卜算子·咏梅教案陆游
绝世美人儿
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2021年01月25日 19:27
最佳经验
本文由作者推荐
了不起的爸爸-
设计者：袁雪
课件制作者：袁雪
执教者：袁雪
所教学校：湖北大学
班级：
11
心理系
时间：
2013
年
12
月
25
日
教学题目
学科
教材
《卜算子·咏梅》
语文
年
级
九年级
学
时
15
分钟
《语文》义务教育课程标准实验教科书
九年级上册
一、教学内容简介
学习一首咏赞梅花的词。
二、学生特征分析
具备可以理解古代诗 词的能力，能够对诗词中词人的思想情感做出一些初浅的分析；但是能够全
面准确分析的能力较弱。
三、教学目标
（
1
）知识与技能：让学生了解词的主要内容。能有感情地朗读这首词。
< br>（
2
）过程与方法：积极调动学生已掌握的旧知和积蓄的情感，参与新内容的学习和理解 。
利用
学生课下搜集的相关资料，辅助学生学习。运用多媒体手段，创设情感氛围， 激发学生情感。
（
3
）情感、态度与价值观：体会到由于词人所处的时代、 经历的遭遇、当时的心境等等不同，
词所表达出来的情感就有很大的不同。感悟作者在词中所赋予梅花不 同的品性和精神。
四、教学内容分析
1.
知识点的划分与学习目标的确定
课题名称
《
卜
算
子·咏梅》
知识点
词这种新的艺术形式
体会词人在词中表达的思想感
情
背诵这首词
2.
分析教学的重点和难点
重点：初步了解词这种新的艺术形式，有感情地朗这首词。
难点：感悟作者在词中所赋予梅花的品性和精神。
√
学习目标
识记
理解
√
√
应用
√
综合
五、课堂教学过程设计
教
学
环
节
（一）
导
入
教师活动
老师：
请看发的图片，
用一句
话或者 一句诗概括你对梅的
认识。
老师讲述作者简介。
陆游，
字
务观，
号放翁，
南宋杰出的爱
国词人。一生志在恢复中原，
因“喜 论恢复”
‘受到投降派
忌恨，受人排挤
,
结果被黜免，
回乡闲居至死 。
陆游是创作力
非常旺盛的诗人，
《剑南诗稿》
共收录
9300余首诗词，加上
遗稿，
有一万多首。
诗中最突
出的主题就是爱国主义精神 ，
唱出了那个时代的最强音。
老师：梅花正是应为傲寒独
放、< br>冰清玉洁的品格，
成为历
代诗人吟咏的对象。
今天我们
来学习陆游的一 首
《卜算子咏
梅》
老师介绍词的词牌，词题。
文本研读。老师提问：
1.
词的
上半阙有哪些意象？
(
明确：驿站、断桥、黄昏、
风雨
.)
2.
这些意象给我们营造了怎
样的一种意境？为什么？
(
明确：荒废驿站的断桥边，
寂寞开放的梅花，
非常的孤寂
凄凉的 意境。
这样孤苦无依的
梅花无人欣赏，正值黄昏时
分，
夕阳西下，
一 种萧瑟凄凉
的意境展现了出来，
再这种情
况下，
竟然还要受到暴雨狂风
的打击，
这是多么凄惨阴沉的
画面。
)
3.
表达的梅怎样的品格
（
明确：孤芳高洁、坚强不
学生活动
学生：
（回答略）
学生认真听
媒体演示
展示
ppt
上梅花的图片
展示作者简介
（
二
)
正
式讲解
学生：
（回答略）
播放《卜算子·咏梅》的音
频。
显示
ppt
屈的品格。
）
4.
词的下半阙表达了梅的怎
样的品格？从哪里体现的？
（明确：
高尚脱俗、
坚贞不二
的心志。从
“
一任群芳妒
”
和
“
只有香如故
”
可以体会。
）
5
这首诗运用了怎样的艺术手
法？
（明确：托物言志、衬托、拟
人、烘托
）
作业：背诵本词
（三）
课
课堂小结
堂小结，
课
后
提
课后提升：对比阅读，
《卜算
升
子·咏梅》毛泽东，体会由于
词人所处的时代、经历的遭
遇、
当时的心境等等不同，< br>词
所表达出来的情感就有很大
的不同。
感悟两位作者在词中
所赋予梅花 不同的品性和精
神。
六
.
教学流程
（一
)
引入
学生回顾本节知识。
ppt
显示毛泽东
《卜算子·
咏
梅》
开始
ppt
呈
现
各
种
梅
花的图片
请看
ppt
上的图片，
用一句话或者
一句诗概括你对梅的认识。
学生回答