多少天及
9
个星期多少天的算式< br>,
并自主编
出口诀。
7
×
8=(56)
七八
(
五十六
)
7
×
9=(63)
七九
(
六十三
)
学生交流理解七八
(
五十六)
、七九
(
六十三
)
的意义。
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