小学语文_《赵州桥》教学设计学情分析教材分析课后反思
别妄想泡我
849次浏览
2021年01月25日 18:57
最佳经验
本文由作者推荐
登柳州城楼-
《赵州桥》教案
一、导课
师:同学们,请你检查一下自己的学习 用品,准备好课本和阅读
材料,用端正的坐姿告诉老师。同学们坐的真端正,看来大家都准备
好 。那我们开始上课。
师:上课!
生:起立、老师好!
师:同学们好,请坐!
今天,老师给大家带来了一段视频,看这段视频之 前,老师有一
个要求,那就是看完视频以后用一个词语或句子说出你的感受。
1
、播放港珠澳大桥视频。
(
教师相机解说
)
师:视频放完了,谁想说?
预设:港珠澳大桥很美观(一座建在大海上的桥,一定很 美)
、
很雄伟、很长,很美……(提前给学生预设)
【选择板书:美丽、壮
观 、雄伟、美观等词,副板书】
师:是啊,这美丽、壮观的港珠澳大桥,就像一条巨龙盘亘在伶
仃洋之上。这项世界级的超级工程凝结了千万人的智慧和心血。
时光追溯到
1400
年前,隋朝的石匠李春,在没有先进的设备和
技术的条件下,
也建造了一座世 界闻名的石桥,
它就是——赵州桥
【点
击课件】
(生齐读)
。
2
、
【板书课题】
现在请同学们伸出右手和老师一起板书课题。
(注
意“赵”这个字是本节课要求会写的字,这是半包围结构,书写时要
注意最后一笔是点不是 捺)
二、检查预习
师:课前我们已经预习了课文,先来检查一下本节课的字词,谁
来读?
指名读生字。强调多音字“爪”
。小老师领读。
师:同学们对词语掌握的很好,放到课文中你能读好吗?【出示
自读要求】
师:默读课文,搜集信息,思考赵州桥是一座怎样的桥?
【生交流】
师:请用端正的坐姿告诉我,你已经找到了答案。
交流预设:世界文明
雄伟、坚固、美观、
【适当板书】
三、品读课文师:
师 :
通过刚才同学们的回答,
我们了解了许多关于赵州桥的特点,
那文章中哪些语段体现 了这些特点呢?请找一找,
并在小组内交流分
享你的学习成果。
生;读文,汇报
师:哪一小组先来分享。
生:
赵州桥非常雄伟。
师:说一说具体体现在什么地方?
生:
“桥长五十米,有九米多宽”
师:同学们看,我们的教室大概长
5
米,
50
米要有
10
个教室那
么长,这在没有挖掘机, 没有起重机的古代,难度可想而知有多大!
这么长,这么宽的赵州桥,让你感受到了什么?— —雄伟。
读
出
来——(
PPT
出示,赵州桥非常雄伟…两旁走人。< br>)
师
;
继续分享。
生
:
这种设计,在建桥史上是一个创举。
师
:
什 么是创举?(预设:创造性的举动,以前没有过的举动。
)
这种设计指的是什么?那这种设计有 什么好处呢,指生回答。
(既…
又…)
师:真是一举两得。
140 0
年间赵州桥经历了十余次的洪水、洪
灾,但依然完好无损的屹立在洨河上,还说明赵州桥非常 ——坚固。
这样一座桥你想怎样赞美它?(生谈,师评价:你很会表达。
)作者
也这样 赞美道——(课件出示最后一段,学生
齐读
)
。
师:
让我 们静静地欣赏一下这座千年古桥。
你能用借助图片和关
键词把赵州桥介绍给你的朋友吗?先介绍 给你的同桌听?谁想说给
大家听。
(
指生上讲台说
)
过渡:
这真实一位善于发现善于积累的同学,同学们掌声送给
他,谁还想说 ?(师评价:这位同学的语言更简练、清晰,更像是一
位合格的小导游)
师:
我们已经感受了赵州桥雄伟、
坚固的特点,
谁还想继续分享。
生:我想分享赵州桥的美观。
师:哪些句子写了赵州桥的美观呢?(指生汇报)
生:有的……有的……有的……,学生
读
课文的句子。
师:
(评价:你有一双善于发现美的眼睛)
桥上雕刻各不相同,
美不胜收,
(出示句)< br>我们一起来感受一下。
(齐读)
师:
作者通过短短的三句话,
让石龙活灵活现的展现在我们眼前。
你能用上文章的词语来概括一下这生动的画面吗。
生:汇报
相互缠绕、相互抵着、回首遥望、双龙戏珠。
师:把这些词语反复读几遍,说一说你仿佛看到了什么?
生:汇报
师:同学们的想象可真丰富。
师:大家想不想把这栩栩如生的图案记下来,瞧
------
出示图片,出示有的
;有的
;还有
的
;所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。
(学生根据图片
补白,齐读)
< br>师:这么精美逼真的图案,这么生动细致的刻画,让我们深刻地
感受到了赵州桥的——生答
(
美观
)
。谁能来美美的读一读。
(找朗读
好的有感情朗读。评价:
桥美你读的更美。
你读得真是声情并茂啊。
)
现在让我们一起学着 他的样子都来读一读。
通过你们的读,
老师感觉
到所有的龙似乎都在游动,
就 像活了一样。
所以作者不禁这样感叹道
-----
最后一段。
通过 刚才的分享交流,
赵州桥完整的呈现在了我们的眼前。
同学
们来看,
坚固和美 观是赵州桥不同的特点,
那作者是怎样把它们紧密
连接在了一起呢
?
(出示< br>2
、
3
段,标红过渡句)
预设:
生:
赵州桥不但坚固,而且
美观。
师:你的小眼睛可真 亮。大家看,这句话前半部分写了赵州桥的
——坚固,
那坚固是哪一段的内容?后半部分写了赵 州桥的——美观。
美观是哪一段的内容?是的,
这个句子就是我们今天要学习的过渡句。
(板书:过渡句)谁能来说说过渡句的好处?(生谈,师评价)
这样的句子既对上文内容进 行了总结,
又对下文的内容进行了提
示,也叫承上启下。
师
:了解不是目的,会用才更优秀。同学们,课前我们观看的港
珠奥大桥也给我们留下了深刻的印象,能 不能向这样,用上“不但…
而且…”来说一下它给你留下的深刻印象。同学们真会学习,这么短
的时间就把这个句式掌握了,还做到了运用自如。
四、拓展阅读
我国宝贵 的历史文化遗产还有很多,
请大家继续默读
《秦兵马俑》
,
找出这篇文章的过 渡句?
秦兵马俑
兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑,总面积达
19120
平方米,
足有
50
多个篮球场那么大,
坑内有兵马俑近
8000
个。
在三个俑坑中,< br>一号坑最大,
东西长
230
米,
南北宽
62
米,总面积有
14260
平方米。
坑里的兵马俑也最多,共有
6000
个左右。一号坑上面,现在已盖起
了一座巨大的拱形大厅。
走进大厅,
人们无不为兵 马俑的恢弘气势和
高超的制作工艺所折服。站在高处鸟瞰,坑里的兵俑、马俑相间,一
行行,一 列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,看上去真
像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披 靡的大军。
兵马俑不仅规模宏大,
而且形象鲜明。
将军俑身材魁梧,
头戴金
冠,身披铠甲,手握宝剑,昂首挺胸,站在队伍前列,像是在指挥身
后的军吏和士兵行 进。那神态自若的样子,一看就知道是久经沙场、
肩负重任的高级将领。
师:看大家 已经读完了,我们来交流一下。指生谈答案。规模宏
大体现在哪里
?
形象鲜明体现在哪 里?
五、迁移运用。
1
、师:现在相信大家对过渡句的理解又深 了一步。下面,请大
家仔细阅读这个小短文,你能用一个过渡句让这篇短文变得更完整
吗?
我的同学
我的同学李小月是一个爱学习的好学生。
她上课时总是做的端端
正正,
遇到不明白的问题,
她总是第一时间举手问老师。
她很爱读书,
一有时间,她总是会如饥似渴地投入到书海中。
。每次轮到她值日的时候,她总是早
早的来到教室,把教室打扫得干干净净。偶尔发现走廊上的 垃圾,她
都会主动捡起来扔到垃圾桶。老师们都夸她是个爱劳动的好孩子。
六、教师结语。
今天,
我们通过学习
《赵州桥》
,
认识了过渡句,
希望今后在习作时,
同学们可以学习使用过渡句,使文章衔接紧密,层次分明 。课下请大
家继续阅读有关历史文化遗产的丛书文章,
进一步感受我国劳动人民
的智慧 和才干。同学们这节课的表现都很优秀,把掌声送给自己。下
课!
学情分析
本次教学共
24
人,大部分学生态度端正,有良好的学习习惯,