小学语文_《赵州桥》教学设计学情分析教材分析课后反思
别妄想泡我
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2021年01月25日 18:57
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登柳州城楼-
《赵州桥》教案
一、导课
师：同学们，请你检查一下自己的学习 用品，准备好课本和阅读
材料，用端正的坐姿告诉老师。同学们坐的真端正，看来大家都准备
好 。那我们开始上课。
师：上课！
生：起立、老师好！
师：同学们好，请坐！
今天，老师给大家带来了一段视频，看这段视频之 前，老师有一
个要求，那就是看完视频以后用一个词语或句子说出你的感受。
1
、播放港珠澳大桥视频。
(
教师相机解说
)
师：视频放完了，谁想说？
预设：港珠澳大桥很美观（一座建在大海上的桥，一定很 美）
、
很雄伟、很长，很美……（提前给学生预设）
【选择板书：美丽、壮
观 、雄伟、美观等词，副板书】
师：是啊，这美丽、壮观的港珠澳大桥，就像一条巨龙盘亘在伶
仃洋之上。这项世界级的超级工程凝结了千万人的智慧和心血。
时光追溯到
1400
年前，隋朝的石匠李春，在没有先进的设备和
技术的条件下，
也建造了一座世 界闻名的石桥，
它就是——赵州桥
【点
击课件】
（生齐读）
。
2
、
【板书课题】
现在请同学们伸出右手和老师一起板书课题。
（注
意“赵”这个字是本节课要求会写的字，这是半包围结构，书写时要
注意最后一笔是点不是 捺）
二、检查预习
师：课前我们已经预习了课文，先来检查一下本节课的字词，谁
来读？
指名读生字。强调多音字“爪”
。小老师领读。
师：同学们对词语掌握的很好，放到课文中你能读好吗？【出示
自读要求】
师：默读课文，搜集信息，思考赵州桥是一座怎样的桥？
【生交流】
师：请用端正的坐姿告诉我，你已经找到了答案。
交流预设：世界文明
雄伟、坚固、美观、
【适当板书】
三、品读课文师：
师 ：
通过刚才同学们的回答，
我们了解了许多关于赵州桥的特点，
那文章中哪些语段体现 了这些特点呢？请找一找，
并在小组内交流分
享你的学习成果。
生；读文，汇报
师：哪一小组先来分享。
生：
赵州桥非常雄伟。
师：说一说具体体现在什么地方？
生：
“桥长五十米，有九米多宽”
师：同学们看，我们的教室大概长
5
米，
50
米要有
10
个教室那
么长，这在没有挖掘机， 没有起重机的古代，难度可想而知有多大！
这么长，这么宽的赵州桥，让你感受到了什么？— —雄伟。
读
出
来——（
PPT
出示，赵州桥非常雄伟…两旁走人。< br>）
师
;
继续分享。
生
:
这种设计，在建桥史上是一个创举。
师
:
什 么是创举？（预设：创造性的举动，以前没有过的举动。
）
这种设计指的是什么？那这种设计有 什么好处呢，指生回答。
（既…
又…）
师：真是一举两得。
140 0
年间赵州桥经历了十余次的洪水、洪
灾，但依然完好无损的屹立在洨河上，还说明赵州桥非常 ——坚固。
这样一座桥你想怎样赞美它？（生谈，师评价：你很会表达。
）作者
也这样 赞美道——（课件出示最后一段，学生
齐读
）
。
师：
让我 们静静地欣赏一下这座千年古桥。
你能用借助图片和关
键词把赵州桥介绍给你的朋友吗？先介绍 给你的同桌听？谁想说给
大家听。
(
指生上讲台说
)
过渡：
这真实一位善于发现善于积累的同学，同学们掌声送给
他，谁还想说 ？（师评价：这位同学的语言更简练、清晰，更像是一
位合格的小导游）
师：
我们已经感受了赵州桥雄伟、
坚固的特点，
谁还想继续分享。
生：我想分享赵州桥的美观。
师：哪些句子写了赵州桥的美观呢？（指生汇报）
生：有的……有的……有的……，学生
读
课文的句子。
师：
（评价：你有一双善于发现美的眼睛）
桥上雕刻各不相同，
美不胜收，
（出示句）< br>我们一起来感受一下。
（齐读）
师：
作者通过短短的三句话，
让石龙活灵活现的展现在我们眼前。
你能用上文章的词语来概括一下这生动的画面吗。
生：汇报
相互缠绕、相互抵着、回首遥望、双龙戏珠。
师：把这些词语反复读几遍，说一说你仿佛看到了什么？
生：汇报
师：同学们的想象可真丰富。
师：大家想不想把这栩栩如生的图案记下来，瞧
------
出示图片，出示有的
；有的
；还有
的
；所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
（学生根据图片
补白，齐读）
< br>师：这么精美逼真的图案，这么生动细致的刻画，让我们深刻地
感受到了赵州桥的——生答
(
美观
)
。谁能来美美的读一读。
（找朗读
好的有感情朗读。评价：
桥美你读的更美。
你读得真是声情并茂啊。
）
现在让我们一起学着 他的样子都来读一读。
通过你们的读，
老师感觉
到所有的龙似乎都在游动，
就 像活了一样。
所以作者不禁这样感叹道
-----
最后一段。
通过 刚才的分享交流，
赵州桥完整的呈现在了我们的眼前。
同学
们来看，
坚固和美 观是赵州桥不同的特点，
那作者是怎样把它们紧密
连接在了一起呢
?
（出示< br>2
、
3
段，标红过渡句）
预设：
生：
赵州桥不但坚固，而且
美观。
师：你的小眼睛可真 亮。大家看，这句话前半部分写了赵州桥的
——坚固，
那坚固是哪一段的内容？后半部分写了赵 州桥的——美观。
美观是哪一段的内容？是的，
这个句子就是我们今天要学习的过渡句。
（板书：过渡句）谁能来说说过渡句的好处？（生谈，师评价）
这样的句子既对上文内容进 行了总结，
又对下文的内容进行了提
示，也叫承上启下。
师
:了解不是目的，会用才更优秀。同学们，课前我们观看的港
珠奥大桥也给我们留下了深刻的印象，能 不能向这样，用上“不但…
而且…”来说一下它给你留下的深刻印象。同学们真会学习，这么短
的时间就把这个句式掌握了，还做到了运用自如。
四、拓展阅读
我国宝贵 的历史文化遗产还有很多，
请大家继续默读
《秦兵马俑》
，
找出这篇文章的过 渡句？
秦兵马俑
兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积达
19120
平方米，
足有
50
多个篮球场那么大，
坑内有兵马俑近
8000
个。
在三个俑坑中，< br>一号坑最大，
东西长
230
米，
南北宽
62
米，总面积有
14260
平方米。
坑里的兵马俑也最多，共有
6000
个左右。一号坑上面，现在已盖起
了一座巨大的拱形大厅。
走进大厅，
人们无不为兵 马俑的恢弘气势和
高超的制作工艺所折服。站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一
行行，一 列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真
像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披 靡的大军。
兵马俑不仅规模宏大，
而且形象鲜明。
将军俑身材魁梧，
头戴金
冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，像是在指挥身
后的军吏和士兵行 进。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场、
肩负重任的高级将领。
师：看大家 已经读完了，我们来交流一下。指生谈答案。规模宏
大体现在哪里
?
形象鲜明体现在哪 里？
五、迁移运用。
1
、师：现在相信大家对过渡句的理解又深 了一步。下面，请大
家仔细阅读这个小短文，你能用一个过渡句让这篇短文变得更完整
吗？
我的同学
我的同学李小月是一个爱学习的好学生。
她上课时总是做的端端
正正，
遇到不明白的问题，
她总是第一时间举手问老师。
她很爱读书，
一有时间，她总是会如饥似渴地投入到书海中。
。每次轮到她值日的时候，她总是早
早的来到教室，把教室打扫得干干净净。偶尔发现走廊上的 垃圾，她
都会主动捡起来扔到垃圾桶。老师们都夸她是个爱劳动的好孩子。
六、教师结语。
今天，
我们通过学习
《赵州桥》
，
认识了过渡句，
希望今后在习作时，
同学们可以学习使用过渡句，使文章衔接紧密，层次分明 。课下请大
家继续阅读有关历史文化遗产的丛书文章，
进一步感受我国劳动人民
的智慧 和才干。同学们这节课的表现都很优秀，把掌声送给自己。下
课！
学情分析
本次教学共
24
人，大部分学生态度端正，有良好的学习习惯，