《卜算子·咏梅》教学设计
玛丽莲梦兔
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2021年01月25日 19:24
最佳经验
本文由作者推荐
中西方文化的差异-
《卜算子·咏梅》教学设计
学习内容
人教版六年级下册
学习目标：
1
、弄懂字词及重点句的含义。
2
、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
3
、了解这首词的大意，体会毛泽东主席的革命乐观主义精神和谦逊
的作风。
4
．从梅花的高贵品格中受到人生观、价值观的感染熏陶。
教学过程：
一、话题引入。
（课前板书“卜算子
咏梅
毛泽东”
）
师：
（板书“词”
）同学们，学过词吗？词和诗有什么不一样？
生：诗的每一句字数是一样的，词的字数不一样。
师：对！词的句子有长有短，所以又被称为“长短句”
。
生：词分上阙〔
qu
è〕和下阙，诗是没有的。
师：词可分为上阙和下阙，但也有不分的。
生：词有词牌名。
师：说得真好，词有词牌名，你知道那些词牌名？
生：
长相思、
如 梦令、
忆江南、
鱼歌子、
西江月、
清贫乐、
水调歌头……
师：
对，
这些都叫做词牌名，
而且每一种词牌名的词都有固定的字数、
句式和韵律。来，我们来背两首我们熟悉的词，女生起立，会背《如
梦令》吗？好，齐。男生起立，会 背《长相思》吗？好，齐。
师：今天我们要学习的这首词的词牌名是——（学生答“卜算子”后
读两遍）
师：
“咏梅”是这首词的题目，
“咏”是什么意思？（歌咏，赞扬，歌
颂，赞美）谁 来说说“咏梅”的意思？这首咏梅词是谁写的？毛泽东
主席是在什么样的情况下写这首词的呢？
（出示课件）
我们来看背景
介绍，谁来当小解说员给我们解说一下？
（背景 介绍：
这首词是毛泽东主席
1961
年
12
月读了陆游咏梅词，反
其意而用之。
陆游，
南宋爱国大诗人。
他生在封建统治阶级向封建势< br>力委屈求和的时代，
爱国抱负不为时用，
晚年退居家乡，
他在
《咏梅》
词中表现出孤芳自赏、
凄凉抑郁的调子。
毛主席的这首词用的是陆游
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的原调原题，但情调完全相反，所以是反其意而用之。而且，当时正
是我 国三年自然灾害，
经济暂时困难时期，
帝国主义和各国反动派掀
起了反华浪潮，
形势十分严峻。
这首词首先在党内传诵，
大大鼓舞了
共产党人的士气。
）< br>
二、欣赏梅图。
（过渡）另外，毛泽东主席最喜爱梅花，他用过的地毯、笔 筒、
茶杯、
烟灰缸及饭碗上都可以看到花枝摇曳的梅花图案。
课前老师找
了几 幅梅花图片，大家想不想欣赏一下？（课件播放梅花图片）
（设计意图：现在很多小学生并未 见过梅花，对于有关梅花的图
片也不曾留意，也就是说“梅花”在他们心中没有具体的概念，而本
课是在赞美梅花的精神，
为了让学生心中有一个真切的依附形象，
课
始观赏梅花图片 是很有必要的。
这样既可激发学习兴趣，
又可感知梅
花形象，从而更好的帮助学生领悟 梅花精神。
）
三、理解词意。
（过渡）
美吧？喜欢梅花 吗？好，
现在，
就让我们带着这种心情
去学毛泽东主席的咏梅词，先认真听老师读读这 首词好吗？
1
、自己读读看，争取在最短的时间里把它读通顺，读正确。来，我们齐读一遍。
2
、这首词中没有生字，新词也少，读通顺是没多大问题的，那咱 们
能不能自己查阅词典，
联系课文理解
“咏”
“俏”
“犹”
等词语的意思，
然后借助注释，
说说这首词的大意呢？大家试试看，
不明白的地方可< br>以几个同学在一起商量商量，也可以问老师。
3
、
谁先来说一说，< br>自己能读懂一个词、
一句话，
都是了不起的收获。
①第一、二句：
“风雨送春归，飞雪迎春到”讲了什么？
②第三句，第四句 谁读懂了。
“百丈冰”指的是——，
“犹”的意思是
——“俏”是什么意思？现在谁会 说全句的意思了？
③“俏也不争春，只把春来报”谁来接着说，这里的“不争春”该怎
么解释？
“报”呢？全句是说——
④只剩最后两句了，谁来说？
怎么知道梅花感到欣慰、高兴的？（注释中有）
看来看注释是学
习诗词的好方法。
⑤
老师对这首词也进行了理解，想不想看看？（出示课件）⑥下面
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